淺析在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

全聰

摘 要：《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。當(dāng)前社會(huì)所需要的新型人才，是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都得到很好發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美發(fā)展;美術(shù)策略

引言

初中美術(shù)是義務(wù)教育階段不可缺少的學(xué)科之一，我市也將美術(shù)成績(jī)納入中考藝術(shù)測(cè)評(píng)，初中美術(shù)教學(xué)的重視程度相對(duì)于之前也有了很大的改善。

一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

初中階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，無(wú)論是文化知識(shí)，還是生活經(jīng)驗(yàn)，抑或是情感意識(shí)，學(xué)生都將有較大幅度的提升。美術(shù)作為一門(mén)研究美術(shù)現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律的綜合性學(xué)科具有藝術(shù)性和人文性特征，具有幫助學(xué)生辨別是非對(duì)錯(cuò)和善惡美丑的作用，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師加強(qiáng)知識(shí)和技能的滲透，加大對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)力度，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美。尤其在具備一定的審美能力后，學(xué)生在做事時(shí)會(huì)變得更加耐心和細(xì)心。以觀察事物為例，學(xué)生會(huì)從多角度看待和思考問(wèn)題，通過(guò)留心事物變化的各個(gè)階段，找尋其內(nèi)在的變化規(guī)律，能夠更加深刻地理解問(wèn)題。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)與作品內(nèi)容相聯(lián)系，并深入找尋自身情感與作品的共鳴點(diǎn)，從而在知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)化中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)造。由此可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是十分重要且必要的。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美感悟

美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)始于興趣、成于堅(jiān)持、終于熱愛(ài)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如可以設(shè)計(jì)有趣夸張的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，利用多媒體、視頻、微課、游戲等形式讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)。法國(guó)畫(huà)家?guī)熵悹栒f(shuō)：“美的東西在自然中，而它是以各種各樣的現(xiàn)實(shí)樣式體現(xiàn)出來(lái)的。”我們也可以帶著學(xué)生去感受包蘊(yùn)萬(wàn)千、鬼斧神工的自然美。例如我在教學(xué)“用心靈接觸自然”時(shí)，我會(huì)走出課堂，帶學(xué)生到校園寫(xiě)生，沐浴在明媚的陽(yáng)光下，聞一聞花草的清香，摸一摸樹(shù)凹凸不平的肌膚，看一看校園角落里的美景，學(xué)生拿著速寫(xiě)本按照自己的審美感受去記錄下來(lái)，有的變換視角，有的大膽取景構(gòu)圖，表現(xiàn)局部之美，也有的表現(xiàn)近景、中景、遠(yuǎn)景的層次美，讓學(xué)生真真切切地貼近了自然，主動(dòng)去觀察周?chē)纳睿瑥亩谶M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)能夠迸發(fā)出更多的想法，提高自己的審美感悟和思想境界。

（二）活動(dòng)多樣，發(fā)散思維

教師可以開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，比如“繪畫(huà)大賽”“美術(shù)創(chuàng)新大賽”“我的同桌素描特寫(xiě)大賽”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行更為自由的創(chuàng)作。部分初中生存在自卑心理，教師應(yīng)該結(jié)合這一特征，甄選出更為生活化的教學(xué)素材，打消學(xué)生心中的膽怯，從實(shí)際出發(fā)加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解。而美術(shù)需要靈感，來(lái)源于生活的事物，會(huì)讓學(xué)生更有興趣和自信去參與、聯(lián)想和創(chuàng)作，這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中感知藝術(shù)和享受審美情緒的意識(shí)和能力。

（三）注重運(yùn)用信息技術(shù)，科學(xué)提升審美認(rèn)知

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)的工作模式開(kāi)始發(fā)生變革。在這一時(shí)代背景下，初中美術(shù)教育也要做到與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。教師要及時(shí)在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)和設(shè)備，加強(qiáng)教學(xué)與科技的融合，構(gòu)建能夠滿足教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的特色化、多元化的教學(xué)模式。在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)還原美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，促使學(xué)生在鑒賞中感受美，在潛移默化中培育學(xué)生的審美能力。以《有創(chuàng)意的字》一課的教學(xué)為例，課前，教師可利用信息技術(shù)手段還原課本教材上作品的創(chuàng)作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感受作者創(chuàng)作時(shí)的心情，掌握創(chuàng)作作品運(yùn)用的美術(shù)知識(shí)。課中，教師可從審美的視角出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生分析字體的大小、形狀、筆鋒等，加強(qiáng)對(duì)鑒賞知識(shí)和審美方法的滲透，使學(xué)生在掌握本課知識(shí)的同時(shí)提升審美能力。課后，為提升學(xué)生的審美意識(shí)，鍛煉其鑒賞技能，教師還可利用信息技術(shù)展示一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，如王羲之的《蘭亭集序》等。學(xué)生依托所學(xué)知識(shí)和方法，總結(jié)和概括優(yōu)秀藝術(shù)作品的內(nèi)涵，可以進(jìn)一步提升審美認(rèn)知，夯實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)。

（四）正確審美，感受魅力

初中生處于叛逆和個(gè)性張揚(yáng)的年紀(jì)，如果沒(méi)有好的引導(dǎo)，學(xué)生很難樹(shù)立正確的審美觀。小麗是單親家庭的孩子，性格比較叛逆，喜歡穿一些奇裝異服來(lái)突顯自己的存在，教師在深入了解小麗的內(nèi)心后，發(fā)現(xiàn)她是個(gè)有想法、有主見(jiàn)的孩子，教師鼓勵(lì)小麗積極學(xué)習(xí)美術(shù)，參加美術(shù)展覽活動(dòng)。在加深的協(xié)助下進(jìn)行創(chuàng)作，很快小麗喜歡上了美術(shù)，并正確認(rèn)識(shí)了“美”，不再穿著奇裝異服。在繪畫(huà)中，小麗找到了樂(lè)趣和情感的寄托，達(dá)成了自我矛盾的和解，完善了自己，心理得到了滿足，逐漸進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，美育是一種心靈的陶冶，初中美術(shù)教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要責(zé)任，作為美育工作者，我們不應(yīng)當(dāng)只是看重學(xué)生的學(xué)習(xí)、名次、高分，而是應(yīng)該注重他們的興趣和愛(ài)好，我們要走進(jìn)他們色彩斑斕的畫(huà)作，也走進(jìn)比畫(huà)作還美麗的心靈。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玉娟.在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].學(xué)園，2018，11（32）：149-150.

[2]林錦江.初中美術(shù)教學(xué)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2018（29）：172+174.

[3]姚淼.在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力[J].學(xué)園，2017（31）：118.3CE1FD8B-EBB6-4643-BAAA-6C516F3D2ED2