讓立德樹人理念厚植于高中政治課堂

費盼盼

摘要：馬卡連柯曾說過，如果不進(jìn)行道德教育，就等于把垃圾交給了社會。學(xué)校德育工作的核心內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點。所以，在中學(xué)政治課上，要將“立德樹人”的教育理念融入中學(xué)政治課，將提高學(xué)生品德素質(zhì)擺上議事日程，以推動學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，從而實現(xiàn)其目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中政治;策略

一、挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系生活開展教學(xué)

高中政治是一門理論性與實踐性都比較強的學(xué)科，也與我們的生活實際聯(lián)系密切。目前，在個別高中教師的政治課程中還存在一些問題，一方面，教師對高中政治課的德育教育部分不夠重視;另一方面，教師沒有深入分析教材，導(dǎo)致德育教育無法給學(xué)生留下深刻的烙印。高中學(xué)生的思維已經(jīng)成熟，有自己的見解，如果教師在教學(xué)過程中不能巧妙地融入德育教育，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫離，很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容和實際聯(lián)系在一起，可以對以往事件進(jìn)行深刻反思，也可以對時事發(fā)表自己的看法。事實上，這樣的例子有很多，高中政治課本中有許多內(nèi)容與此相關(guān)，例如，在教學(xué)“我國根本的政治制度”時，教師應(yīng)讓學(xué)生知道我國的國體是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，同時，向?qū)W生介紹全國人民代表大會的相關(guān)議程，讓他們感悟各國家機關(guān)之間的關(guān)系，并總結(jié)出人民代表大會制度的相關(guān)知識，增強對我國政體的認(rèn)同感。

二、尊重教學(xué)規(guī)律，全面實施德育教育

著名教育家杜威說：“任何一門學(xué)科在教學(xué)過程中都應(yīng)該尊重教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生的身心發(fā)展特征。”在高中政治立德樹人的教學(xué)中，教師還要注重教學(xué)的規(guī)律，不斷提高教學(xué)的科學(xué)性。所以，教師在平時的教學(xué)中要充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容更好地開展立德樹人教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”時，教師可以先讓學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律有一個了解，從而更好地提高學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識。其次，教師要遵循道德的發(fā)展規(guī)律，提高德育教學(xué)的科學(xué)性，在開展立德樹人教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)生的思想品德水平，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合馬克思主義觀點來開展學(xué)生的道德品質(zhì)教學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。例如，當(dāng)講授到“個人理想與社會理想”的內(nèi)容時，教師可以開展“理想交談”的課堂活動，鼓勵每個學(xué)生說出自己的理想，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合社會實際，將社會與理想緊密聯(lián)系在一起。這樣的教學(xué)可以切實幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識，從而養(yǎng)成奉獻(xiàn)意識，在理解所學(xué)知識的同時提高道德素養(yǎng)。實踐證明，教師只有尊重教學(xué)規(guī)律，才能讓學(xué)生自覺成為知法、懂法、學(xué)法、守法的好學(xué)生。

三、開展實踐活動，發(fā)揮德育教育功能

思想政治學(xué)科的內(nèi)容涉及諸多領(lǐng)域的知識，例如生活方面、經(jīng)濟(jì)方面等。因此，在高中的政治教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的主題，引導(dǎo)學(xué)生開展相對應(yīng)的社會實踐，從而加深學(xué)生對政治的深刻理解。同時，在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展各種社會實踐活動，并尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生在活動中意識到政治課堂的德育作用，發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性及主動性，進(jìn)而提高能力、鍛煉意志，獲得全面發(fā)展。以“正確認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化”為例，該課教學(xué)的目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的價值加以領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生繼承傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信心，從而形成正確的情感態(tài)度和價值觀。教師講解完該課內(nèi)容后，可以讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行調(diào)查：傳統(tǒng)生活方式下農(nóng)民往往自己編制竹筐等農(nóng)具，當(dāng)今社會生活中還有多少人會這門手藝？以往過年家家都做年糕，現(xiàn)在還有多少人在過年時做年糕？通過這樣的實踐活動，學(xué)生能意識到傳統(tǒng)手工藝和年俗的重要性，掌握該課的情感態(tài)度和價值觀。此外，教師在條件許可的前提下，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色旅游基地或博物館，讓學(xué)生對前輩們的精神加以感受，如艱苦奮斗、愛國敬業(yè)、吃苦耐勞等。這樣，對提升學(xué)生的道德認(rèn)知具有積極的促進(jìn)作用。

四、重視情境教學(xué)，融入德育教育知識

在高中的政治課堂上，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教師可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體將學(xué)生難以理解的理論知識通過視頻圖文等方式呈現(xiàn)出來，讓抽象知識更加形象。在政治學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以深化學(xué)生對知識的理解。例如，在教學(xué)“文化傳承與文化創(chuàng)新”這個單元時，教師可先要求學(xué)生在課前通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍等多種渠道搜集與課文有關(guān)的文化遺產(chǎn)內(nèi)容，自主進(jìn)行分析調(diào)查，并制訂出保護(hù)文化遺產(chǎn)的方案。在課堂上，教師可通過多媒體播放一些關(guān)于文化創(chuàng)新的實際案例讓學(xué)生進(jìn)行觀看，再結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的講解。然后，教師可抽幾名學(xué)生將制訂的文化遺產(chǎn)方案在課堂上讀給全班同學(xué)聽，這樣能提高學(xué)生對文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識。實踐證明，采用情境教學(xué)不僅能激活學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也融入了立德樹人教育，有效地滲透了愛國主義教育。在此基礎(chǔ)上，教師還可以開展小組合作的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)組，讓學(xué)生共同探討情境中的寓意。這能讓學(xué)生真正懂得文化傳承與文化創(chuàng)新的現(xiàn)實意義，從而達(dá)到立德樹人教育的目的。

五、擴(kuò)大教材范圍，擴(kuò)大德育教育范圍

教育家布魯姆的教學(xué)觀告訴我們，教材是教學(xué)活動的依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的根本。高中思想政治是一門理論性與實踐性都比較強的學(xué)科，很多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，這就需要教師在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)大德育教育的范圍，結(jié)合社會生活中的常見現(xiàn)象進(jìn)行立德樹人教育。這樣，學(xué)生能跟上社會發(fā)展的潮流，能具備發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題的能力。例如，在教學(xué)“發(fā)展中國特色社會主義文化”這一課時，教師除了要講解課文的內(nèi)容，也可以結(jié)合社會實踐案例融入德育知識，充分將德育教育滲透到課文中，讓教學(xué)內(nèi)容更加具有實際性。教師將政治和德育知識相結(jié)合，讓學(xué)生談?wù)勎幕o身邊的人帶來了哪些影響，這樣能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，一番討論之后，學(xué)生能感悟到文化對人的影響。教師將課文的內(nèi)容由教材擴(kuò)展到課外，但是主題卻是圍繞教學(xué)而開展的，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時也提高了教學(xué)效率，如此一來，就可以在教學(xué)過程中逐漸完成對立德樹人思想的滲透。

結(jié)語

綜上所述，高中政治教學(xué)是高中教學(xué)中必不可少的一門課程，是高中生形成正確人生觀念的重要途徑。所以，教師要加強對高中生進(jìn)行素質(zhì)教育，積極改變教育方式，將德育教育滲透到政治教學(xué)中，從而有效提高高中政治的教學(xué)效果。

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