體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用措施

劉凱

摘 要：體育游戲是小學(xué)體育教育的重要形式，體育游戲在體育教學(xué)活動中除了能培養(yǎng)和提高學(xué)生對體育的興趣外，還能在游戲的過程中不斷增強小學(xué)生的主體意識，緩解體育教學(xué)課堂緊張的氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量，凸顯教學(xué)的效果，讓小學(xué)生充分感受到團結(jié)協(xié)作的重要性，為學(xué)生創(chuàng)造力和思維模式的改善提供空間的支持。小學(xué)體育教師要在進行實際教學(xué)時，考慮到小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，積極尋找合適的教學(xué)方法進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)措施

一、體育游戲的概念

體育游戲是一種活動性游戲，是小學(xué)體育教育中最常使用的教學(xué)方法。體育游戲內(nèi)容包括情景游戲、游戲方法，結(jié)合體育教學(xué)用具使學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣。體育游戲由于自有的趣味性，應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，教師通過游戲規(guī)則，幫助學(xué)生認(rèn)識運動重要性，進一步加深對體育知識的理解。教師組織體育游戲，既能鍛煉身體，又能提高自身免疫力。體育游戲活動的開展能營造活躍歡快的氛圍，特定的情節(jié)和競賽因素，在開展過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進入游戲狀態(tài)，在提高學(xué)生參與積極性的同時，提高學(xué)生的團隊精神與競爭意識。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運用措施

1以游戲引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生體育興趣

游戲是小學(xué)生生活中的一部分，因為其趣味性強，教師運用體育游戲進行教學(xué)，會更有利于學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以充分利用體育游戲增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生的課堂主動性得到有效的發(fā)揮，不斷提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以運用一個名為“梅花斗艷”的游戲，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生對體育課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師首先將學(xué)生分成不同的小組，先讓參加游戲的小組分別進入畫有梅花圖案的圈中，再將沙包分別放進五個花瓣中，之后引導(dǎo)學(xué)生用自己最快的速度拍向身邊最近的組員，讓他用最快的速度將沙包都收集起來，用時最少的一組獲勝。通過游戲進行教學(xué)，教師可以明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有效的提高了，幾乎大部分學(xué)生都會主動幫助教師布置游戲場地，并積極參與到游戲當(dāng)中。既能讓學(xué)生具有輕松快樂的學(xué)習(xí)體驗，又能達到體育課鍛煉學(xué)生的教學(xué)目的，有效促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2利用學(xué)生的競爭意識，開展競賽游戲體育

競爭性的游戲能夠更大程度上鍛煉學(xué)生思維能力，使學(xué)生在思考如何更快獲得勝利的過程中得到進步。除此之外，教師還能引導(dǎo)學(xué)生在面對輸贏兩種不同的競賽結(jié)果時培養(yǎng)正確看待挫折的能力，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。例如，教師可以選擇“追兔”的競賽游戲來培養(yǎng)學(xué)生的體育競爭意識，首先選出幾名學(xué)生扮演“山洞”，之后再選擇幾名學(xué)生作為追者和逃者。游戲規(guī)則明確之后，教師就可以組織學(xué)生開始游戲了。如果扮演追者的學(xué)生一直沒有追到逃者，并且逃者如果已經(jīng)鉆了十次山洞的話，則追的同學(xué)判定為輸，反之則贏。通過這個簡單的競爭游戲，可以充分激發(fā)出學(xué)生好勝心，學(xué)生在獲得勝利之后還可以獲得教師提前準(zhǔn)備好的小禮物，既能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育競爭意識，又能進一步拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生在奔跑與運動中提高身體素質(zhì)。

3合作游戲，促進交流，增強教學(xué)效果

游戲是一個集體活動，教師應(yīng)該注重合作游戲帶來的教學(xué)效用，適當(dāng)?shù)倪x擇一些合作性質(zhì)較強的體育游戲進行教學(xué)，在鍛煉學(xué)生體能的同時，不斷增強學(xué)生的表達交流的能力，有利于學(xué)生的綜合能力提高。例如，教師可以運用“消防隊”這一合作游戲進行教學(xué)，這個合作游戲?qū)τ趯W(xué)生在游戲過程中學(xué)生與學(xué)生合作之間的契合度要求較高，可以起到更好的教學(xué)效果。但是需要注意的是教師在組織學(xué)生進行游戲之前，可以先向?qū)W生介紹一下游戲的背景，將課堂教學(xué)的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，使學(xué)生更加了解這一游戲的玩法。之后帶領(lǐng)學(xué)生布置游戲場地，在所有步驟都準(zhǔn)備好之后，將學(xué)生進行分組游戲，并告訴學(xué)生：這場游戲必須由大家一起完成。提前告訴學(xué)生合作的重要性，使學(xué)生能夠在接下來的游戲中更加注重合作，共同努力完成游戲。合作游戲的教學(xué)方式使學(xué)生鍛煉了自己的跑步能力，增加了同學(xué)間的交流，使學(xué)生能夠進一步認(rèn)識到合作的重要性以及集體力量的強大，增強學(xué)生的集體榮譽感。

4依托體育游戲，鍛煉體育技能

體育教學(xué)的特殊性為體育課堂提供了很大的靈活性，教師可以在根據(jù)不同體育項目調(diào)整教學(xué)方式的同時穿插不同類型的體育游戲，給學(xué)生以新鮮感和更加豐富的運動體驗。例如在為學(xué)生教授跑步的技巧時，教師可以先根據(jù)學(xué)生的體育素質(zhì)和身體表現(xiàn)把學(xué)生均衡地分成不同小組，在設(shè)置跑步接力傳“花”的環(huán)節(jié)，第一個把“花”交到教師手中的小組可以獲得小獎勵一份。而在教學(xué)踢毽子的課堂上，教師則可以組織學(xué)生兩兩一組共享一個毽子，像打羽毛球那樣交互踢毽，沒接到毽子的同學(xué)游戲失敗。而在具體開展教學(xué)游戲之前，教師還可以設(shè)置“預(yù)告”環(huán)節(jié)，提前一周告訴學(xué)生下周的游戲“賽程”。像這樣設(shè)置體育游戲，不僅能夠提升學(xué)生對體育的興趣、使學(xué)生更加期待體育課的來臨，而且還有助于學(xué)生在課堂之外主動進行某個體育項目的練習(xí)，對提升學(xué)生體育技能有著莫大的好處。

5實現(xiàn)寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生形成體育意識

小學(xué)學(xué)生在認(rèn)知方面表現(xiàn)出一種積極的態(tài)度，他們更愿意去接觸新鮮事物，也更喜歡打破常規(guī)，體育游戲在課堂中的引入就可以很好地滿足學(xué)生以新鮮感的需求，并且體育游戲本身的形式就和學(xué)生在課余時間參與的游戲有著很高的重合度，對學(xué)生而言也更加親切有趣。小學(xué)體育教師要做的不單單是將體育游戲加入到體育教學(xué)之中，更重要的是要通過體育游戲的加入給學(xué)生帶來愉悅的體育學(xué)習(xí)、運動體驗，促使學(xué)生能夠通過這樣的體育教學(xué)方式愛上體育課堂、愛上體育運動，形成體育意識。對當(dāng)下的社會而言，亞健康狀態(tài)已經(jīng)不再鮮見，體育意識、健康意識的重要性越發(fā)突出，正處于茁壯成長階段的小學(xué)學(xué)生更是需要從學(xué)習(xí)體育開始就樹立堅定的體育意識和運動觀念。在生活中熱愛運動、定期運動、堅持運動，通過體育學(xué)習(xí)和運動獲得健康的體魄、積極的心態(tài)，真正實現(xiàn)健康成長。

結(jié)束語

體育游戲在體育課堂中的融入能夠有效地提升學(xué)生參與體育運動的積極性，對學(xué)生養(yǎng)成體育運動習(xí)慣也有一定幫助。但與此同時，教師還需要從更多樣化的角度研究、分析學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育運動之于健康、之于人生發(fā)展的重要價值并形成熱愛運動的觀念，為學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)注入動力。

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