初三數(shù)學復習課引導學生“做”中“思”的有效策略

蔡雪鳳

◆摘? 要：隨著新時代教育改革模式的不斷深入，學生教材中的知識點發(fā)生了很大的變化，具體內(nèi)容也比較分散，這個即將步入中考的初三學生帶來了很大的壓力，尤其是數(shù)學這個科目，再加上數(shù)學本身繁瑣的公式和靈活的應用能力，為初三學生的復習和學習都帶來了很大的影響。作為初三學生復習的主要引導者，老師要盡可能的制定出合理高效的復習策略，引導學生在數(shù)學復習中做到思維和實效共同進步。

◆關鍵詞：初三;數(shù)學復習;高效策略

作為一門知識點靈活的學科，數(shù)學在實際學習和應用上都有較大的難度，它需要學生在學習數(shù)學知識點的時候擁有較強的思維能力和理解能力，并且在數(shù)學知識運用方面也要有靈活的應變能力。所以，老師在對學生開展數(shù)學知識復習工作的時候也要采取有更強針對性的教學措施，在滿足學生基礎知識和靈活運用方面的復習訓練以外，還要對其進行思維方面的鍛煉。

一、分析學生實際學習情況，引導其對知識反思總結(jié)

要想快速大幅度的提高學生的數(shù)學學習能力是不切實際的，再加上初三階段的學生，數(shù)學基本知識學習程度已經(jīng)接近飽和，要想在此基礎上復習數(shù)學知識提升整體學習能力，這就更需要老師拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)建出全新的復習模式和更高效實際的教學方式。作為正處于重要時期的初三學生，在進行數(shù)學知識復習的情況下需要其承受巨大的壓力，在拋開自身壓力的前提下，更多的是家庭和學校對其帶來的壓力。所以，這就需要老師在進行數(shù)學知識復習的時候，除了要注重知識點方面的復習重心，還要關注學生的心理變化。讓其進行知識復習時能在所學過的知識點中發(fā)現(xiàn)新的學習方法和靈活的知識運用能力]。

例：老師在帶領學生進行復習的時候，要根據(jù)學生具體的學習情況和復習狀態(tài)，研究分析制定出一套全新高效的復習策略。老師最先要做的就是教會學生分析反思自己所學過的知識點，不斷的對以往的數(shù)學知識點和應用公式進行反思，同時還要讓學生準備一個錯題本，對自己犯過錯誤的知識點進行復盤，同時也能直觀的對以往做過的習題進行總結(jié)，老師要引導學生，在每解決一套習題或者是重難點的知識的時候，要從頭到尾對知識點進行梳理，并形成一套屬于自己的解題流程，然后針對自己的解題流程，在課堂上對老師和學生進行演繹講解，這樣很好的促進學生對知識點的吸收，同時也有助于在其腦海中建立一套屬于自己的知識框架。作為初中學習的最后階段也是作重要的階段，老師要對以往解題效率不高的方法進行優(yōu)化，簡化那些解題繁瑣容易出錯的方式，并結(jié)合某章節(jié)知識點對其進行對應的公式總結(jié)，這樣可以幫助他們在遇到相關知識點的時候能快速的找到對應的解題公式。

二、強化復習效果，鍛煉學生思維能力

從以往大部分的知識學習和復習情況分析來看，有很多學生在學習和復習過程中會因為自身某些方面的疏忽或者是自身能力的原因，影響整體的復習效果，從而導致在日后考試引發(fā)重要錯誤。老師在帶領學生復習過程中，要時刻觀察和注意學生在復習時的情況和具體方法，并根據(jù)學生在某節(jié)知識點或者是某個復習階段的具體效果做出分析判斷，同時采取相應的教學方式來培養(yǎng)和鍛煉學生在這方面的思維能力，這樣可以在很大程度上培養(yǎng)學生知識運用能力。

例：數(shù)學除了要掌握最基礎的知識點和公式以外，正確規(guī)范的解題和思考題目的方式也是整個學習階段的關鍵，所以老師在學生復習和做練習題的時候要注意觀察學生在解答問題時首先著手的解題點，同時還要分析他們解題方式，主要是是否根據(jù)所學知識和快捷高效的解題思路出發(fā)，然后是否在清晰題目條件下開展解題等情況進行觀察，要培養(yǎng)他們嚴謹?shù)慕忸}觀念，同時可以利用一些有針對性的題目去可以聯(lián)系他們的思維能力，把相同的知識點通過不同的方式展現(xiàn)出來，鍛煉他們的應變能力和知識點運用的靈活程度，從而培養(yǎng)其思維能力。

三、分析學生特點，完善復習方法

學生的復習效果不好，解題效率低的原因有很多種，除了心理方面的原因以外，主要的原因還是學生在數(shù)學基礎知識掌握程度和學習方法這方面的問題。所以老師在帶領學生進行復習時要根據(jù)每個學生的特點，引導學生建立一套屬于自己的復習方法。

例：老師在開展復習工作時，可以根據(jù)不同知識點采取有針對性的復習教學，讓學生更熟練的掌握基礎知識點的同時能更好的對其進行應用。同時，根據(jù)不同學生的學習能力采用分層復習的教學方式，對一些基礎薄弱和學習能力較差的學生制定不同的復習計劃和知識內(nèi)容，采取更具針對性的復習方法，提高學生整體能力。另外老師可以創(chuàng)建復習小組，讓同學間相互分析自己的復習方式和學習方式，相互學習，總結(jié)經(jīng)驗，這樣也有助于學生在相互學習中鍛煉自己的知識思維能力。

在新時代教育的背景下，初三學生數(shù)學復習工作既需要學生的不懈努力和刻苦學習，也需要老師根據(jù)實際情況不斷的作出合理的復習策略。只有這樣，老師和學生才能更快更準確的找到復習學習中存在的問題，并對其進行分析研究，從而找到高效的復習模式。老師也要時刻保持全新的教學理念，為學生的復習學習保駕護航，提升整體水平。

參考文獻

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