小學(xué)語文口語交際教學(xué)問題分析及應(yīng)對(duì)策略

那健銳

◆摘? 要：隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)教學(xué)面臨著新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，尤其是作為各科基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)。要想達(dá)到高質(zhì)量語文教學(xué)的目標(biāo)，小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)就不再是單純注重學(xué)生對(duì)語文文章的理解，知識(shí)的積累和運(yùn)用，而是也要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，擁有良好的交際能力是現(xiàn)代社會(huì)的必要技能。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，因此小學(xué)語文要注重對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，通過口語教學(xué)的方式提高學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，本文通過對(duì)目前口語教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，提出小學(xué)語文口語教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，以供大家參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;應(yīng)對(duì)策略

1.語文口語教學(xué)中存在的問題分析

1.1口語教學(xué)目標(biāo)不夠明確

開展口語教學(xué)，首先就要明確口語交際教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，但由于口語交際教學(xué)可供借鑒的方式方法數(shù)量較少，教師對(duì)教材的挖掘不夠深入，教師無法正確理解口語交際教學(xué)的任務(wù)，都導(dǎo)致了口語交際教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，將學(xué)生放在主體地位，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)于口語教學(xué)的方式方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際表達(dá)能力。

1.2口語交際教學(xué)缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)在大部分的口語交際教學(xué)都只注重教材的內(nèi)容，無法根據(jù)教材進(jìn)行創(chuàng)新，也無法將口語交際教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系到一起，只注重教授教材內(nèi)容，而不注重對(duì)學(xué)生交際習(xí)慣、交際能力的培養(yǎng)。由于缺乏教學(xué)創(chuàng)新，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)根據(jù)他人的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)，降低了口語交際教學(xué)的有效性，導(dǎo)致口語交際教學(xué)課堂的效率低下。

1.3缺乏實(shí)際交流

通過對(duì)小學(xué)語文教材的分析，不難看出，小學(xué)語文對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的重視，良好的表達(dá)能力和交際能力也能提高學(xué)生的寫作能力，但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的實(shí)際交流幾乎被忽視，學(xué)生無法與他人進(jìn)行交流，就無法通過交流對(duì)自身的思維進(jìn)行鍛煉，學(xué)生的思維得不到較大提高。

1.4教師的教學(xué)評(píng)價(jià)單一

學(xué)生在進(jìn)行口語交際成果展示時(shí)，教師往往只注重學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容是否合理，忽視了學(xué)生表達(dá)的語言，并且由于口語訓(xùn)練都是在課堂進(jìn)行教學(xué)，具有一定的局限性，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際能力時(shí)，較為常用的方式為教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)等，容易出現(xiàn)非理性、非客觀地評(píng)價(jià)，降低學(xué)生口語交際學(xué)習(xí)的興趣。

2.小學(xué)語文口語交際教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

2.1 制定明確的口語交際教學(xué)目標(biāo)

教師想要開展口語交際教學(xué)，就一定要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘語文教材，語文教材中存在著大量口語交際的素材，將口語交際與語文教材結(jié)合，將學(xué)生的實(shí)際與口語交際訓(xùn)練結(jié)合，為口語交際教學(xué)設(shè)置明確的目標(biāo)。因此在最初的教學(xué)階段，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話時(shí)使用普通話，其次培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的能力是口語交際的基礎(chǔ)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)真、耐心傾聽其他同學(xué)的講話，找出其他同學(xué)講話的重點(diǎn)，能夠做到清晰準(zhǔn)確的復(fù)述出其他同學(xué)所講的內(nèi)容。

學(xué)生能夠做到認(rèn)真傾聽、準(zhǔn)確復(fù)述之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的口語交際禮儀，在表達(dá)自身的想法時(shí)，運(yùn)用禮貌用語，不會(huì)一味將自身的想法強(qiáng)加給其他人，表達(dá)自身的想法時(shí)也能準(zhǔn)確描述，促使交流進(jìn)行得更加順利。

教師也要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)，在口語交際教學(xué)中，要求學(xué)生尊重別人的想法，并且能夠通過他人的敘述，做到換位思考，理解他人的想法，不盲目的堅(jiān)持自己的看法，而是做到在交流中反思，在交流中成長，正確表達(dá)自己的情感。

2.2創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

創(chuàng)新性教學(xué)是開展語文口語交際教學(xué)的重要手段，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的方式，在課堂教學(xué)過程中，充分利用好學(xué)校提供的資源，運(yùn)用信息技術(shù)開展口語交際教學(xué)。教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)口語交際教學(xué)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。教師也可以將游戲融入到教學(xué)過程中，例如教師開展角色扮演活動(dòng)，由學(xué)生扮演不同的角色，創(chuàng)造出一段內(nèi)容豐富的故事。這些課堂教學(xué)模式都可以加強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的欲望。

2.3組織學(xué)生積極參與

新課改理念要求要注重學(xué)生的主體性，在口語交際教學(xué)過程中，教師必須貫徹落實(shí)新課改的要求，促使學(xué)生積極參與、主動(dòng)參加?？谡Z交際教學(xué)相較于其他知識(shí)的教學(xué)，更注重學(xué)生的實(shí)踐，因此學(xué)生必須積極參與才能提高自身的口語交際能力，教師要保證全體學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過程中，采用多樣化的方式激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

在日常教學(xué)過程中，教師也要注重營造平等的教學(xué)氛圍，為全體學(xué)生提供交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生也要多提問，鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)，不能忽視班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生表達(dá)不夠清晰流暢時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)的自信心，營造一個(gè)平等、自由、民主的口語交際教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都能夠暢所欲言。

2.4豐富口語交際教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生展示口語交際成果時(shí)，教師應(yīng)該多角度、多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)，例如在學(xué)習(xí)能力、語言的使用和情感態(tài)度等方面進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，同時(shí)將學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來，確保評(píng)價(jià)的公平公正。并且這種評(píng)價(jià)方式，有助于教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的了解，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)展。教師也能夠根據(jù)教學(xué)成果進(jìn)行自我反思，優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)，能夠正確認(rèn)識(shí)自身，提高口語交際的興趣，在輕松自由的教學(xué)氛圍中不斷成長。

3.結(jié)語

我國的教育體制改革不斷推進(jìn)，口語交際教學(xué)逐漸受到教育工作者的重視，地位也隨之不斷提高。教師應(yīng)該首先提高自身的口語交際教學(xué)水平，確保學(xué)生接受良好的口語交際教學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、準(zhǔn)確表達(dá)、冷靜應(yīng)對(duì)的能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流的習(xí)慣，最終提高學(xué)生人際交流的素養(yǎng)。

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