碎片化視域下高校閱讀推廣的困境及對(duì)策

宋妮

（大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，遼寧大連 116044）

引言

在新一輪科技革命的影響下，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新一代信息通信技術(shù)開(kāi)始滲透到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面，拉近了人與人的距離，促進(jìn)了信息和數(shù)據(jù)流通，極大地改變了人們的生活。以新技術(shù)為依托，微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)日益活躍，人們可以隨時(shí)隨地利用移動(dòng)終端閱讀或?yàn)g覽各種信息，這種閱讀方式的主要特點(diǎn)就是碎片化。碎片化閱讀拓寬了人們的閱讀范圍，促進(jìn)了信息傳遞和交流，但也在一定程度上導(dǎo)致對(duì)閱讀內(nèi)容的思考過(guò)于表面化，禁錮了人們的思維[1]。在此背景下，有必要認(rèn)真分析高校閱讀推廣活動(dòng)現(xiàn)狀，為碎片化時(shí)代閱讀推廣活動(dòng)健康發(fā)展提出建設(shè)性意見(jiàn)。

一、碎片化閱讀及閱讀推廣概念分析

碎片化閱讀具有便捷性、隨意性、片斷化、跳躍性等特征，是一種帶有明顯快餐性質(zhì)的淺閱讀。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的閱讀方式逐漸向碎片化閱讀方式發(fā)展。閱讀推廣是圖書(shū)館的天然使命。圖書(shū)館充分利用各種方法、途徑，向廣大讀者推送、傳播信息和知識(shí)，使讀者獲得更好的閱讀體驗(yàn)。閱讀推廣對(duì)于推進(jìn)全民閱讀意義重大，要注意研究閱讀資源及閱讀推廣的渠道、方法和途徑。

（一）碎片化閱讀

碎片化閱讀建立在信息通信網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上。隨著各種信息傳播平臺(tái)和社交媒體的出現(xiàn)，完整的閱讀模塊被分割成一系列碎片化的小模塊，而在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，這些小模塊還會(huì)進(jìn)一步分散[2]。移動(dòng)智能終端的出現(xiàn)和普及，使人們能夠在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間開(kāi)啟碎片化閱讀之旅。如今，數(shù)字化為社會(huì)信息化奠定了基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)化為信息傳播提供了物理載體。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，人們不再專注于對(duì)某一件事情或某一篇文章的鉆研、閱讀，而是根據(jù)自身意愿來(lái)接收碎片化的信息。從閱讀的本質(zhì)來(lái)看，碎片化閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式的最大不同在于，傳統(tǒng)閱讀通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容主旨等的梳理，生成自己的觀點(diǎn)、形成自己的理解；而碎片化閱讀主要是快捷、便利地接觸各種各樣的信息，在這一過(guò)程中，由于人的精力有限，而信息內(nèi)容極其豐富，所以人們傾向于依照自身喜好和需求選擇合適的閱讀內(nèi)容。碎片化閱讀現(xiàn)象在大學(xué)生中較為普遍，高校圖書(shū)館也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣，優(yōu)化革新閱讀推廣模式，不斷提升閱讀推廣效果。

（二）閱讀推廣

從字面上看，閱讀推廣可以理解為把優(yōu)質(zhì)的閱讀資源向更多的讀者傳播和推廣，使讀者獲取更多的圖書(shū)資源，繼而獲取更多的知識(shí)。為此，圖書(shū)館應(yīng)從兩方面展開(kāi)閱讀推廣：一是基于閱讀資源，二是基于閱讀推廣渠道。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，閱讀是提升國(guó)民素質(zhì)的重要途徑。現(xiàn)階段，雖然我國(guó)整體教育水平不斷提升，國(guó)民受教育程度日益提高，但是國(guó)民閱讀量過(guò)低，成為制約國(guó)民素質(zhì)提高的重要因素。閱讀推廣活動(dòng)即以普及閱讀活動(dòng)、幫助國(guó)民養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、提高國(guó)民有效閱讀量為主要目的，而在全社會(huì)開(kāi)展的文化宣傳活動(dòng)。通常來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館被視為開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。圖書(shū)館有豐富的閱讀資料、設(shè)施條件、專業(yè)的服務(wù)人員，可以為大眾提供閱讀場(chǎng)所和資源，使更多的人參與到閱讀活動(dòng)中，進(jìn)而促使全社會(huì)形成良好的閱讀風(fēng)尚，提高國(guó)民整體文化素養(yǎng)。高校大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家文化事業(yè)發(fā)展的主要推動(dòng)者，因此，高校閱讀推廣活動(dòng)是國(guó)家文化宣傳活動(dòng)的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提高其閱讀能力、促進(jìn)其全面發(fā)展，發(fā)揮了突出作用。隨著碎片化閱讀方式的出現(xiàn)，高校閱讀推廣要打破傳統(tǒng)閱讀方式的限制，重視線上線下的結(jié)合，不斷滿足大學(xué)生多樣化閱讀需求。

二、當(dāng)前高校閱讀推廣活動(dòng)面臨的困境

（一）重視程度不夠

就當(dāng)前高校閱讀推廣活動(dòng)實(shí)施情況來(lái)看，一些高校未能給予應(yīng)有重視，無(wú)論在人員配備上，還是在資金投入、館藏資源方面，都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有水平[3]。一些高校的閱讀推廣活動(dòng)僅靠圖書(shū)館開(kāi)展，二級(jí)學(xué)院未能參與活動(dòng)實(shí)施過(guò)程，導(dǎo)致閱讀推廣活動(dòng)不能滲透到大學(xué)生日常生活各個(gè)方面，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)際效果離預(yù)期目標(biāo)有較大差距。此外，一些高校圖書(shū)館組織閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，通常由內(nèi)部工作人員及相關(guān)教師組織策劃，而高校閱讀推廣活動(dòng)面向的主體是大學(xué)生，這就導(dǎo)致相應(yīng)的閱讀資源難以適應(yīng)大學(xué)生群體的多樣化閱讀需求，未能激發(fā)大學(xué)生的閱讀熱情，阻礙了閱讀推廣活動(dòng)的全面推進(jìn)。另外，一些高校圖書(shū)館和二級(jí)學(xué)院宣傳閱讀推廣活動(dòng)力度不大，未能根據(jù)新媒體發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，無(wú)法完全滿足信息碎片化時(shí)代大學(xué)生群體閱讀需求。

（二）缺乏上層組織機(jī)構(gòu)

高校閱讀推廣活動(dòng)是一項(xiàng)受眾人群廣、實(shí)施周期長(zhǎng)的文化宣傳活動(dòng)，必須設(shè)置上層組織機(jī)構(gòu)對(duì)活動(dòng)流程和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，并安排專業(yè)管理人員運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)活動(dòng)實(shí)施階段出現(xiàn)的各種問(wèn)題予以耐心解決。然而，一些高校在開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，通常是在高校各機(jī)構(gòu)內(nèi)選取部分教職人員在一定范圍內(nèi)做工作，沒(méi)有一個(gè)對(duì)全局進(jìn)行組織協(xié)調(diào)的上層組織機(jī)構(gòu)。這種機(jī)構(gòu)缺失往往導(dǎo)致閱讀推廣工作只能以零散方式推進(jìn)，難以形成一個(gè)完整的閱讀推廣體系，無(wú)法保證閱讀推廣活動(dòng)長(zhǎng)期有效開(kāi)展。更重要的是，閱讀能力提高和閱讀興趣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，這種間斷性、分散化的閱讀推廣模式無(wú)法達(dá)到預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)。

（三）實(shí)踐推廣活動(dòng)匱乏

目前，大多數(shù)高校的閱讀推廣活動(dòng)都以書(shū)展、校園讀書(shū)日、經(jīng)典圖書(shū)典籍評(píng)述等為主要內(nèi)容，且活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間多集中在世界讀書(shū)日、五四青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)及其他法定節(jié)假日[4]。部分高校將閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展視為完成既定任務(wù)，每學(xué)年僅安排極少的閱讀推廣活動(dòng)，且不對(duì)活動(dòng)內(nèi)容做任何調(diào)整。這種單一的內(nèi)容和固化的時(shí)間安排使得閱讀推廣活動(dòng)過(guò)于乏味，影響了大學(xué)生的參與熱情。具體來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)內(nèi)容安排上缺乏科學(xué)性，大部分閱讀推廣活動(dòng)都是相關(guān)教職人員依據(jù)自身對(duì)閱讀工作的主觀認(rèn)知做出的安排，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的調(diào)查研究，未充分考慮大學(xué)生的閱讀需求，學(xué)生的參與感、體驗(yàn)感不強(qiáng)。在信息碎片化背景下，大學(xué)生的閱讀方式發(fā)生了較大變化，相應(yīng)的閱讀推廣活動(dòng)也要不斷創(chuàng)新，因此，各高校應(yīng)圍繞圖書(shū)推廣活動(dòng)多進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，豐富閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容。目前，很多高校尚未建立針對(duì)閱讀推廣工作的有效溝通交流機(jī)制，實(shí)踐推廣活動(dòng)匱乏的狀況亟待改變。

（四）數(shù)字技術(shù)應(yīng)用程度不高

長(zhǎng)期以來(lái)，紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀是大眾普遍接受的主要閱讀方式，但這種方式容易受到文獻(xiàn)獲取、場(chǎng)所地點(diǎn)等因素的限制，讀者在參與閱讀活動(dòng)時(shí)容易將其視為一種形式化的文化傳播方式，不能真正融入閱讀推廣工作中。數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)閱讀方式的限制，使數(shù)字文獻(xiàn)成為一種新的閱讀內(nèi)容。讀者可以通過(guò)智能移動(dòng)終端，隨時(shí)隨地進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、查找和閱讀，閱讀活動(dòng)真正滲透到人們的日常生活中。在這一背景下，高校應(yīng)將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到閱讀推廣工作中，提升圖書(shū)館數(shù)字化水平，使閱讀推廣活動(dòng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。然而，數(shù)字圖書(shū)館打造及網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)構(gòu)建，需要專業(yè)人員和高水平技術(shù)做保障，并且對(duì)資金方面的要求較高?，F(xiàn)階段，雖然高校有意識(shí)地將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用到閱讀推廣活動(dòng)中，但受上述因素的影響，數(shù)字技術(shù)應(yīng)用程度不高，數(shù)字文獻(xiàn)資源還不夠完備，網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)不穩(wěn)定，難以有效推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)深入發(fā)展。

三、碎片化視域下高校閱讀推廣活動(dòng)策略分析

（一）提高對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的重視程度

閱讀推廣活動(dòng)的意義不僅僅在于提高大學(xué)生的閱讀能力。隨著學(xué)科知識(shí)交叉性越來(lái)越強(qiáng)及信息更新頻率的加快，大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，還要關(guān)注相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)大量閱讀拓展自己的知識(shí)面，及時(shí)獲取前沿領(lǐng)域知識(shí)成果。因此，高校及二級(jí)學(xué)院要提高對(duì)閱讀推廣工作的重視程度，面向大學(xué)生廣泛開(kāi)展宣傳教育，對(duì)相關(guān)教職員工進(jìn)行技能培訓(xùn)，使之能夠以嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度和過(guò)硬的專業(yè)技能推動(dòng)高校閱讀推廣工作。同時(shí)，為提高高校師生對(duì)閱讀推廣工作的認(rèn)識(shí)及閱讀推廣工作在高校人才培養(yǎng)體系中的地位，高校教務(wù)部門(mén)和相關(guān)組織機(jī)構(gòu)要將閱讀推廣工作融入學(xué)科建設(shè)，助力構(gòu)建高水平的學(xué)科教育體系。不僅高校教職員工要重視閱讀推廣工作，作為主要參與者，大學(xué)生也要相應(yīng)提高自身的重視程度。為此，在開(kāi)展宣傳教育工作時(shí)，教師要向大學(xué)生宣傳提高閱讀素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)技能和個(gè)人全面發(fā)展的重要作用，激發(fā)大學(xué)生積極主動(dòng)參與閱讀推廣活動(dòng)的熱情。

（二）構(gòu)建健全的閱讀推廣體系

信息通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，碎片化閱讀方式的出現(xiàn)，改變了人們獲取信息的途徑，也導(dǎo)致傳統(tǒng)閱讀方式越來(lái)越無(wú)法滿足大學(xué)生多元化的閱讀需求。因此，提高對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的重視程度，適應(yīng)碎片化閱讀方式帶來(lái)的新變化，加快構(gòu)建健全的閱讀推廣體系，成為高校閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展的新方向。具體包括以下兩個(gè)方面：一方面，在上層組織機(jī)構(gòu)設(shè)置上，高校要聘請(qǐng)專業(yè)人員成立統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃新時(shí)代背景下閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，保證活動(dòng)持續(xù)推進(jìn)，潛移默化，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高其整體文化素養(yǎng)。另一方面，在形式安排上，要加快引入信息通信等先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)形式，利用官方微信公眾號(hào)或高校線上圖書(shū)館積極開(kāi)展宣傳教育，引導(dǎo)師生主動(dòng)參與校園閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)良好的閱讀意識(shí)。此外，當(dāng)下的閱讀不僅局限于文字內(nèi)容，觀看視頻、收聽(tīng)音頻等也已成為讀者閱讀活動(dòng)的重要形式，高校應(yīng)靈活調(diào)整閱讀推廣活動(dòng)的形式，適應(yīng)碎片化閱讀方式下大學(xué)生日益增長(zhǎng)的閱讀需求。

（三）全方位增強(qiáng)閱讀參與感

進(jìn)入碎片化閱讀時(shí)代，大學(xué)生非常注重信息獲取的及時(shí)性，但一些高校圖書(shū)館未能及時(shí)更新館藏資源，且就檢索方式來(lái)看，線下圖書(shū)館也無(wú)法與線上閱讀相比，因此綜合利用線上線下活動(dòng)方式，全面提高大學(xué)生閱讀參與率，增強(qiáng)閱讀參與感，是提高大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要途徑[5]。為防止線下推廣活動(dòng)內(nèi)容單一，在策劃閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，策劃人員要注意調(diào)整閱讀推廣的內(nèi)容。高校圖書(shū)館要提高閱讀推廣服務(wù)的主動(dòng)性，不要只是簡(jiǎn)單地為讀者提供閱讀或檢索文獻(xiàn)的硬件設(shè)備，而要想方設(shè)法，使讀者全方位沉浸在閱讀活動(dòng)中，全身心投入文獻(xiàn)閱讀中。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校圖書(shū)館在組織閱讀活動(dòng)前，要充分調(diào)研學(xué)生的閱讀需求，主動(dòng)對(duì)館藏資源和活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行雙向調(diào)整。如積極同高校閱讀社團(tuán)或?qū)W工處進(jìn)行交流，或在組織機(jī)構(gòu)中吸收部分大學(xué)生，使閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容滿足大學(xué)生的需求，提高大學(xué)生參與的熱情。此外，還可以通過(guò)邀請(qǐng)知名作家演講或舉辦圖書(shū)推介會(huì)的方式，激發(fā)大學(xué)生閱讀興趣，提高其閱讀素養(yǎng)[6]。

（四）充分利用數(shù)字文獻(xiàn)資源

面對(duì)高校閱讀推廣活動(dòng)中數(shù)字技術(shù)應(yīng)用程度不高的現(xiàn)狀，高校圖書(shū)館應(yīng)加大數(shù)字文獻(xiàn)資源利用力度，構(gòu)建多樣化網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。在實(shí)踐中，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，引入數(shù)字技術(shù)和新一代信息通信技術(shù)。利用學(xué)校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、校園貼吧等與學(xué)生聯(lián)系緊密的社交媒體，向?qū)W生推廣高?，F(xiàn)有的數(shù)字圖書(shū)資源及獲取方式，提高大學(xué)生對(duì)數(shù)字文獻(xiàn)資源的利用程度。第二，加強(qiáng)技能教育。相比于圖書(shū)館傳統(tǒng)閱讀方式，線上數(shù)字信息獲取具有較強(qiáng)的專業(yè)性，需要大學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能，才能完成數(shù)字資源檢索、查閱和下載，因此，高校應(yīng)組織專業(yè)技術(shù)人員或任課教師為學(xué)生開(kāi)展技能培訓(xùn)。第三，建立線上交流平臺(tái)。碎片化閱讀時(shí)代，一些讀者缺乏對(duì)信息的深入理解和解讀，有時(shí)無(wú)法辨別信息的真實(shí)性和正確性，容易導(dǎo)致思維模式固化[7]。所以，高校有必要構(gòu)建線上交流平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生在閱讀后發(fā)表自己的見(jiàn)解，圍繞具體話題或文章進(jìn)行充分討論，還可以組織專業(yè)教師為大學(xué)生答疑解惑。第四，加快建設(shè)移動(dòng)閱讀平臺(tái)。以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)智能終端成為大學(xué)生獲取信息、參與閱讀活動(dòng)的重要工具。高校積極打造移動(dòng)閱讀平臺(tái)，可以切實(shí)提高數(shù)字文獻(xiàn)資源利用率，促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)深入發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

碎片化閱讀方式引領(lǐng)了傳統(tǒng)閱讀方式變革的趨勢(shì)，也對(duì)高校閱讀推廣活動(dòng)提出了新的要求?，F(xiàn)階段，一些高校未能給予閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)有的重視，上層組織機(jī)構(gòu)不健全，數(shù)字技術(shù)應(yīng)用程度較低，影響了閱讀推廣活動(dòng)的正常開(kāi)展。本文聚焦這一現(xiàn)狀，從碎片化閱讀視角提出了高校開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)應(yīng)采取的策略，以期在高校校園營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升大學(xué)生閱讀能力和文化素養(yǎng)。