構(gòu)建中職思想政治課高效課堂的教學(xué)策略

馮江淮

◆摘? 要：思政課是中職教育中十分重要的一門課程，尤其是在當(dāng)下社會轉(zhuǎn)型時期，學(xué)生的思想困惑非常多，因此更是要發(fā)揮出思政科的育人作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)的工業(yè)技術(shù)人才提供保障。思政課程是中職學(xué)校十分重要的課程，但是當(dāng)前中職學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，忽略了學(xué)生的思想政治修養(yǎng)?；诖?，中職學(xué)校思政教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，這樣才能達到教書育人的目的。

◆關(guān)鍵詞：中職;思想政治課;高效課堂

一、引言

伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人的私欲也不斷膨脹，追求功利化的短期行為逐漸暴露出來，而這也為中職思政教育帶來了挑戰(zhàn)。故提出構(gòu)建中職思想政治課高效課堂的教學(xué)策略，希望課題研究能夠為相關(guān)教師同仁提供借鑒參考。

二、構(gòu)建中職思想政治課高效課堂的意義

思想政治課是中職技術(shù)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，而構(gòu)建中職思想政治課高效課堂意義重大。中職院校是培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供各類人才支持的重任，而當(dāng)下社會需要的不僅是有技能的人才，更需求德才兼?zhèn)?、有良好職業(yè)道德、有健康品行的人才。而思政教育以塑造人的美好心靈為重任，面對著學(xué)生主體意識越來越強，利己主義越發(fā)嚴(yán)重的現(xiàn)象，中職思政教育要擺正自身的教育思維，積極應(yīng)對新的壓力和挑戰(zhàn)，更好地發(fā)揮出自身的教育導(dǎo)向作用，對學(xué)生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育，從而引領(lǐng)學(xué)生樹立堅定正確的人生方向。而若是想要實現(xiàn)這樣的教育目標(biāo)，就必須要將構(gòu)建高效的思政課堂作為教學(xué)改革的重點，中職思政教育要針對過往“高耗低效”的教學(xué)現(xiàn)象，打破“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”“重理論知識，輕實踐環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，積極做出革新。通過創(chuàng)新的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與中職思政課程中來，這樣才能讓思政觀念真正地浸透學(xué)生的身心，使學(xué)生的思想和行為統(tǒng)一到一個方向，促使學(xué)生形成自覺為祖國建設(shè)奮斗終身的目標(biāo)，因此構(gòu)建中職思想政治課高效課堂具有重要意義。

三、提高中職學(xué)校思政教學(xué)效率的對策

（一）教學(xué)聯(lián)系實踐，讓學(xué)生意識到思政課程的重要性

在中職思政課程中，教師必須將理論知識與實踐結(jié)合起來，這也是中職思政課程教學(xué)的根本，是由思政課程的教學(xué)特點和教學(xué)內(nèi)容決定的。在中職學(xué)校思政教學(xué)中，教師必須將教學(xué)內(nèi)容理論化、生活化，這樣才能加快學(xué)生消化知識點的速度，培養(yǎng)學(xué)生用自身所學(xué)來觀察生活和社會的能力，從而有效提升學(xué)生的思想政治覺悟，并用道德素質(zhì)來約束自己的職業(yè)行為。教師在中職思政教學(xué)中聯(lián)系實際，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，這也是思政教學(xué)的根本目的。當(dāng)前，很多中職學(xué)生沒有意識到思政學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為思政課程只是教師在講大道理。若教師聯(lián)系實踐，便能讓學(xué)生認(rèn)識到思政學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生用已知的知識點解決生活中的一些問題，逐步樹立正確的人生觀。同時，在聯(lián)系實踐的過程中，思政教師也要聯(lián)系學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的一些社會事件和熱點問題，并且用教材中的知識點去分析生活中遇到的現(xiàn)象和原因，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治觀點。

（二）改變教學(xué)觀念，加強師生有效溝通

時代在不斷更新，所以中職思政教學(xué)也面臨很多不同的挑戰(zhàn)和問題。當(dāng)前，中職生存在價值觀出現(xiàn)偏差、社交恐懼癥等問題，所以，在教學(xué)之前，思政教師要先了解學(xué)生的性格特點和心理特征，這樣才能進行針對性教學(xué)。面對新的教學(xué)需求，教師應(yīng)該走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，用自己的經(jīng)驗為學(xué)生答疑解惑，用自身的人格魅力指導(dǎo)和幫助學(xué)生。在與學(xué)生溝通的時候，教師也可以采用線上交流的方式，避免學(xué)生產(chǎn)生尷尬情緒。在與學(xué)生緊密交流和溝通的過程中，教師能全方位地了解學(xué)生的思想動態(tài)，明確教學(xué)方向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并針對學(xué)生的現(xiàn)狀，第一時間給予學(xué)生正確引導(dǎo)，同時添加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的思政內(nèi)容，讓學(xué)生可以自覺地約束自身的行為習(xí)慣，從而達到更明顯的教學(xué)效果。

（三）結(jié)合中職生特點改革教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)下在中職思政課堂中，主要是應(yīng)用全國職校政治課試行教材，教材內(nèi)容具有一定的廣泛性和普遍性，但是卻缺少一定的特異性和針對性，容易出現(xiàn)教材內(nèi)容與學(xué)校實際不符的問題。如教材內(nèi)容偏難、偏深，脫離學(xué)生及社會實際，可讀性差，與學(xué)生的知識接受狀態(tài)并不吻合，無法滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求。針對現(xiàn)行教材的滯后性弊端，在今后的中職思政教學(xué)中，若是想要構(gòu)建高效課堂，對教學(xué)內(nèi)容作出改革是十分必要的。如教師要認(rèn)識到“教材不過是個例子”，高效的中職思政課堂，教學(xué)內(nèi)容必須要具有實用性，確保學(xué)生能夠?qū)W以致用，應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)良好的社會公民和高素質(zhì)技術(shù)人才這一中職教育目標(biāo)，從中職學(xué)生的實際特點出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容作出創(chuàng)新，這樣才能實現(xiàn)更好的教學(xué)效果?；诖?，教師可將學(xué)生未來職業(yè)就業(yè)發(fā)展面臨的實際問題和熱點問題，作為教學(xué)內(nèi)容改革的核心，按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)，為學(xué)生編制系列專題的思政教育內(nèi)容，同時還要增加一些感性材料，可以在每個專題后，引入一些實例和數(shù)據(jù)，以此增強教學(xué)內(nèi)容的說服力，提升學(xué)生對思政內(nèi)容的認(rèn)識。如可以在中職思政教育中，增設(shè)與職業(yè)規(guī)劃方面有關(guān)的教育內(nèi)容，以此幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，促使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，促使學(xué)生能夠干一行、愛一行、專一行，這樣的教學(xué)內(nèi)容增設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才發(fā)展培養(yǎng)提供保障。還可以針對學(xué)生的專業(yè)特性，增添特色的思政教育內(nèi)容，如在對財會專業(yè)學(xué)生的思政教學(xué)中，就可以立足于學(xué)生未來的職業(yè)特性，在思政課堂中為學(xué)生增添一些有關(guān)財會法律、社會職業(yè)政策、廉政情節(jié)等方面的思政內(nèi)容，頭一次促使學(xué)生在職業(yè)中能夠恪盡職守，避免職業(yè)犯罪的問題發(fā)生。

（四）強化課外實踐性教學(xué)

思政教育內(nèi)容具有一定的抽象性和概括性，多數(shù)學(xué)生在理解過程中存在著一定的困難。而過往的中職思政教育，又一直處于一種半封閉、半行政化的狀態(tài)，教育理論與社會實踐相分離，這更是對學(xué)生的思政認(rèn)識造成了影響，不利于中職思政高效課堂的構(gòu)建?；诖耍诮窈蟮闹新毸颊n堂教學(xué)中，教師可以將理論與實際相結(jié)合，將課內(nèi)知識與課外實踐有機結(jié)合在一起，通過引領(lǐng)學(xué)生對社會觀察分析，促使學(xué)生對思政原理有更加深刻的認(rèn)識，在身體力行的過程中，得到感悟升華。如可以組織開展國內(nèi)外重大事件時事報告會、專題討論會等活動，以此引領(lǐng)學(xué)生在活動中加深對國情和世情的認(rèn)識，促使學(xué)生對黨和國家的方針政策有更加明確的認(rèn)識，培育學(xué)生的社會主義核心價值觀。學(xué)校還可以通過校企合作的方式，組織學(xué)生到附近的企業(yè)單位、行政機關(guān)進行參觀調(diào)查，并請企業(yè)家、人大代表、模范人物來校召開演講活動，以此幫助學(xué)生更好地了解生活、了解社會，感受政治學(xué)科的實用性，在增強學(xué)生對課程知識了解的同時，提升學(xué)生對政治的敏銳性，促使學(xué)生的政治實踐能力得到提高。還可以組織學(xué)生開展敬老院服務(wù)、植樹活動、環(huán)境保護活動、社會經(jīng)濟調(diào)查等實踐活動，讓學(xué)生在身體力行的過程中，踐行思政理念，內(nèi)化學(xué)生的思想道德。總之，在構(gòu)建中職思政高效課堂的過程中，教師必須要樹立“小課堂，大社會”的教學(xué)理念，將思政概念與社會實踐有機結(jié)合在一起，以使學(xué)生所學(xué)的思政道德知識得到內(nèi)化，為學(xué)生的健康成長提供保障。2CB166E7-4634-4D74-84EA-23B69D0A1A55

（五）運用信息技術(shù)手段，完善學(xué)生認(rèn)知

在信息技術(shù)背景下，中職思想政治教學(xué)的內(nèi)容不能局限于課本教材，而是要走出課本，走向社會，不斷完善中職學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，努力打造高效的中職政治課堂。政治教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時事、案例和熱點新聞，把政治教學(xué)與國內(nèi)外形勢、社會熱點和時代聚焦點相結(jié)合，豐富政治教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的信息量，拓寬學(xué)生的知識面，降低政治教學(xué)的難度。可以通過多媒體為學(xué)生展示一些反映現(xiàn)實的真實圖片和數(shù)據(jù)或播放《焦點訪談》《道德與法》《新聞?wù){(diào)查》等電視節(jié)目視頻，讓中職學(xué)生從真實的案例中學(xué)習(xí)政治知識，學(xué)會用事實說話，增強思想政治教學(xué)的可信度，加深學(xué)生對政治理論的認(rèn)識程度;還可以讓學(xué)生自制課件，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和動手能力，使學(xué)生愛上政治課。學(xué)生帶著問題上網(wǎng)查閱、搜集資料，并把教學(xué)內(nèi)容制作成課件，還可以在課件上插入藝術(shù)字或音視頻等，教師能夠感受到學(xué)生都在用心去做。上課時，政治教師把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生要到講臺上講述自己的課件，在對比和沖突中完善自我，提高課堂教學(xué)效果。

（六）合理利用微課教學(xué)，提高教學(xué)實效

基于信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的微課教學(xué)法，如今已經(jīng)在中職學(xué)校各科教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，深受教師和學(xué)生的喜愛。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課教學(xué)內(nèi)容短小、精悍、針對性強、呈現(xiàn)方式靈活有趣，非常符合中職學(xué)生的接受能力。在中職政治教學(xué)中，政治教師可以利用微課突破教學(xué)重點和難點，課堂上適時給學(xué)生播放微課視頻，視頻內(nèi)容可以是教師的講解，可以是教學(xué)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，也可以是教學(xué)的難點和易錯點，方便學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，增強記憶效果。教師可以將微課視頻上傳到班級群或校園網(wǎng)的共享平臺上。在政治學(xué)習(xí)中，時政熱點是必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多中職學(xué)生即將走入社會，必須掌握一定的時政內(nèi)容，才能順利融入社會。中職政治教師可以根據(jù)課程需要，按時間順序把國內(nèi)和國際上發(fā)生的重要事件做成微課，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好進行觀看;可以利用微課對學(xué)生實行差異化教學(xué)，在制作微課時要遵循差異化原則，注意內(nèi)容設(shè)計的層級性，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都可以有適合自己的課程，循序漸進，縮小學(xué)生之間的差距。中職政治教師要提高自身教學(xué)水平，積極學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)理論和方法，提高職業(yè)道德素質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，中職思政教學(xué)是一項漫長且復(fù)雜的任務(wù)，教師需要不斷進行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)探索，體現(xiàn)學(xué)生在思政課堂中的主體地位，將學(xué)生被動化的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)和職業(yè)價值觀。同時，思政教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于課堂之內(nèi)、教材之中，還可以與生活和實踐相結(jié)合，這樣才能達到思政教育的現(xiàn)實目的。

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