小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)高效融合的研究

蔡學(xué)本

摘要：隨著中國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，越來越多的教育模式層出不窮，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在素質(zhì)教育全面普及的現(xiàn)在，也慢慢成為了過去式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用線上和線下融合的教學(xué)手段，不僅可以充分利用好時(shí)間。而且還可以建立一個(gè)教師與學(xué)生共同交流的平臺(tái)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)能夠更好的開展。教師合理運(yùn)用線上線下的雙向教學(xué)手段，可以使學(xué)生的主體作用發(fā)揮到最大化，從而使學(xué)生能夠更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);線上線下教學(xué)模式;高效融合措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)手段也隨之產(chǎn)生，線上教學(xué)，線上辦公等在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域都得到了應(yīng)用，并且對(duì)提高效率有積極的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將線上和線下教學(xué)高效融合關(guān)鍵在于兩者能不能形成一個(gè)有機(jī)的整體，線上教學(xué)具有新穎性，豐富性，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，線上教學(xué)可以使學(xué)生和教師之間形成一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，使學(xué)生與老師之間能夠及時(shí)的討論。而眾所周知，線下教學(xué)是老師與學(xué)生對(duì)話交流，其特點(diǎn)是更為直接。所以線下教學(xué)能夠更好的幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中的難題，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也更加充分。如果能夠?qū)⒕€上和線下教學(xué)充分結(jié)合，使兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就能夠有一個(gè)更符合小學(xué)學(xué)生課堂，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、線上線下教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)過程中，老師成為線上教學(xué)模式的主要領(lǐng)導(dǎo)者，使教師能夠更好的引導(dǎo)和組織學(xué)生，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。運(yùn)用線上教學(xué)手段，老師對(duì)于其數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠進(jìn)行重新優(yōu)化，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠更為精細(xì)的在線上傳遞給學(xué)生，同時(shí)便于對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)。但是線上教學(xué)不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)解答，所以這就要求教師在線下教學(xué)時(shí)，將學(xué)生總結(jié)出的重難點(diǎn)進(jìn)行逐一解答[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，充分利用好線上線下教學(xué)，能夠幫助教師最終達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)。而對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)手段需要教師投入更多的時(shí)間，從而充分發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性。

（二）提高學(xué)生的主體作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)過程中，學(xué)生成為線上教學(xué)模式的主要聽從者，因此教師在組織線上教學(xué)時(shí)，能夠更好的尊重學(xué)生主人公的身份，使學(xué)生的主體作用發(fā)揮最大效益。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用這種模式，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，能夠?qū)W習(xí)到除課本以外的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生建立起全面的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在線上學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要自己完成學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，這就培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力，并將其總結(jié)。這種教學(xué)模式，能夠充分的尊重學(xué)生主人公的身份，在平時(shí)授課的每個(gè)階段，都能夠發(fā)揮學(xué)生主體最大作用，培養(yǎng)學(xué)生的全面能力。

（三）有利于教學(xué)質(zhì)量的提升

對(duì)于小學(xué)學(xué)生，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)是比較了解的。相比之下，他們更習(xí)慣從互聯(lián)網(wǎng)上獲取助學(xué)知識(shí)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用線上教學(xué)，是更加符合現(xiàn)代小學(xué)階段的學(xué)生。學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)將數(shù)學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，確保自己能夠充分掌握該數(shù)學(xué)內(nèi)容。對(duì)于通過自己不能解決的數(shù)學(xué)重難點(diǎn)?？梢栽诰€上或者線下教學(xué)時(shí)向同學(xué)提出討論，及時(shí)的解決難題，教師也可以通過學(xué)生在線下的表現(xiàn)，對(duì)線上教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，將線上線下教學(xué)高效融合，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)高效融合的措施

（一）做好提前的準(zhǔn)備

通常情況下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣線下教學(xué)模式，對(duì)于線上教學(xué)不能快速適應(yīng)，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)線上教學(xué)模式，同時(shí)應(yīng)該設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生的教學(xué)方案來開展教學(xué)活動(dòng)。其次，要通過學(xué)生的建議來優(yōu)化教學(xué)方案，比如教學(xué)方案對(duì)于不同能力的學(xué)生有著天壤之別，所以教師應(yīng)該分辨該教學(xué)方案是否對(duì)學(xué)生有良好的教學(xué)效果，這種教學(xué)方案是否與小學(xué)階段學(xué)生相符合，做好線上線下教學(xué)高效融合的前期準(zhǔn)備。此外，教師也應(yīng)該充分熟悉線上教學(xué)軟件，對(duì)于軟件的掌握應(yīng)該十分清楚，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)等等。

（二）線上線下共同管理

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用線上線下融合的教學(xué)模式會(huì)有很多的階段，教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要起到引導(dǎo)和組織的作用，同時(shí)也要起到共同管理學(xué)生的作用。在進(jìn)行線上教學(xué)的階段，老師需要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，知識(shí)理解習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行充分分析，根據(jù)軟件的分析內(nèi)容，對(duì)學(xué)生作出有針對(duì)性引導(dǎo)。其次，在線下教學(xué)階段，教師要關(guān)注平臺(tái)給出的數(shù)據(jù)，充分了解學(xué)生的疑難問題，加強(qiáng)學(xué)生的溝通交流[2]。只有做到線上線下共同管理，才能使線上線下教學(xué)模式高效融合，從而使線上線下教學(xué)模式發(fā)揮出最大的效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，科技技術(shù)在教育領(lǐng)域的充分使用以及其高速發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式提供了更多的選擇，很多案例可以表明，線上與線下教學(xué)高效融合，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。線上教學(xué)與線下教學(xué)都有千秋，只有將兩者有機(jī)統(tǒng)一成整體，才能使這種教學(xué)模式更加符合小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)線上線下的教學(xué)模式，需要老師全程參與做好提前準(zhǔn)備并且共同監(jiān)督管理，還要根據(jù)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)幫助，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的交流，以便是線上線下教學(xué)模式完美銜接。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢曉婷. 線上線下融合教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐研究[J]. 2020.

[2] 姜彩玉， 汪建祎. 融合線上線下教學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的行動(dòng)研究[J]. 新一代：理論版， 2021（4）：245-245.