科學(xué)素質(zhì)教育視域下科學(xué)經(jīng)典類(lèi)選題再開(kāi)發(fā)

【摘 要】 青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。引導(dǎo)青少年閱讀科學(xué)經(jīng)典著作，使其領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法，培植其科學(xué)情感和科學(xué)直覺(jué)，進(jìn)而提高其創(chuàng)造力，正是我國(guó)青少年科學(xué)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。文章以“科學(xué)元典叢書(shū)”學(xué)生版為例，從策劃理念、內(nèi)容設(shè)計(jì)和編輯所創(chuàng)造的附加值三個(gè)方面，探討基于科學(xué)素質(zhì)教育的科學(xué)經(jīng)典類(lèi)選題再開(kāi)發(fā)的方法和意義，為圖書(shū)的升級(jí)改版和重新賦能提供借鑒。

【關(guān)? 鍵? 詞】“科學(xué)元典叢書(shū)”;科學(xué)經(jīng)典;科學(xué)素質(zhì)教育;科學(xué)素養(yǎng);選題開(kāi)發(fā)

【作者單位】陳靜，北京大學(xué)出版社。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G232.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2022.04.007

隨著全球信息化進(jìn)程的加快，科學(xué)技術(shù)在當(dāng)今世界中的重要性越來(lái)越凸顯，全面開(kāi)展科學(xué)素質(zhì)教育是我國(guó)教育的必然趨勢(shì)。過(guò)去我國(guó)的科學(xué)素質(zhì)教育存在將科學(xué)素質(zhì)等同于知識(shí)能力的問(wèn)題，往往更側(cè)重于科學(xué)知識(shí)本身的傳授，而忽略科學(xué)探索過(guò)程中呈現(xiàn)的科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法。實(shí)際上，已出版的面向科學(xué)素質(zhì)教育的圖書(shū)，亦面臨同樣的問(wèn)題——往往以“百科知識(shí)”類(lèi)圖書(shū)居多。這類(lèi)科普作品雖然通過(guò)內(nèi)容或形式上的求新求變，提高了趣味性和可讀性，但容易出現(xiàn)表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題?！翱茖W(xué)元典叢書(shū)”既不像“百科知識(shí)”類(lèi)的圖書(shū)那樣直截了當(dāng)，也不像一般科普作品那樣通俗，而是通過(guò)科學(xué)經(jīng)典中最基本、最重要的著作呈現(xiàn)原汁原味的科學(xué)。

一、“科學(xué)元典叢書(shū)”學(xué)生版再開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)和理念

“科學(xué)元典叢書(shū)”學(xué)生版是在“科學(xué)元典叢書(shū)”的基礎(chǔ)上再次開(kāi)發(fā)而成的，是基于我國(guó)科學(xué)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀、趨勢(shì)和目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合出版社現(xiàn)有資源和優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)為中學(xué)生量身打造的一套融媒體叢書(shū)。

1.“科學(xué)元典叢書(shū)”為各版本的再開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)

“科學(xué)元典叢書(shū)”是北京大學(xué)出版社出版的系列科普?qǐng)D書(shū)，也是我國(guó)第一次大規(guī)模、系統(tǒng)的科學(xué)經(jīng)典譯介工程成果。叢書(shū)主編任定成教授在叢書(shū)開(kāi)創(chuàng)之初已明確指出：“這里所謂的科學(xué)元典，是指科學(xué)經(jīng)典中最基本、最重要的著作，是在人類(lèi)智識(shí)史和人類(lèi)文明史上劃時(shí)代的豐碑，是理性精神的載體，具有永恒的價(jià)值?！盵1]叢書(shū)收錄的著作，是自古希臘以來(lái)，主要是自文藝復(fù)興時(shí)期近代科學(xué)誕生以來(lái)，經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)的100部科學(xué)經(jīng)典。作者都是曾為人類(lèi)進(jìn)步做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)大師，譯者皆為國(guó)內(nèi)著名專(zhuān)家和學(xué)者?！翱茖W(xué)元典叢書(shū)”的第一部著作《物種起源》于2005年出版，至今已有60余個(gè)版本，銷(xiāo)量超過(guò)100萬(wàn)冊(cè)，創(chuàng)造碼洋近億元，重印率達(dá)100%，部分品種已有超過(guò)30個(gè)印次。叢書(shū)先后被列入“十一五”“十二五”“十三五”“十四五”國(guó)家重點(diǎn)圖書(shū)出版規(guī)劃，其中，多種圖書(shū)獲得科普類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)并入選各類(lèi)媒體推薦榜單。經(jīng)過(guò)近二十年的努力，科學(xué)元典紅色仿羊皮的軟精裝形象已經(jīng)深入人心，叢書(shū)堅(jiān)守的“名作名譯、名家導(dǎo)讀”標(biāo)準(zhǔn)也得到諸多專(zhuān)家和讀者的認(rèn)可，有一批忠實(shí)的讀者時(shí)常關(guān)注叢書(shū)的出版情況，并將其悉數(shù)收藏。

北京大學(xué)出版社努力保持這來(lái)之不易的成績(jī)，圍繞叢書(shū)展開(kāi)了形式多樣的工作，包括圖書(shū)的多版本開(kāi)發(fā)。北京大學(xué)出版社于2018年推出了部分品種的彩圖珍藏版，打造典藏級(jí)別的高端圖書(shū);于2020年推出叢書(shū)的簡(jiǎn)裝版，將叢書(shū)進(jìn)一步按學(xué)科分成八個(gè)系列，以便不同專(zhuān)業(yè)背景的讀者群體閱讀。彩圖珍藏版、簡(jiǎn)裝版、學(xué)生版都是對(duì)“科學(xué)元典叢書(shū)”的二次開(kāi)發(fā)，旨在讓產(chǎn)品更加多元化，以滿(mǎn)足不同讀者的需求，讓“科學(xué)元典”的品牌形象更加立體化，最終帶來(lái)更好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.“科學(xué)元典叢書(shū)”學(xué)生版的策劃理念

青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。引導(dǎo)青少年正確閱讀科學(xué)經(jīng)典著作，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣和行為方式，最終成長(zhǎng)為具有科學(xué)家精神的時(shí)代新人，從根本上提高我國(guó)青少年的科學(xué)素養(yǎng)，是北京大學(xué)出版社應(yīng)該具備的社會(huì)使命感?！翱茖W(xué)元典叢書(shū)”如何吐故納新以吸引中學(xué)生讀者？在什么樣的時(shí)機(jī)推出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生版？這些都非常考驗(yàn)編輯團(tuán)隊(duì)的眼光、膽識(shí)和創(chuàng)造“附加值”的能力。

2020年4月22日，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織研制并發(fā)布了《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)目錄》），其宗旨之一為“引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、讀經(jīng)典……提升科學(xué)素養(yǎng)”[2]?！吨笇?dǎo)目錄》一共推薦了面向中學(xué)生的38部自然科學(xué)方面的著作，“科學(xué)元典叢書(shū)”有15個(gè)圖書(shū)品種入選。其中，推薦給初中生的有《居里夫人文選》《化學(xué)基礎(chǔ)論》《海陸的起源》《九章算術(shù)》《關(guān)于兩門(mén)新科學(xué)的對(duì)話(huà)》;推薦給高中生的有《笛卡兒幾何》《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》《狹義與廣義相對(duì)論淺說(shuō)》《化學(xué)鍵的本質(zhì)》《物種起源》《基因論》《生命是什么》《天體運(yùn)行論》《計(jì)算機(jī)與人腦》《從存在到演化》?！吨笇?dǎo)目錄》一經(jīng)發(fā)布，很快便得到圖書(shū)市場(chǎng)的熱烈反響，但危機(jī)也伴隨而來(lái)——某些公版書(shū)不可避免地出現(xiàn)競(jìng)品?！翱茖W(xué)元典叢書(shū)”急需推出一套更年輕化、更符合當(dāng)代中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的版本，在此背景下，學(xué)生版項(xiàng)目的推進(jìn)便順理成章，入選《指導(dǎo)目錄》的15個(gè)品種自然成為學(xué)生版的首批圖書(shū)。

“科學(xué)元典叢書(shū)”中講不完的故事及其背后強(qiáng)大的譯者團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)讀專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，都為學(xué)生版提供了豐富的資源和品質(zhì)保障，也為編輯團(tuán)隊(duì)提供了巨大的發(fā)揮空間。為了讓當(dāng)代中學(xué)生對(duì)這些古老的作品真正產(chǎn)生興趣，叢書(shū)執(zhí)行主編周雁翎提出，除保持叢書(shū)一貫的高品質(zhì)之外，學(xué)生版還要進(jìn)一步降低閱讀門(mén)檻，在內(nèi)容設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)形式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，既要符合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，又要滿(mǎn)足中學(xué)生對(duì)科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法的閱讀需要。

為此，出版社不僅充分發(fā)揮專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，還充分調(diào)動(dòng)編輯的能動(dòng)性，力爭(zhēng)將現(xiàn)有的資源合理重組、深度挖掘，同時(shí)聯(lián)合社會(huì)資源制作配套的優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程，為中學(xué)生量身打造一套融媒體“科學(xué)元典叢書(shū)”學(xué)生版。

二、以服務(wù)中學(xué)生讀者為中心的內(nèi)容創(chuàng)新

“科學(xué)元典叢書(shū)”學(xué)生版主要面向中學(xué)生。為了讓中學(xué)生更好地理解原著內(nèi)容，更好地領(lǐng)會(huì)原著所蘊(yùn)藏的科學(xué)精神、科學(xué)思想和科學(xué)方法，學(xué)生版在內(nèi)容結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)形式上都做了調(diào)整。其內(nèi)容結(jié)構(gòu)分為上篇、中篇和下篇三部分：上篇為閱讀指導(dǎo)，由著名科普作家、科學(xué)史家或科學(xué)家撰寫(xiě);中篇精選原著的精華，由主編和譯者、導(dǎo)讀專(zhuān)家共同研究而定;下篇為學(xué)習(xí)資源，由編輯團(tuán)隊(duì)主導(dǎo)并聯(lián)合其他社會(huì)資源完成。

1.增加閱讀指導(dǎo)，強(qiáng)化精神力量

受邀為“科學(xué)元典叢書(shū)”學(xué)生版撰寫(xiě)閱讀指導(dǎo)的專(zhuān)家，一部分是原著的譯者，如翻譯《化學(xué)基礎(chǔ)論》的任定成教授，翻譯《物種起源》的舒德干院士，翻譯《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》的王克迪教授;另一部分是國(guó)內(nèi)知名的科學(xué)史家、科普作家或科學(xué)家，如中國(guó)科技館原館長(zhǎng)王渝生研究員、中山大學(xué)賀雄雷教授等。

閱讀指導(dǎo)一般介紹作者的生平經(jīng)歷和所處的時(shí)代背景，總結(jié)該書(shū)的主要內(nèi)容，分析原著的特點(diǎn)和社會(huì)影響力，目的是帶領(lǐng)學(xué)生回到作者生活、學(xué)習(xí)和工作的情境中，為學(xué)生提供切實(shí)的閱讀建議，最后闡明閱讀該經(jīng)典著作的意義所在。

閱讀指導(dǎo)也并非面面俱到，對(duì)不同的作品，其側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所區(qū)別。中國(guó)科學(xué)院院士、西北大學(xué)舒德干教授為《物種起源》撰寫(xiě)的閱讀指導(dǎo)約三萬(wàn)字，不僅生動(dòng)地描述了達(dá)爾文踐行科學(xué)精神的一生，深入淺出地介紹了達(dá)爾文進(jìn)化論思想的三個(gè)來(lái)源，還結(jié)合自己的古生物研究工作梳理了進(jìn)化論的難點(diǎn)及其化解過(guò)程。中國(guó)科學(xué)院大學(xué)李醒民教授為《狹義與廣義相對(duì)論淺說(shuō)》撰寫(xiě)的閱讀指導(dǎo)，特別講述了愛(ài)因斯坦對(duì)人生價(jià)值和人生意義的理解，以及愛(ài)因斯坦獨(dú)立的人格、仁愛(ài)的人性和高潔的人品。這種強(qiáng)大的精神力量對(duì)中學(xué)生讀者的感召力不言而喻。

2.精選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，保留原著精華

“科學(xué)元典叢書(shū)”均為原著，篇幅和體量都比較大，叢書(shū)整體的時(shí)間跨度和學(xué)科跨度也較大，而中學(xué)生普遍考試壓力大、學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，除了少數(shù)優(yōu)秀者，其他大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有時(shí)間去閱讀完整的原著。雖然中學(xué)生對(duì)這些大名鼎鼎的作者及其主要理論并不陌生，但他們對(duì)這些理論的發(fā)展過(guò)程并不了解，因?yàn)檫@些過(guò)程在教科書(shū)和一般的科普?qǐng)D書(shū)上體現(xiàn)得較少。為此，學(xué)生版對(duì)原著進(jìn)行了合理“瘦身”。由叢書(shū)主編和譯者、導(dǎo)讀作者共同組成的專(zhuān)家小組，在熟悉我國(guó)當(dāng)代中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，對(duì)原著的內(nèi)容進(jìn)行精心挑選，盡可能保留原著的精華，讓中學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能了解原著最核心的內(nèi)容。除了幫助中學(xué)生快速入門(mén)，學(xué)生版還鼓勵(lì)有余力和興趣的學(xué)生進(jìn)一步閱讀完整的原著，因此，學(xué)生版專(zhuān)門(mén)在下篇設(shè)置了擴(kuò)展閱讀，將他們的目光吸引到原著上。

每種圖書(shū)的精選都要做到有章可循，要選擇該作品最重要、最能代表作者思想的章節(jié)。舒德干院士在精選《物種起源》原著內(nèi)容時(shí)，始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則：一是要能論證達(dá)爾文進(jìn)化論的兩個(gè)核心要點(diǎn)——自然選擇學(xué)說(shuō)和生命樹(shù)思想;二是要體現(xiàn)達(dá)爾文首創(chuàng)并論證的科學(xué)概念、學(xué)術(shù)思想和方法論;三是要說(shuō)明達(dá)爾文主義的理論要點(diǎn)均附有大量支撐證據(jù)。同樣，中共中央黨校王克迪教授在精選《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》原著內(nèi)容時(shí)，也制定了兩個(gè)基本原則：一是要體現(xiàn)牛頓的力學(xué)理論體系;二是要囊括牛頓首創(chuàng)的科學(xué)概念、思想和方法。

3.融合出版，多形態(tài)提供學(xué)習(xí)資源

“科學(xué)元典叢書(shū)”學(xué)生版在下篇特別為青少年學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。針對(duì)青少年學(xué)生的知識(shí)背景、群體特征、時(shí)代特色，編輯團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)做了兩方面的創(chuàng)造性工作。

一方面，編輯團(tuán)隊(duì)為每種圖書(shū)編制了十余道思考題。這些思考題有的將不同著作關(guān)聯(lián)起來(lái)，如《物種起源》如何為《人類(lèi)的由來(lái)及性選擇》打下伏筆;有的將原著內(nèi)容和中學(xué)課本知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，如《自然哲學(xué)之?dāng)?shù)學(xué)原理》的三個(gè)運(yùn)動(dòng)公理或定律，與我們使用的物理課本中牛頓運(yùn)動(dòng)三大定律在內(nèi)容和形式上有什么不同;有的展望未來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生把視線(xiàn)投向書(shū)外，如請(qǐng)查閱資料，說(shuō)出人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀和前景。

另一方面，編輯團(tuán)隊(duì)開(kāi)設(shè)數(shù)字課程，包括119堂音頻課程和100堂視頻課程，讀者用手機(jī)掃描書(shū)中的二維碼就可以參與課程學(xué)習(xí)。該音頻課程得到了北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)科普創(chuàng)作出版資金資助，其素材源于專(zhuān)家撰寫(xiě)的閱讀指導(dǎo)，經(jīng)編輯團(tuán)隊(duì)編排并進(jìn)行文字軟化后，交由北京人民廣播電臺(tái)制作。視頻課程的素材源于對(duì)叢書(shū)譯者、導(dǎo)讀作者和相關(guān)專(zhuān)家的采訪(fǎng)視頻和編輯在叢書(shū)出版過(guò)程中有計(jì)劃收集的圖片、電影或紀(jì)錄片等資料，由北京讀書(shū)人網(wǎng)絡(luò)科技有限公司制作。

三、編輯在圖書(shū)選題再開(kāi)發(fā)中的價(jià)值賦能

科普作家王直華老師曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)“科學(xué)元典叢書(shū)”及其背后的編輯團(tuán)隊(duì)：“編輯部不是簡(jiǎn)單地找來(lái)元典、翻譯出版、印刷發(fā)行，他們做了大量的策劃、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施工作，以求內(nèi)外兼修、通情達(dá)理?！盵3]隨著時(shí)代的發(fā)展、條件的成熟，編輯團(tuán)隊(duì)在開(kāi)發(fā)學(xué)生版時(shí)，表現(xiàn)了更加成熟的二次策劃能力，取得了更符合市場(chǎng)的結(jié)果。編輯團(tuán)隊(duì)為圖書(shū)創(chuàng)造的“附加值”主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.立體化、全景式的內(nèi)容呈現(xiàn)

優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容是圖書(shū)產(chǎn)品的生命力，無(wú)論是組織專(zhuān)家撰寫(xiě)閱讀指導(dǎo)，還是投入巨大精力制作數(shù)字課程，又或者是精心配備思考題和擴(kuò)展閱讀，都是為了立體化、全景式地呈現(xiàn)圖書(shū)的內(nèi)容。編輯團(tuán)隊(duì)相信，這些工作不僅可以讓科學(xué)家的立體形象、科學(xué)經(jīng)典著作所代表的科學(xué)發(fā)展歷程變得清晰起來(lái)，也可以增強(qiáng)“科學(xué)元典叢書(shū)”學(xué)生版的歷史感和視覺(jué)效果。讀者熟悉了時(shí)代背景和作者故事，理解了科學(xué)思想的來(lái)龍去脈，才能更好地認(rèn)識(shí)經(jīng)典著作的真正價(jià)值。

2.兼顧繼承和創(chuàng)新，強(qiáng)化品牌形象

經(jīng)過(guò)數(shù)年的積累，讀者已經(jīng)比較熟悉“科學(xué)元典叢書(shū)”封面的格局和版式設(shè)計(jì)了，尤其是封面上醒目的科學(xué)大師肖像已經(jīng)深入人心。編輯團(tuán)隊(duì)很早就意識(shí)到，后續(xù)開(kāi)發(fā)不同版本的“科學(xué)元典叢書(shū)”非常有必要繼承這些經(jīng)典元素，不斷強(qiáng)化叢書(shū)的品牌形象。當(dāng)然，不同版本的“科學(xué)元典叢書(shū)”也要根據(jù)自身的定位進(jìn)行必要的創(chuàng)新，縮短和目標(biāo)讀者的距離。學(xué)生版為融媒體叢書(shū)，且讀者對(duì)象為中學(xué)生，圖書(shū)的整體氣質(zhì)應(yīng)年輕化，應(yīng)采用更小的開(kāi)本和更加疏朗的版式。在內(nèi)文的設(shè)計(jì)上，學(xué)生版既兼顧繼承和創(chuàng)新，保留了經(jīng)典的花紋裝飾和篇章頁(yè)等元素，讓讀者看到“熟悉的影子”，又兼具實(shí)用性和審美性?？傊?，學(xué)生版努力避免給人留下晦澀難懂的刻板印象，以免令中學(xué)生望而生畏。

3.注重科學(xué)與人文的有機(jī)結(jié)合

“科學(xué)元典叢書(shū)”講述的科學(xué)世界是一個(gè)豐富的人文世界，這些科學(xué)大師優(yōu)秀的品質(zhì)和積極的處事態(tài)度，在科學(xué)研究中采用的全面系統(tǒng)的方法，百折不撓的科學(xué)精神，都與人文精神相輔相成。這種科學(xué)精神與人文精神的融合，在學(xué)生的人格養(yǎng)成、精神教化上是不可或缺的[4]。

編輯團(tuán)隊(duì)致力于讓科學(xué)與人文相互融合，向我國(guó)的科學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)看齊。其不僅通過(guò)增加思考題和擴(kuò)展閱讀等內(nèi)容啟發(fā)讀者反復(fù)品味原著精髓，達(dá)到常讀常新的效果，而且在數(shù)字課程中努力給出兩條線(xiàn)索：一是“內(nèi)史”，即科學(xué)自身發(fā)展的歷史;二是“外史”，即科學(xué)與社會(huì)之間的關(guān)系。這些工作的共同目的都是試圖還原歷史，讓讀者身處當(dāng)時(shí)科學(xué)家所在的歷史環(huán)境中，“近距離”接觸這些歷史人物，感受其創(chuàng)造的快樂(lè)與煩惱，從而更好地理解科學(xué)[5]。

四、結(jié)語(yǔ)

基于科學(xué)素質(zhì)教育理念而設(shè)計(jì)的“科學(xué)元典叢書(shū)”學(xué)生版，對(duì)原有品牌“科學(xué)元典叢書(shū)”進(jìn)行升級(jí)改版并重新賦能，為中學(xué)生提供一個(gè)良好的科學(xué)經(jīng)典著作閱讀途徑，也讓問(wèn)世多年的“科學(xué)元典叢書(shū)”煥發(fā)新的光彩?！翱茖W(xué)元典叢書(shū)”學(xué)生版為其他有規(guī)模、成系統(tǒng)的套書(shū)的二次策劃提供了參考范本，也為圖書(shū)編輯進(jìn)行選題再開(kāi)發(fā)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。二次策劃實(shí)際反映了編輯對(duì)自身價(jià)值的追求，反映了編輯對(duì)市場(chǎng)突變信息的重視，反映了編輯對(duì)圖書(shū)再創(chuàng)造性勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)[6]。

|參考文獻(xiàn)|

[1]任定成. 弁言[M]//達(dá)爾文. 物種起源. 北京：北京大學(xué)出版社，2005.

[2]教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心首次向全國(guó)中小學(xué)生發(fā)布閱讀指導(dǎo)目錄[EB/OL]. （2020-04-22）[2022-03-04].? http：//www. moe. gov. cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202004/t20200422_445605. html.

[3]王直華. 元旦話(huà)“元典”：內(nèi)外兼修的《科學(xué)元典叢書(shū)》[J]. 科技潮，2011（1）：42-43.

[4]顧沛. 以科學(xué)素質(zhì)教育系列課程為大學(xué)生文化素質(zhì)教育助力：以南開(kāi)大學(xué)為例[J]. 高教發(fā)展與評(píng)估，2009（2）：104-110+124.

[5]周雁翎. 居里夫人形象的立體建構(gòu)：《居里夫人文選》的視角[J]. 化學(xué)通報(bào)，2011（5）：470-473.

[6]張濤. 編輯的二次策劃及搶點(diǎn)營(yíng)銷(xiāo)：以《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》為例[J]. 出版廣角，2014（5）：70-72.