淺析在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新

李海業(yè)

摘要：創(chuàng)新是一個國家與民族發(fā)展的不竭動力，在小學(xué)音樂教師中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，可使學(xué)生從嶄新的角度看待音樂知識，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展?；诖?，小學(xué)音樂教師應(yīng)積極研究可激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的有效方式，使學(xué)生能夠真正將所學(xué)的音樂知識內(nèi)化于心，加快學(xué)生音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);思維;創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

前言

小學(xué)正值學(xué)生思維與能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在此時的小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，可使學(xué)生得到良好的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從各個不同的角度了解和認知所學(xué)的音樂知識，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、思維能力和音樂能力，為學(xué)生后期的音樂學(xué)習(xí)健康發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)制定有效的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的健康與長遠發(fā)展。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的必要性

音樂本身就是一門靈感性很強的學(xué)科，如若教師運用傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方式教學(xué)，就會使學(xué)生產(chǎn)生對音樂知識的學(xué)習(xí)和抵觸，更無法真正理解隱藏于音樂中的知識深意，這會嚴重影響到學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展、音樂發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。但是通過制定以生為主的音樂教學(xué)方式，充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，可有效地激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，使學(xué)生能夠從創(chuàng)新的角度去深度學(xué)習(xí)音樂知識，真正在理解中掌握所學(xué)的音樂知識，可促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率和效果的不斷提升。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)正確認識到激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的必要性，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、如何在小學(xué)音樂教學(xué)中促進學(xué)生思維的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)設(shè)合理的情境，促進學(xué)生思維的創(chuàng)新

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師可以通過運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的音樂學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能被音樂氛圍所感染，積極地學(xué)習(xí)課本中的音樂知識，促進學(xué)生思維的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠深度學(xué)習(xí)課本中的音樂知識，不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果和能力。由此，從根源上消除課堂中的音樂氛圍十分枯燥，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的機械化地學(xué)習(xí)知識的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，而是使學(xué)生能夠真正感悟音樂中蘊含的思想情感，促使學(xué)生音樂創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)能力的雙重提升。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《欣賞 舞龍》這節(jié)課時，教師可以運用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的音樂教學(xué)視頻，以生動形象的教學(xué)視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠被音樂視頻所吸引，積極地參與到音樂學(xué)習(xí)之中，有效地促進學(xué)生思維的創(chuàng)新。之后，使學(xué)生能夠大膽地提出對于音樂的各種學(xué)習(xí)見解，使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能夠進行有效的音樂學(xué)習(xí)交流，不斷加深學(xué)生對音樂知識的理解，以及自身的音樂創(chuàng)新思維能力，促使學(xué)生朝著更高層次的音樂學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

（二）借助實踐活動，促進學(xué)生思維的創(chuàng)新

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂之中，為有效激發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)新，音樂教師可以借助實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的音樂思維能夠得到有效地發(fā)散，從不同的角度學(xué)習(xí)英語知識，有效地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率和效果。同時，小學(xué)音樂教師也應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)、探究與解決音樂學(xué)習(xí)問題，真正將所學(xué)的音樂知識轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識和能力，不斷提高學(xué)生的音樂思維創(chuàng)新能力和音樂創(chuàng)新水平，加快學(xué)生音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《欣賞 勞動最光榮》這節(jié)課時，教師可以組織學(xué)生一邊跳舞一邊歌唱，以這種手腦并用的音樂實踐活動，有效地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠真正將自己的情感和思想融入到音樂學(xué)習(xí)之中，不斷加深對音樂知識的理解。之后，使學(xué)生的音樂創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都能得到有效地保障，實現(xiàn)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的有效保證，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

（三）開展趣味教學(xué)，促進學(xué)生思維的創(chuàng)新

學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的重要動力，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師可以開展趣味教學(xué)，促進學(xué)生思維的創(chuàng)新，以促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展，使學(xué)生能夠獲得良好的音樂教育，這樣便可有效避免學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)流于知識表面的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象。而是使學(xué)生能夠真正帶著濃厚的音樂學(xué)習(xí)興趣，深度學(xué)習(xí)課本中的各種音樂知識，促使學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力的不斷提升。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《唱歌 動物說話》這節(jié)課時，教師可以組織學(xué)生開展小組合作競賽學(xué)習(xí)，全面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生都能夠積極地參與到音樂學(xué)習(xí)之中，使小組之間能夠進行良性的音樂學(xué)習(xí)競爭，使小組學(xué)生與學(xué)生之間能夠進行有效的音樂學(xué)習(xí)交流，有效地促進學(xué)生思維的創(chuàng)新，以及音樂能力的發(fā)展。之后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同音樂學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生相應(yīng)的音樂教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠不斷深化對音樂知識的學(xué)習(xí)和理解，不斷提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，加快學(xué)生音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新，可確保對學(xué)生音樂教學(xué)的實效性。小學(xué)音樂教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新科學(xué)合理的教學(xué)方式，有效地促進學(xué)生思維的創(chuàng)新，使學(xué)生能從不同的角度學(xué)習(xí)音樂知識，促使學(xué)生音樂素養(yǎng)、音樂能力和創(chuàng)新能力的不斷提升，從而真正將學(xué)生培養(yǎng)為時代所需的音樂創(chuàng)新型人才。

參考文獻

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