試析小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)存在的問題及對策

郭光義

◆摘? 要：時代快速發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在教育對語文的教育也越發(fā)的重視，現(xiàn)在課外閱讀已經(jīng)成為語文教學(xué)中不可或缺的一部分，課外閱讀不僅可以幫助小學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又可以增加小學(xué)生的文化素養(yǎng)。但同時，小學(xué)語文課外閱讀中也存在很多問題，包括選擇哪些適合小學(xué)生閱讀的課外讀物等。本文將主要從讀物選擇，教學(xué)內(nèi)容與課外讀物銜接，興趣與習(xí)慣培養(yǎng)三個方面展開分析探究，反映出存在的問題并提出客觀解決策略，希望能對小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)提供一定的幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);課外閱讀;問題分析;改進(jìn)策略

一、引言

就當(dāng)前來說，我國小學(xué)語文教學(xué)比較全面，但現(xiàn)在很多教師為了追求學(xué)生成績，學(xué)生質(zhì)量，放棄了其他的學(xué)生自主性活動，包括課外閱讀，這樣不僅不利于小學(xué)生全面健康發(fā)展，更有違現(xiàn)代教學(xué)理念。小學(xué)語文教師是培養(yǎng)小學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，不應(yīng)犧牲課外閱讀來加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)，相反，增加課外閱讀教學(xué)，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高成績。應(yīng)該透過問題看本質(zhì)。現(xiàn)在許多小學(xué)語文教師在課外閱讀教學(xué)上都有很大問題，需要仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，改善教學(xué)方法，努力發(fā)揮課外閱讀效果。提升小學(xué)生閱讀能力，語文能力。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的課外讀物選擇

現(xiàn)在越來越多的家長都重視起來孩子的學(xué)前教育，他們都不希望自己的孩子輸在起跑線上，亦或者是將孩子送到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，亦或者是自己通過親子互動給孩子教授很多基本認(rèn)知識。這些事實(shí)上來說都對教師和家長選擇課外讀物提供了一定的幫助。當(dāng)前很多教師在選擇課外讀物時，都沒有經(jīng)過自己的分析，而是聽專家的推薦或者是其他教師的選擇，甚至為了應(yīng)付，只是胡亂選擇，事實(shí)上，這些讀物根本就不適合自己的學(xué)生。對學(xué)生來說根本就是一種“毒物”。所以最根本的是，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)興趣。通過分析來選擇課外讀物。對學(xué)生分析的主要方法還是要在教學(xué)中去留心觀察發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣濃厚的時候，然后就選擇與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相似的兒童讀物。

例如，在人教版小學(xué)四年級語文上冊的教學(xué)中，其中第四單元的《盤古開天地》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ镀樟_米修斯》、《女媧補(bǔ)天》四篇文章都是講述神話故事的，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極熱情，迫切想了解到故事內(nèi)容。顯然學(xué)生們對神話故事類的文章很感興趣，所以，抓住這個機(jī)會。在眾多的課外讀物中，《故宮怪獸談》，與本單元內(nèi)容相似，這本書將怪獸變成配角，將故宮的歷史文化和傳說變成主角。這本課外讀物相比其他課外讀物而言，再合適不過了。這本書不僅能引起學(xué)生閱讀興趣，還能為學(xué)生普及故宮文化，非常適合此時的學(xué)生來選擇閱讀。

三、課堂教學(xué)與課外讀物銜接策略

在目前小學(xué)教學(xué)中，大部分教師還是能夠?qū)⒄n外閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)來展開教學(xué)工作的，但是很多教師的教學(xué)方法都存在問題。很多教師在剛開始教學(xué)就為學(xué)生推薦課外讀物，或者是在課程快結(jié)束時為學(xué)生推薦讀物，這種方式很不恰當(dāng)，如果在剛開始就推薦，學(xué)生的接受意愿大大減弱，學(xué)生可能并不理解教師的目的，或者是根本沒有興趣去閱讀，會認(rèn)為這是一個難題。如果在課程快結(jié)束在推薦，正如在第二點(diǎn)中所說，抓住學(xué)生興趣，但這是早已錯過黃金期，學(xué)生興趣已經(jīng)減弱或者是被覆蓋，已經(jīng)沒有興趣再去閱讀了。所以，只有選擇合適恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，才能達(dá)到最好的效果。而且也正如在第一個問題中所說的，在內(nèi)容上，必須與課堂內(nèi)容相關(guān)，達(dá)到無縫銜接。

例如，在人教版語文五年級上冊中，第三單元的《獵人海力布》、《牛郎織女1》、《牛郎織女2》，這幾篇課文講的都是民間故事類，小學(xué)生天性對故事類的學(xué)習(xí)很有興趣，所以，在學(xué)了了本單元后，可以立即為學(xué)生推薦《中國民間故事漫畫版》，這樣就可以將課程學(xué)習(xí)與課外閱讀很好的銜接。此時學(xué)生的興趣濃厚，必定會用心去閱讀，教師再進(jìn)行何使的引導(dǎo)教學(xué)，小學(xué)生理解能力有限，這樣可以幫助小學(xué)生理解閱讀內(nèi)容。教師這樣開展課外閱讀教學(xué)，效果顯而易見。

四、興趣與習(xí)慣培養(yǎng)研究

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)課外閱讀是否能有效進(jìn)行，和小學(xué)生的興趣和閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣是直接相關(guān)聯(lián)的，目前課外閱讀存在的一大問題就是小學(xué)生的興趣不濃厚，習(xí)慣不好，這些不能依靠小學(xué)生自己來培養(yǎng)形成，需要教師的正確合理引導(dǎo)，而很多教師因為個人教學(xué)模式方法的影響，并沒有過多的重視這個問題。很多教師的教學(xué)模式就只是單純的課上學(xué)習(xí)知識練習(xí)，課下留作業(yè)練習(xí)。對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成沒有絲毫積極作用。反而引發(fā)很多小學(xué)生的厭學(xué)心理。這個問題是根本，必須引起重視，得到解決?？梢酝ㄟ^調(diào)整教學(xué)方法，增加興趣培養(yǎng)活動，習(xí)慣養(yǎng)成監(jiān)督的方法來改善。

例如，人教版五年級上下冊中有很多的詩詞，教師在教學(xué)時，可以改變課堂普通形式的教讀，領(lǐng)讀，可以通過朗讀比賽的形式，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣，同時也可以加入戶外朗讀，戶外表演朗讀的形式，主要目的是進(jìn)行該類課外閱讀的興趣培養(yǎng)，另一方面，對于習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以加以嚴(yán)厲的教學(xué)方式，強(qiáng)制小學(xué)生有一個良好的習(xí)慣，多帶領(lǐng)學(xué)生了解課外閱讀，傳授高效有趣的閱讀方法，加強(qiáng)對學(xué)生的觀察監(jiān)督，及時糾正學(xué)生的不好的習(xí)慣，尤其時出現(xiàn)厭惡課外閱讀的情況，一定要幫助引導(dǎo)。協(xié)助養(yǎng)成良好習(xí)慣。

五、結(jié)束語

無論時代如何發(fā)展，語文都是我們的必修課，小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)至關(guān)重要，一個好的閱讀習(xí)慣，影響著小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。所以，所有的問題都應(yīng)該得到重視，不斷改進(jìn)完善小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)方法。本文所提出的問題只是一部分，但是也是最基礎(chǔ)的，本文提出的解決方法也并不一定適合每個教師，。所以教師應(yīng)該從自身情況，多改進(jìn)方法，精益求精。小學(xué)生都是祖國未來的花朵，盡可能的做好課外閱讀教學(xué)，幫助小學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，為將來打下良好的基礎(chǔ)?？偠灾l(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對課外閱讀加強(qiáng)關(guān)注，做好讀物選擇，內(nèi)容銜接，興趣習(xí)慣培養(yǎng)，盡快提升教學(xué)質(zhì)量。

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