提質(zhì)培優(yōu)背景下中職物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探究
——以達(dá)州市職業(yè)高級(jí)中學(xué)為例

■熊靜，陳欣，劉勉

中職物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地是中職學(xué)校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，也是全面提高中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的集訓(xùn)平臺(tái)[1]。按其功能分可分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，其規(guī)模、設(shè)施設(shè)備、技術(shù)水平等對(duì)中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量和水平有著直接的影響。教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》提出，未來(lái)三年應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校的繼續(xù)教育功能，建設(shè)一批具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，深化校企合作協(xié)同育人機(jī)制[2]。這標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育正在從“怎么看”轉(zhuǎn)向“怎么干”的提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能新時(shí)代，也意味著職業(yè)教育從“大有可為”的期待開(kāi)始轉(zhuǎn)向“大有作為”的實(shí)踐階段。同時(shí)，也為達(dá)州市職業(yè)高級(jí)中學(xué)探索校內(nèi)、校外相結(jié)合的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)梳理了思路。

一、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀

（一）優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)設(shè)備雄厚。學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地在原電子基本技能實(shí)訓(xùn)室、電工電子理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、電力拖動(dòng)、電工考核實(shí)訓(xùn)室、電子測(cè)量、計(jì)算機(jī)綜合維修實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，依托四川省示范中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目，新增信息化教學(xué)與物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、典型物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、智能家居展廳等五個(gè)實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室共10個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)，建成了能基本滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

實(shí)訓(xùn)模式創(chuàng)新。學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新“虛崗訓(xùn)、實(shí)崗練，練訓(xùn)結(jié)合”的專業(yè)技能教學(xué)模式改革。所謂“虛崗訓(xùn)”，即在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地分層次、分模塊完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)、技能操作，同時(shí)規(guī)范實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)課管理；所謂“實(shí)崗練”，即科學(xué)組織、依法實(shí)施學(xué)生進(jìn)入校外實(shí)訓(xùn)基地完成認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿學(xué)生實(shí)習(xí)全過(guò)程，促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神融合，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）存在問(wèn)題

物聯(lián)網(wǎng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地缺乏“模擬實(shí)景，功能多元”的中職物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。通過(guò)前期省示范校創(chuàng)建，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境得到較大改善，實(shí)訓(xùn)設(shè)備得到較大充實(shí)。但基于工作過(guò)程的“模擬實(shí)景，功能多元”實(shí)踐教學(xué)環(huán)境尚未成型，引入企業(yè)文化的理念尚未落實(shí)，培育中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的手段有限。亟須建設(shè)一批物聯(lián)網(wǎng)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的教育教學(xué)實(shí)踐基地，充分滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需求。

物聯(lián)網(wǎng)校外實(shí)訓(xùn)基地校企合作力度不夠。達(dá)州市職業(yè)高級(jí)中學(xué)現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)校外實(shí)訓(xùn)基地主要滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生識(shí)崗、跟崗需求，但校企深度融合的力度不夠，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度有待加強(qiáng)。

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)能力有限?，F(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地起到服務(wù)本專業(yè)學(xué)生的作用；社會(huì)化培訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，承擔(dān)技能競(jìng)賽、技能鑒定等公共服務(wù)開(kāi)展次數(shù)較少，社會(huì)服務(wù)力度不夠。

二、中職智慧物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則

（一）堅(jiān)持立德樹(shù)人

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，教育的重要載體是實(shí)踐育人。建設(shè)中職物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地，必須堅(jiān)持立德樹(shù)人的基本原則，強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、知行合一的建設(shè)模式，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）堅(jiān)持提質(zhì)培優(yōu)

按照“十四五”規(guī)劃中的“三新”要求，即新發(fā)展階段、新發(fā)展理念和新發(fā)展格局[4]，建設(shè)中職物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持質(zhì)量為先、以點(diǎn)帶面，優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件，提升物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地的技能培訓(xùn)能力和社會(huì)服務(wù)能力。

（三）堅(jiān)持產(chǎn)教融合

建設(shè)中職物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地，必須精準(zhǔn)對(duì)接萬(wàn)達(dá)開(kāi)區(qū)域人才需求，深化校企合作，合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)萬(wàn)達(dá)開(kāi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

三、中職智慧物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有效舉措

（一）打造基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園實(shí)訓(xùn)基地

建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中，將整個(gè)校園建成以物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)為支撐的“模擬實(shí)景，功能多元”的中職物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，建成物聯(lián)網(wǎng)展示互動(dòng)中心和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心。引入企業(yè)文化，打造集“教育實(shí)訓(xùn)、教師科研、學(xué)生雙創(chuàng)、智能管控、宣傳展示”為一體的綜合平臺(tái)，完成環(huán)境監(jiān)測(cè)、智能管控、安防管理等物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目建設(shè)，并為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生提供智慧化的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為推進(jìn)“雙區(qū)（學(xué)區(qū)、舍區(qū)）協(xié)同、三全育人”工作服務(wù)。

（二）多措并舉開(kāi)展校企深度融合

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地與合作企業(yè)將建立校企雙向交流機(jī)制，成立校企雙向交流領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)校企雙方從生產(chǎn)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等多方面開(kāi)展交流合作，如校企雙方互派骨干教師、企業(yè)能手共同制定物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)校本教材，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)精品課程資源等。通過(guò)校企深度融合，形成融生產(chǎn)、教學(xué)、教研于一體的實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

（三）多方參與提升社會(huì)服務(wù)能力

通過(guò)政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)、農(nóng)業(yè)等多方參與，打造一個(gè)能夠滿足不同培訓(xùn)人群需求的中職物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地。一是依托中高職一體教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展技能人才培訓(xùn)；二是依托校企村研院五方共建的智慧農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民工和中、初級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)；三是依托升級(jí)后的實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展崗前適應(yīng)性培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地積極爭(zhēng)取承擔(dān)各級(jí)技能競(jìng)賽、技能鑒定等公共服務(wù)項(xiàng)目，全面提升實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)能力。

四、中職智慧物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落實(shí)任務(wù)

（一）提升基礎(chǔ)建設(shè)水平

中職物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地將對(duì)接“三新”要求，提升現(xiàn)有基礎(chǔ)水平。包括：①制定升級(jí)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件規(guī)劃方案，建設(shè)1個(gè)智能會(huì)議廳、1個(gè)電子技能裝配室、1個(gè)網(wǎng)絡(luò)搭建實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)典型物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)物聯(lián)網(wǎng)綜合實(shí)訓(xùn)室，打造一個(gè)功能完善的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，保障物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用，以用促學(xué)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合；②攜手幼兒保育專業(yè)，共建物聯(lián)網(wǎng)智慧園區(qū)實(shí)訓(xùn)基地，積極探索人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)賦能幼兒保育教師培養(yǎng)。

（二）打造優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

中職物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地將推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式，建設(shè)滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。包括：①營(yíng)造物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)文化，對(duì)教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)室等進(jìn)行“企業(yè)化”包裝，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)；②建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，讓學(xué)生參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)，培育積極向上的勞動(dòng)精神，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感。

（三）建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)

中職物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地在專家指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)資源建設(shè)，充實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)。包括：①開(kāi)發(fā)融入思政元素的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)課程資源庫(kù)，深度挖掘?qū)嵱?xùn)課程知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的思想政治元素，將其浸潤(rùn)到專業(yè)技能訓(xùn)練中；②開(kāi)發(fā)基于工作任務(wù)的活頁(yè)式實(shí)訓(xùn)教材，在學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)方式上，結(jié)合數(shù)字化特色資源設(shè)計(jì)，包括二維碼、微課視頻、AR技術(shù)等，使活頁(yè)式教材由紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化活頁(yè)式教材。

（四）開(kāi)展社會(huì)化培訓(xùn)和企業(yè)化生產(chǎn)

中職智慧物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地能對(duì)外開(kāi)展社會(huì)化培訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，承擔(dān)技能競(jìng)賽、技能鑒定等公共服務(wù)。包括：①面向社會(huì)開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定，承辦職業(yè)技能競(jìng)賽，通過(guò)建成“1+X”智能家居集成與應(yīng)用職業(yè)技能鑒定站點(diǎn)，能承辦市級(jí)及以上職業(yè)技能競(jìng)賽，促進(jìn)產(chǎn)教融合，以賽促教、以賽促學(xué)；②開(kāi)展社會(huì)化培訓(xùn)，采用“三提兩培”創(chuàng)新培養(yǎng)方式，三提即提升思想、知識(shí)、技能，兩培即線上線下的雙培養(yǎng)模式，面向有培訓(xùn)愿望的社會(huì)人員開(kāi)展社會(huì)化培訓(xùn)，提供就業(yè)崗位信息，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)等；③實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，建設(shè)智慧農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，在鄉(xiāng)村旅游、電商開(kāi)發(fā)、人才培訓(xùn)等方面加大力度，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收添磚加瓦，助推達(dá)州從農(nóng)業(yè)大市向農(nóng)業(yè)強(qiáng)市轉(zhuǎn)變；④開(kāi)展職業(yè)啟蒙游學(xué)規(guī)劃，使孩子們?cè)谳p松愉悅的游學(xué)氛圍中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)中小學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、勞動(dòng)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。

（五）推動(dòng)校企深度融合

校企雙方以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，形成深度融合的工作機(jī)制，共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。具體包括：①持續(xù)完成“6+1”校企合作（對(duì)接6個(gè)企業(yè)和1個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)），形成適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需要的專業(yè)培養(yǎng)體系；②建設(shè)中高一體的教育教學(xué)實(shí)踐基地，加強(qiáng)中高職院校的有效銜接，做好教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源共建共享；③通過(guò)校企村研院五方共建智慧農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，兼具教學(xué)和生產(chǎn)雙重功能，促進(jìn)校企村研院多方共贏，共同發(fā)展。

（六）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理

本實(shí)訓(xùn)基地將建立一整套6S規(guī)范管理體制，完善物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地的物資管理制度、安全管理制度、學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則等制度規(guī)范并嚴(yán)格落實(shí)，同時(shí)，提升教職員工的6S全員參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)按制度管理和使用設(shè)備、按制度規(guī)范和操作實(shí)訓(xùn)過(guò)程[5]。

（七）提升信息化水平

本實(shí)訓(xùn)基地將從學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式和管理方式的智慧化變革方面提升和促進(jìn)信息化水平，按照“能實(shí)不虛、以實(shí)帶虛、以虛助實(shí)、虛實(shí)結(jié)合”的原則，建設(shè)一批開(kāi)放共享的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目[6]。具體包括：①實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課堂信息化，引進(jìn)數(shù)字化教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合、理實(shí)一體實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的智能化；推進(jìn)在線課堂平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)線上線下的實(shí)時(shí)交互。②實(shí)訓(xùn)管理信息化，引進(jìn)一體化教務(wù)教學(xué)、網(wǎng)上公文辦公、學(xué)生信息管理等綜合管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)智慧管理。

（八）增強(qiáng)區(qū)域共享力度

本實(shí)訓(xùn)基地將與政府、行業(yè)、企業(yè)、鄉(xiāng)村協(xié)同聯(lián)動(dòng)，共建開(kāi)放、共享、集約、高效的萬(wàn)達(dá)開(kāi)區(qū)域公共實(shí)訓(xùn)基地。包括：①建設(shè)區(qū)域開(kāi)放型智能家居體驗(yàn)中心，向社區(qū)居民免費(fèi)開(kāi)放全屋智能體驗(yàn)場(chǎng)景，實(shí)施產(chǎn)品共享；②對(duì)外提供物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)咨詢和技術(shù)服務(wù)，展示物聯(lián)網(wǎng)基地智慧，實(shí)施知識(shí)共享；③將智慧農(nóng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地同步建設(shè)為勞動(dòng)教育基地及科技創(chuàng)新基地，從生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)中實(shí)施中職特色的勞動(dòng)共享。

具體建設(shè)年度任務(wù)如表1如示。

表1 中職智慧物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)年度任務(wù)

注：年度目標(biāo)包括定量、定性描述。

按照“立德樹(shù)人為根本，提質(zhì)培優(yōu)為宗旨，產(chǎn)教融合為導(dǎo)向”的基本原則，圍繞中職學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能培養(yǎng)，建設(shè)滿足中職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的數(shù)字化環(huán)境，具備教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)、技能鑒定、技能競(jìng)賽等多種功能的中職物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地將立足達(dá)州，輻射萬(wàn)達(dá)開(kāi)區(qū)域，開(kāi)放共享、產(chǎn)教融合、中高企村無(wú)縫合作，為萬(wàn)達(dá)開(kāi)區(qū)域內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和各類社會(huì)人員提供技能提升培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽、技能鑒定和技術(shù)研發(fā)等公共服務(wù)，實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的終極目標(biāo)。