新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略

敬瑩瑩

◆摘? 要：在社會(huì)的持續(xù)發(fā)展中，社會(huì)對(duì)人才的英語(yǔ)能力提出了更高的要求，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的形成，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，這也是當(dāng)前英語(yǔ)教育的主要目標(biāo)之一。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，在新課程標(biāo)注下，老師要充分的解讀當(dāng)前的各種先進(jìn)教學(xué)理念，樹立正確教學(xué)目標(biāo)，采用多樣性的教學(xué)模式，加速學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成，為學(xué)生的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

◆關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);英語(yǔ)教學(xué);口語(yǔ)交際能力;培養(yǎng)策略

1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1教學(xué)理念不當(dāng)

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，老師正確的教學(xué)理念非常關(guān)鍵，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作起到了主導(dǎo)作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師要結(jié)合新課標(biāo)，樹立全新教學(xué)理念，改變之前的教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀個(gè)人能力的形成，但是在實(shí)際的教育教學(xué)中，許多老師的思想仍然沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念存在嚴(yán)重問(wèn)題，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力對(duì)學(xué)生的重要性，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)很少涉及口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以理論教育為主，對(duì)于英語(yǔ)單詞，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的抄寫練習(xí)，在這種教學(xué)模式的作用下，學(xué)生缺乏口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)，逐漸的形成啞巴英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的形成會(huì)造成嚴(yán)重阻礙，這種問(wèn)題必須要得到及時(shí)有效的優(yōu)化。

1.2教學(xué)趣味性不足

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成，教學(xué)方法的應(yīng)用方式非常關(guān)鍵，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到了主導(dǎo)作用，只有在一個(gè)愉悅的氛圍中，學(xué)生們才能主動(dòng)參與到口語(yǔ)練習(xí)中，如果缺乏趣味性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率降低，口語(yǔ)表達(dá)積極性下降，這種情況對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的形成非常不利，也是英語(yǔ)教學(xué)中需要極力避免的問(wèn)題。在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教育中，關(guān)于口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，一些老師缺乏有效方法，不注重教學(xué)模式的靈活調(diào)整，單純的讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，課堂趣味性嚴(yán)重不足，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性無(wú)法得到有效調(diào)動(dòng)，在這種情況下，英語(yǔ)課堂的作用會(huì)被大幅度削弱，這也是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一。

2新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)音教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在一些英語(yǔ)課堂中，老師經(jīng)常忽視語(yǔ)音教學(xué)的重要性，直接把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容刪除，殊不知語(yǔ)言教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀個(gè)人能力的重要途徑，語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生綜合性影響，決定了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力形成情況。在具體的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，老師要以身作則，使用英語(yǔ)進(jìn)行授課，并且要注重自身英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)范性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，保證學(xué)生在課堂中可以接觸到純正的英語(yǔ)發(fā)音，對(duì)老師進(jìn)行積極地效仿，避免不規(guī)范的行為帶偏學(xué)生，如果老師自身的發(fā)音缺乏規(guī)范性，學(xué)生很容易形成錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣，這種情況很難改正。另外，老師要注重教學(xué)資源的拓展，利用多媒體設(shè)備播放影音文件，讓學(xué)生感受純正的英語(yǔ)發(fā)音，并且通過(guò)多樣性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言興趣，達(dá)到提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。比如在學(xué)“pig”這個(gè)單詞的時(shí)候，老師可以根據(jù)單詞的含義，引申出其它動(dòng)物，像“cat”“dog”等，然后利用多媒體設(shè)備，播放相應(yīng)的動(dòng)畫視頻，然后學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容讀出動(dòng)物的英文叫法，通過(guò)這種教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中會(huì)表現(xiàn)的更加主動(dòng)，在反復(fù)的聯(lián)系中，熟練的掌握各種單詞的讀法，逐漸的形成優(yōu)秀的口語(yǔ)交際能力。在英語(yǔ)課堂中，老師必須要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，以學(xué)生興趣提升為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)思路，唯有如此，才能達(dá)到預(yù)期的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，這也是打造優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課堂的必要條件。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自信心

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，勇于表達(dá)也是一種能力的體現(xiàn)形式，在口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)方面，學(xué)生不僅要會(huì)說(shuō)，而且還要敢說(shuō)，只有在足夠自信的前提下，才能利用英語(yǔ)與他人進(jìn)行積極地交流互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，真正地發(fā)揮出英語(yǔ)的重要作用。在學(xué)生自信心的培養(yǎng)方面，老師要著手構(gòu)建輕松的課堂氛圍，消除學(xué)生的心理障礙，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)，在這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流，逐漸地形成良好的表達(dá)欲望，主動(dòng)大膽地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，打破自我封閉狀態(tài)，真正地把英語(yǔ)作為一種交流工具。比如在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，開展課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在一個(gè)情境中利用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，自由地發(fā)揮想象力，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情節(jié)，打造開放式英語(yǔ)課堂，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀口語(yǔ)交際能力的形成。另外，老師要需要注重課堂評(píng)價(jià)，對(duì)于勇于表達(dá)的學(xué)生要積極地進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的這種行為，為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了明確的要求，老師需要在教學(xué)中調(diào)整教學(xué)思路，以口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成。實(shí)際上，在當(dāng)前的許多的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，都存在不同程度的問(wèn)題，老師的教學(xué)理念陳舊，不注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)交際能力的形成受到了很大的阻力，無(wú)法形成學(xué)科興趣，英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)效果都會(huì)因此下降，為此，老師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，著手構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，加速學(xué)生的成長(zhǎng)。

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