小學(xué)高年級班干部培養(yǎng)的實踐與思考

儲秋凌

摘要：班干部是班級的核心，是班主任進行工作的得力助手，一個好的班集體，班干部的作用不容忽視。小學(xué)高年級的孩子，在經(jīng)過了四年的習(xí)慣培養(yǎng)期，在思維、認識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，涌現(xiàn)出了一批有特長的學(xué)生。隨著他們的自我意識和民主意識的增強，他們的自主管理水平也有了一定的提高，培養(yǎng)這部分學(xué)生管理班級的能力非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級 班干部 自主管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們在班級中的帶頭作用，帶動全班同學(xué)不斷進步。由于本人近兩年一直擔任小學(xué)高年級的班主任，小學(xué)高年級階段學(xué)生的身心發(fā)展狀況已經(jīng)相對成熟，已經(jīng)具備一定的自主能力和自控能力，是習(xí)慣和能力養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

一、層層篩選，知人善任。

現(xiàn)在的小學(xué)生大部分都見多識廣、思維活躍，尤其是高年級的學(xué)生分析問題、解決問題的能力很強。這樣自然對班干部提出了更高的要求。選拔班干部，教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，確定相應(yīng)的選才標準。好的班干部應(yīng)具備以下條件：品學(xué)兼優(yōu)，學(xué)習(xí)上肯幫助別人;嚴于律己，自覺遵守紀律，以身作則;有責任心，工作認真，有一定的組織管理能力，遇事沉著冷靜;有集體榮譽感，樂于助人，熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，有無私奉獻的精神。

同時，和該班級上一任班主任進行交接工作，對學(xué)生進行全面徹底的了解，對其情況做到心中有數(shù)。接著，我將通過以下三個流程確立班級的班干部：

1.自薦

讓學(xué)生自薦確立臨時班干部。讓那些愿意為集體服務(wù)的學(xué)生準備一封自薦信，在信中表明自己的意圖。如果自薦的同學(xué)太多，超過臨時班委需要的人數(shù)，那還得要經(jīng)過發(fā)表演說、全班選舉這個程序。在確立了臨時班委后，要召集班委開會，強調(diào)工作原則。在一個月后，班級再進行正式班委的選舉。

2.民主選舉。

以上制度試行一個月之后，我也更了解學(xué)生了，通過觀察就會發(fā)現(xiàn)哪個稱職，哪個不行，這時如果由班主任直接撤換，會顯得一意孤行，也會給學(xué)生帶來一些心理上的傷害。所以可放在期中之后，對學(xué)生的成績提出要求，督促同學(xué)們在期中之前，努力學(xué)習(xí)，一舉兩得。期中之后，以成績單為標準，及時進行競選，學(xué)生民主投票，教師掌控選舉結(jié)果，可以適當加以調(diào)配。

3.特殊增設(shè)。

對于班級的一些特殊情況，要特殊處理。比如說，在我們班有一位新同學(xué)轉(zhuǎn)入，這位新同學(xué)性格內(nèi)向，對于新的學(xué)習(xí)環(huán)境非常陌生，與同學(xué)交流也非常膽怯。我了解到這位同學(xué)的成績不錯，繪畫也非常出彩。于是在征得全班同學(xué)的同意下，我讓這位同學(xué)擔任班級的宣傳委員，這樣一來可以發(fā)揮她的優(yōu)勢為班級做貢獻，二來也可以促進她和其他同學(xué)的交流。

二、分工明確，團結(jié)合作。

在班干部隊伍的建設(shè)過程中，班主任所起的作用是扶持、幫助、指導(dǎo)班干部明確各個崗位的具體職責，參照魏書生老師的一些做法，聯(lián)系班級實際情況，幫助班委會進行合理分工。

三、適當放權(quán)，敢于放手。

適當放權(quán)是指班主任可以把本屬于自己的一部分權(quán)利委授給學(xué)生，讓學(xué)生明確工作的目的和要求，并為學(xué)生提供必要的條件，放手讓學(xué)生完成自己所分配到的任務(wù)。

當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，為了充分發(fā)揮班干部的作用，工作能放手的就放手，讓學(xué)生自己管理、大膽工作。班主任只充當“導(dǎo)演”和“顧問”，班級各項活動如班會、文體活動、公益勞動、社會調(diào)查都應(yīng)該放手讓學(xué)生自己組織。在工作中培養(yǎng)班干部的組織能力、管理能力、人際交往能力和團隊協(xié)作能力。當然，“放手”并不是撒手不管?；顒又?，班主任要發(fā)動班干部拿出計劃，在活動中，班主任要自始至終參加，注意引導(dǎo)，保證活動按預(yù)定的目標進行?；顒雍?，讓負責本次活動的班干部，寫好總結(jié)，對活動中表現(xiàn)突出的班干部和學(xué)生及時表揚，對不足之處，在個別交談時予以糾正。班主任也可定期召開班干部會議，讓班干部相互交流經(jīng)驗，開展批評與自我批評;大力表揚敢于管理、敢于創(chuàng)新的班干部。

在放權(quán)的同時，也要防止班干部的權(quán)利過于膨脹。當班干部在班級有很高的威望時，他們將這種威望放在管理班級中會發(fā)揮良好的效果，但如果他們的權(quán)力過于膨脹，有時也會出現(xiàn)負面影響。比如，之前在我們班有一位女生擔任班級班長，做事雷厲風行，在班級威望很高，同學(xué)們都很聽班長的話。但由于我的個人疏忽，造成了這位班長的權(quán)力過于膨脹，很多同學(xué)盲目崇拜她。為了討好這位班長，不管這位班長做得對還是錯，同學(xué)們都緊緊追隨，在課下經(jīng)常三五成群，請班長吃零食，幫班長跑腿。而在這位班長管理班級時，經(jīng)常會對同學(xué)破口大罵，助長了一系列的歪風邪氣。當我知道這件事時，我立馬召開所有班干部開會，討論這樣的行為是否可取，班長也意識到了自己的錯誤。此后，我就提出班干部之間相互監(jiān)督的管理機制，所有班干部不僅要做好自己分管的工作，還需相互監(jiān)督班干部的工作作風。經(jīng)過一段時間的試行后，發(fā)現(xiàn)效果不錯。因此，在班干部的培養(yǎng)中，班主任要做到適當放權(quán)，但在放權(quán)給班干部的同時，也要注意防止班干部權(quán)力膨脹。班級秩序除了需要班主任的維護之外，還需要班干部的示范引導(dǎo)，這樣才能在班級中營造良好的班級氛圍，提升班級凝聚力[2]。

“如果說教育是一門藝術(shù)，那么，班干部的培養(yǎng)更是一門藝術(shù)?！笨傊喔刹康陌l(fā)展不是天然形成的，他們的管理能力和良好風范也不是天生就有的，主要靠班主任去發(fā)掘、培養(yǎng)，以及在實際工作中鍛煉而成的。

參考文獻

[1] 呂靜.農(nóng)村小學(xué)高年級班級自主管理現(xiàn)狀研究[J].初等教育， 2021（08）.

[2] 李宏霞.小學(xué)高年級班干部管理模式的實踐與探究[J].基礎(chǔ)教育，2021（08）：25