小組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的重要作用

徐曉冰

摘要：小組合作的教學(xué)形式，是指教師根據(jù)本堂課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，將同學(xué)分配為不同的學(xué)習(xí)小組，同學(xué)通過小組合作的形式可以更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過同學(xué)親身參與小組合作的過程中可以提高同學(xué)各方面的綜合能力，小組合作的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小組合作教學(xué);提高學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)協(xié)作意識(shí);促進(jìn)同學(xué)交流

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

通過小組合作教學(xué)的形式可以豐富教師的教學(xué)模式，使得教師的教學(xué)模式不再單調(diào)乏味，也大大的活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。更重要的是通過小組合作教學(xué)的教學(xué)模式，可以培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)各方面的綜合能力，從而提高了同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，并且鍛煉了同學(xué)的協(xié)作能力，也大大的融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流。

一、提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率

通過小組合作的教學(xué)形式，使得每位同學(xué)都親身融入到小組合作中來。使得同學(xué)在任務(wù)小組合作的過程中會(huì)親身經(jīng)歷。通過同學(xué)和同學(xué)之間的交流，合作不但融洽了同學(xué)之間的關(guān)系，也使得同學(xué)之間的交流更融洽。相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)比較抽象的知識(shí)，同學(xué)和同學(xué)親身參與討論互動(dòng)，可以使得同學(xué)形象的理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且同學(xué)通過親身經(jīng)歷也可以鞏固同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。在一定程度上可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。通過小組合作的教學(xué)形式，可以極大程度的吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)，熱情的同學(xué)可以主動(dòng)，熱情地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效提高，也可以促進(jìn)同學(xué)更好地與同學(xué)進(jìn)行小組合作，從而使得小學(xué)階段同學(xué)的數(shù)學(xué)課堂變成了良性循環(huán)的過程。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)平行四邊形”時(shí)，教師在授課的過程中，可以通過小組合作的教學(xué)形式來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在小組合作的過程中，同學(xué)可以加深對(duì)平行四邊形的理解，并且可以通過實(shí)驗(yàn)，例如，長方形向左傾斜，或者向右傾斜45度可以變成平行四邊形等一系列靈活有趣的實(shí)驗(yàn)，可以促進(jìn)小組合作的過程，使得同學(xué)可以有效地融入到學(xué)習(xí)中來，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，并且對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻。教師通過小組教學(xué)的形式，也可以活躍自己的教學(xué)氛圍和教學(xué)方式使自己的教學(xué)方式不再單調(diào)枯燥，而是變得靈活有趣，可以吸引更多同學(xué)的注意集中到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

培養(yǎng)同學(xué)協(xié)作意識(shí)

孤木難成舟，獨(dú)木難成林。只有大家團(tuán)結(jié)協(xié)作在一起，才能將數(shù)學(xué)知識(shí)共同學(xué)習(xí)的更好。通過小組協(xié)作的教學(xué)模式，不但使得同學(xué)都積極主動(dòng)地融入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，是同學(xué)愿意參加到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。同學(xué)在主動(dòng)積極的參與到小組互動(dòng)協(xié)作的過程中，培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作意識(shí)。因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)都有不同的理解，每位同學(xué)通過對(duì)自己的表達(dá)，通過對(duì)自己數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟?？梢约ぐl(fā)同學(xué)更多的感想并且同學(xué)在一起也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這種同學(xué)協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成不但可以幫助同學(xué)更融洽的處理同學(xué)關(guān)系也極大程度地吸引了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使得同學(xué)愿意主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在教授“認(rèn)識(shí)梯形”時(shí)教師在課堂授課的過程中，可以讓同學(xué)感受什么是梯形，通過對(duì)正方形或者長方形的變形產(chǎn)生梯形，讓同學(xué)充分理解梯形的含義，并使得同學(xué)可以有效理解梯形的周邊和面積計(jì)算公式。通過小組合作的教學(xué)模式，可以鍛煉同學(xué)的協(xié)作能力，將一個(gè)長方形或者正方形變?yōu)樘菪危⑶以谧兓倪^程中感受梯形的面積和周長的計(jì)算公式。同學(xué)在親身參與合作的過程中，不僅可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以提高和鞏固同學(xué)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶能力。

培養(yǎng)促進(jìn)同學(xué)交流

通過小組合作的教學(xué)模式，可以使得每位同學(xué)都親身的融入到小組對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的討論中來。在討論和合作的過程中，每位同學(xué)都可以積極地表達(dá)自己的想法，表達(dá)自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度。在此在同學(xué)表達(dá)的過程中，可以培養(yǎng)同學(xué)的交流能力，并且同學(xué)和同學(xué)之間的表達(dá)使得同學(xué)更積極的愿意表達(dá)出自己的想法，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流。通過小組合作的教育模式，使得同學(xué)的學(xué)習(xí)變得不再枯燥和單調(diào)，大家融入到一起，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的討論，可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，通過小組合作的教學(xué)模式，大大地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授“畫垂線”時(shí)，教師可以首先在課堂上向同學(xué)發(fā)出提問，什么是垂線。然后通過小組合作的教學(xué)方式，使得同學(xué)可以與同學(xué)之間有效的方便的交流，在畫垂線的過程中，不僅鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力，還使的同學(xué)對(duì)垂線的理解更深刻。并且在同學(xué)相互合作的過程中，同學(xué)與同學(xué)之間的思維會(huì)相互轉(zhuǎn)換，相互交流，可以增加同學(xué)的思維能力。教師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想生活實(shí)際，想一想垂線在生活中有哪些應(yīng)用，并且這些應(yīng)用在生活實(shí)際中起到了什么樣的作用，通過小組合作的教學(xué)模式，可以使得同學(xué)都積極融入到對(duì)垂線的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，通過親手畫曲線鍛煉了同學(xué)的動(dòng)手能力，也大大的促進(jìn)了同學(xué)的對(duì)于垂線的理解程度，也活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，小組合作的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)起到了非常重要的作用，它不僅可以提高同學(xué)的效率，使得同學(xué)積極主動(dòng)地融入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也大大的培養(yǎng)和鍛煉了同學(xué)的交流能力，這種交流能力的養(yǎng)成可以幫助同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)道路上更順利更便捷的學(xué)習(xí)。小組合作的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上優(yōu)勢(shì)也越來越明顯。

參考文獻(xiàn)

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