基于立德樹人理念下初中德育工作的創(chuàng)新路徑探究

吳倍

摘 要：創(chuàng)新德育工作模式是立德樹人的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)校德育管理工作者普遍關(guān)心的話題。年級部德育管理起著承上啟下的作用，是學(xué)校德育整體工作強大的助推器。立足辦學(xué)實際，轉(zhuǎn)換年級部德育管理模式，方能彰顯年級部的德育管理特色。本文結(jié)合學(xué)校中的工作情況闡釋了年級部德育工作的六大創(chuàng)新舉措：深入開展學(xué)生同伴互助，全面滲透學(xué)校德育文化，創(chuàng)新主題班會教育形式，創(chuàng)生年級心理咨詢方式，打造德育金牌教師團隊，創(chuàng)建榮譽梯級評價體系。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中德育教育;德育工作創(chuàng)新

前言

立德樹人是中國特色社會主義教育的本質(zhì)體現(xiàn)，是新時代貫徹黨的教育方針的要求。學(xué)校德育工作能否有效開展，直接關(guān)系到立德樹人的成效。學(xué)校是孩子們身心健康的搖籃，是公民道德建設(shè)的重要陣地，應(yīng)在結(jié)合學(xué)校實際的基礎(chǔ)上，積極進行學(xué)校德育工作創(chuàng)新，實行扁平化管理，將學(xué)校管理的重心下移，實施年級部管理制度，逐步形成了學(xué)校的特色德育教育模式。年級部作為承載學(xué)校教育教學(xué)的主要部門，其德育管理的重要性不言而喻。

一、如何理解立德樹人

全面落實立德樹人，應(yīng)從不同的角度進行理解。

一是立足學(xué)生發(fā)展，應(yīng)該做到全面和全方位落實立德樹人。全面育人就是從應(yīng)試教育向關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，提倡五育并舉;就是重視課程發(fā)展，健全三級課程;就是重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由單一的課堂教學(xué)到生活化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，真正落實項目化學(xué)習(xí)、主題學(xué)習(xí)等;就是注重課程整合，重視學(xué)生的整體發(fā)展。全方位育人是指在拓展學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，關(guān)注對學(xué)習(xí)環(huán)境的全面重視，不僅重視在校學(xué)習(xí)，并進一步關(guān)注家庭社會環(huán)境的育人。就是做好家校合作，開放辦學(xué)，優(yōu)化育人環(huán)境，充分利用一切社會資源為孩子做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)。

二是立足教師發(fā)展促進立德樹人。提升教師素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的前提，提升教師的素養(yǎng)，學(xué)校的重心在于服務(wù)。就是幫助教師業(yè)務(wù)成長，能夠讓教師開闊視野向高素質(zhì)發(fā)展。就是為教師專業(yè)發(fā)展做好方向引領(lǐng)，幫助做好職業(yè)規(guī)劃。就是學(xué)習(xí)政策法規(guī)，加強思想引領(lǐng)，落實師德師風(fēng)建設(shè)，讓教師做到身正為范。

三是提升辦學(xué)理念，變革管理思維做好立德樹人。辦學(xué)理念需要與時俱進，就是由粗放到精細發(fā)展，再由精細化到人文化管理發(fā)展，精細化管理強調(diào)的是管理規(guī)范。如何發(fā)揮教師的自覺性，只有提升教師的思想境界才是管理的關(guān)鍵。家校合作，開放辦學(xué)為教師從被動發(fā)展到自覺性發(fā)展提供了環(huán)境，家長經(jīng)常參與學(xué)校的工作，不僅僅是工作的幫扶和溝通，有時也是監(jiān)督。教師在開放中內(nèi)在得到發(fā)展，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。立足公益活動的開展，輻射帶動更多的人認識教育、理解教育、關(guān)心教育，形成良好的育人氛圍。

四是立足評價進步，讓育人為未來奠基。未來社會發(fā)展的需要，是育人的方向，而評價又具有導(dǎo)向作用，需要面向未來的評價才是適切的。因此，只有突破唯分困局，發(fā)展核心素養(yǎng)，才能真正落實立德樹人。育人是個與時俱進的工程，育人也是關(guān)注整體面向未來的工程。因此，落實立德樹人這一根本任務(wù)，就要全面認識育人的要素。同時還要打造德育金牌教師團隊，增強教師在德育教育方面的主動意識，立足于校園榮譽梯級評價體系，評定德育優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班級以及突出貢獻的個人，以獎勵的形式鼓勵學(xué)生和教師在德育方面多下功夫。

二、立德樹人理念下創(chuàng)新初中德育工作路徑

1、從他律過到自律

德育教育從本質(zhì)上來說是一個從他律到自律的過程，我們都知道鎖是用來防君子的，這句話的含義就是說，鎖能夠保護你免受君子的打擾，因為君子看到門上鎖了就會離而遠之，而小人眼中的鎖卻是判斷財富和獲取財富的途徑，因此門鎖并不能阻止小人。同樣的，法律也是用來約束有法律和道德意識的人的，人如果不能夠長期自律，而需要他律作為約束行為的辦法，那么總有一天會在“他律”不嚴格的時候犯錯。

培養(yǎng)孩子，從他律到自律的過程，父母和教師都有著非常重要的責(zé)任，孩子在他們還小的時候，主要通過模仿和學(xué)習(xí)來做事情。如：看見別人走斑馬線，他們也會遵守秩序;看見老師懂禮貌他們也會懂禮貌，這是因為孩子對什么事情都很好奇都想去嘗試實現(xiàn)。當(dāng)然，孩子有時候也會調(diào)皮犯錯。這時，老師的教育尤為重要，在孩子準(zhǔn)備要犯錯的時候教導(dǎo)孩子，讓孩子認識到事情的對錯。在他律和自律雙管齊下的教育，孩子便慢慢養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

2、從灌輸?shù)交?/p>

德育教育中，立德樹人觀念顯得尤為重要，老師在這一過程中首先起園丁的作用，不斷地向?qū)W生灌輸?shù)掠逃挠^念，樹立正確的德育觀念，在這一過程中，孩子如果犯錯或者出現(xiàn)疑問，要及時給孩子指出，并解決他們的疑惑，對于做得好的學(xué)生，也要立即提出表揚，讓德育教育從簡單的教師教授灌輸觀念，轉(zhuǎn)變到師生之間的互動。

3、從單獨到滲透

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和日常滲透對于德育教育來說都是非常重要的，班會則是一個對學(xué)生進行德育教育的重要形式，“全員德育，培育全人”是我校德育管理的重要理念。年級部主要負責(zé)學(xué)生的德育管理工作，首要工作就是指導(dǎo)各班利用好各類德育抓手，讓學(xué)生深刻理解學(xué)校的德育管理做法，從思想、行為、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校和班級的各項規(guī)章制度，做文明有禮的學(xué)生。

4、從封閉到生活

德育的藝術(shù)絕不僅限于展現(xiàn)技巧，而在于點燃、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，更為重要的是，德育工作要做出實效，必須把握“真、實、細、新”的原則，這樣才能最大限度地讓德育助力教學(xué)和學(xué)生成長，才能最終成為一張區(qū)域特色德育的名片。德育教育的課堂講述是相對封閉的，無論是在課堂的講解還是課后的培養(yǎng)都是非常重要的，德育本身就離不了日常的生活，因為德育的本身就是要在日常生活中做到自我約束。

結(jié)語

綜上所述，德育是一個歷久彌新的話題，立德樹人是素質(zhì)教育的根本。初中班主任要想提高德育的實效性，就要提高師德修養(yǎng)，與學(xué)生建立新型師生關(guān)系，重視班級建設(shè)，加強家校合作，只有這樣，才能實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，促使學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

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