疫情防控中思想政治再教育理念踐履

張揚(yáng)金　姚良一　鄧觀鵬

摘 要：思想政治教育以立德育人為根本任務(wù)，以思想政治教育理念要素深入人心、促其實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心外化于行為要旨。新冠肺炎疫情防控是一本生動(dòng)的思想政治教育實(shí)踐教科書，其展現(xiàn)的愛國、責(zé)任、信念、法治等精神品質(zhì)事實(shí)就是思想政治教育理念的現(xiàn)實(shí)踐履;它在激勵(lì)人們奮勇戰(zhàn)“疫”的同時(shí)，自身意涵也在戰(zhàn)“疫”實(shí)踐中得到不斷詮釋與升華。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)疫情防控中思想政治再教育，需要從構(gòu)建協(xié)同再教育機(jī)制、挖掘疫情思政資源、釋放榜樣效應(yīng)、線上線下再教育方式相結(jié)合等方面努力。

關(guān)鍵詞：疫情防控;思想政治教育;理念;再教育

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2022.01.021

中圖分類號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2022）01-0114-04

思想政治教育是要“引導(dǎo)人民形成符合社會(huì)發(fā)展要求的思想道德素質(zhì)，激發(fā)人民參與社會(huì)活動(dòng)的主體能動(dòng)性，進(jìn)而推動(dòng)人和社會(huì)全面發(fā)展?！盵1]理論源自實(shí)踐又服務(wù)實(shí)踐，新冠疫情防控中呈現(xiàn)的精神品質(zhì)與思想政治教育理念緊密關(guān)聯(lián)，是高校思想政治教育的生動(dòng)教材，也是增強(qiáng)高校思想政治教育工作針對(duì)性、實(shí)效性的重要契機(jī)。[2]習(xí)近平總書記指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題?！盵3]思想政治教育以立德樹人為根本任務(wù)，把中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奮勇戰(zhàn)“疫”的決心與力度、疫情防控中呈現(xiàn)的精神品質(zhì)轉(zhuǎn)化為思想政治教育課堂的內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想政治教育理念自覺、實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心外化于行的教育宗旨大有裨益。

一、疫情防控中思想政治再教育機(jī)理

疫情防控中生動(dòng)感人場(chǎng)景和人物事跡，是愛國、責(zé)任、信念、法治等思想政治教育理念的彰顯;這些理念在發(fā)揮疫情防控實(shí)效的同時(shí)，自身意涵也不斷得到詮釋與升華。疫情防控中思想政治再教育，就是促進(jìn)疫情防控中呈現(xiàn)的思想政治教育理念與實(shí)踐之間共振，包括思想政治教育理念在戰(zhàn)“疫”中的踐履及其自身意涵拓展等反哺高校思想政治教育課堂，即把疫情防控中的育人素材和要素轉(zhuǎn)化為高校思想政治教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同與情感升華。在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)刻，開展思想政治再教育有其必要的內(nèi)在機(jī)理。

1.價(jià)值判斷機(jī)理

學(xué)生對(duì)于中國疫情防控的甄別，如果缺少在學(xué)校共同討論以及學(xué)校思想政治教育引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，僅僅依賴于自我消化和體會(huì)，會(huì)有因知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等不足出現(xiàn)價(jià)值觀偏頗的可能。如對(duì)中國的疫情防控該如何正確看待，誠然，單靠他們主觀上的自我“能力識(shí)別”必然會(huì)有難度，加上網(wǎng)絡(luò)謠言的“干擾”，會(huì)有部分同學(xué)出現(xiàn)“冷漠”“過激”等認(rèn)知偏差。網(wǎng)絡(luò)謠言等負(fù)面輿論“不僅沖擊大學(xué)生思想價(jià)值判斷，也削弱了大學(xué)生思想政治教育的話語權(quán)”[4]?；诖耍砸咔榉揽貫橹黝}，對(duì)學(xué)生及時(shí)開展啟智、明理的思想政治再教育十分必要。

2.“實(shí)踐教科書”作用機(jī)理

思想政治教育有理論與實(shí)踐教育之分，只有兩者結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)生思想政治教育理念的自覺，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)化于心外化于行。鑒于一直以來學(xué)校思想政治教育偏重課堂教育的事實(shí)，此次疫情防控客觀上為思想政治教育提供了生動(dòng)的“實(shí)踐教科書”，在促進(jìn)學(xué)生思想政治教育理念自覺方面有積極作用。及時(shí)開展疫情防控中思想政治再教育，通過疫情防控中鮮活人物事跡和生動(dòng)場(chǎng)景的呈現(xiàn)，可以孕育大學(xué)生堅(jiān)韌無私精神品質(zhì)，激勵(lì)他們的責(zé)任感和使命感，更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育立德樹人目標(biāo)。

3.精神傳承機(jī)理

歷史是人民群眾創(chuàng)造的，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民奮勇戰(zhàn)“疫”的過程事實(shí)是創(chuàng)造歷史的過程。一幅幅奮勇戰(zhàn)“疫”的畫面和場(chǎng)景是中國人民同舟共濟(jì)最好的印記，彰顯了中華民族愛國主義、道德品質(zhì)、理想信念等精神風(fēng)貌，也是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、延續(xù)中華文明的必要舉措，需要被銘記和謳歌。思想政治教育是“銘記”和“謳歌”疫情防控精神印記的載體，充分說明開展疫情防控思想政治再教育的重要性。

二、疫情防控中思想政治再教育理念

思想政治教育旨在通過思想政治教育理念來引領(lǐng)人們思想境界的升華，促其理念自覺。疫情防控中展現(xiàn)的精神品質(zhì)與我國思想政治教育理念相契合，其在疫情防控中的彰顯是思想政治教育理念的踐履，在促進(jìn)人們理念、行動(dòng)自覺同時(shí)，自身意涵也得到詮釋與升華。

1.愛國主義的彰顯

愛國主義是思想政治教育理念的核心要素，是個(gè)體對(duì)國家、民族的情感認(rèn)同和自覺追求。我國有愛國主義優(yōu)秀傳統(tǒng)，“天下興亡、匹夫有責(zé)”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等是對(duì)愛國主義的真切表達(dá)。愛國主義不斷孕育中華兒女的民族認(rèn)同感、自豪感，激發(fā)他們?yōu)閲鵀槊駣^斗的精神動(dòng)力，這正是中華文明源遠(yuǎn)流長的內(nèi)在緣由。

疫情防控中彰顯的愛國主義，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的印記，更是新時(shí)代中華兒女面對(duì)疫情表現(xiàn)出的時(shí)代品質(zhì)。每個(gè)人堅(jiān)持以自己的愛國方式為疫情防控加油助力，以實(shí)際行動(dòng)踐行愛國情懷。有菜農(nóng)騎行40多公里馳援醫(yī)療隊(duì)捐獻(xiàn)新鮮蔬菜;有退休環(huán)衛(wèi)工人捐贈(zèng)積蓄10萬元，而賬戶僅剩下十多塊錢;有低保戶母子捐獻(xiàn)從小到大積攢的零花錢;有海外華僑同胞火線采購國外醫(yī)療防護(hù)物資緊急支援國內(nèi)……馬克思指出：“我們知道個(gè)人是微弱的，但是我們也知道整體就是力量?！盵5]愛國主義是抽象、宏大的，更是現(xiàn)實(shí)和具體的;疫情防控中每個(gè)人都是參與者、見證者，沒有誰是局外人，他們都在愛國主義情懷的牽引下，為了共同目標(biāo)不斷前行。

2.責(zé)任倫理的詮釋

責(zé)任倫理指現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中個(gè)體基于責(zé)任和道德的指引，以責(zé)任、道德作為評(píng)判自身理念和行為的標(biāo)準(zhǔn)。責(zé)任倫理是思想政治教育的重要元素，也是個(gè)體道德重要部分。責(zé)任倫理在結(jié)構(gòu)上有職業(yè)道德和社會(huì)道德之分，職業(yè)道德詮釋下的思想行為體現(xiàn)“有為敢為大為”，而社會(huì)道德詮釋下的思想行為體現(xiàn)“有愛敢愛大愛”。

面對(duì)疫情嚴(yán)峻形勢(shì)，責(zé)任倫理是疫情防控最根本、最牢固的根基，是疫情防控取得勝利的有力武器。在疫情初期最嚴(yán)重的武漢，有高齡的鐘南山、李蘭娟教授以及數(shù)萬醫(yī)護(hù)工作人員，夜以繼日奮戰(zhàn)在疫情防控第一線;從全國范圍看，有無數(shù)的醫(yī)務(wù)人員、基層干部、志愿者堅(jiān)守各自崗位，開展疫情防控工作。和平常人一樣，他們很普通，都一樣是“父母、子女、夫妻、朋友”等生活角色，但在疫情面前，他們將其隱藏在了身后，轉(zhuǎn)變成為“抗疫先鋒”。他們的壯舉，事實(shí)就是疫情防控中詮釋責(zé)任倫理的壯舉，用平凡而偉大的行為詮釋何為責(zé)任，何為社會(huì)道義。所謂歲月靜好，正是有這些人在承擔(dān)責(zé)任堅(jiān)守崗位，人間才充滿溫情和大愛。gzslib202204021704

3.理想信念的呵護(hù)

理想是人們對(duì)于自身成長和未來前景的向往與追求;信念是人們對(duì)某種思想或事物堅(jiān)信不疑并身體力行的心理態(tài)度和精神狀態(tài)。理想信念是思想政治教育理念中的重要元素，堅(jiān)定的理想信念是黨、國家、民族和個(gè)人的精神支柱和動(dòng)力。

疫情防控讓黨旗飄揚(yáng)在第一線，把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，是當(dāng)前黨和國家最堅(jiān)定的理想信念。貫徹習(xí)近平總書記指示精神和黨中央的決策部署，不負(fù)人民期待和重托，靠前指揮調(diào)度，這是各級(jí)黨員干部對(duì)理想信念的呵護(hù)。深入前線，確保組織、協(xié)調(diào)和保障工作落實(shí)到位，這是各級(jí)黨組織對(duì)理想信念的呵護(hù)。努力做好信息排查員、輿論宣傳員、疫情防護(hù)員、便民服務(wù)員，為人民群眾筑起牢固的生命防線，是無數(shù)黨員對(duì)理想信念的呵護(hù)。牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)是黨員干部的本色，更是他們矢志不渝的理想信念，正因?yàn)橛羞@種理想信念的支撐，黨、國家、民族、人民才能砥礪前行、歷久彌新。

4.法治意識(shí)的守正

法治是運(yùn)用法規(guī)、制度等規(guī)范社會(huì)秩序的行為。法治不僅要求社會(huì)個(gè)體有自覺遵守法規(guī)、制度的理念和行為，還要求社會(huì)個(gè)體有維護(hù)法規(guī)、制度順利運(yùn)行的意識(shí)和行為。

疫情防控時(shí)境下，法治理念對(duì)于疫情防控的實(shí)際效果有關(guān)鍵意義。為控制疫情蔓延，從中央到地方，陸續(xù)出臺(tái)許多對(duì)疫情防控管理的法律法規(guī)，如依法嚴(yán)懲制假售假犯罪、依法嚴(yán)懲哄抬物價(jià)犯罪以及出行限制條令等。事實(shí)表明，廣大人民群眾的法治觀念總體趨好，在疫情防控過程中，能自覺做到服從政府部門統(tǒng)一安排和調(diào)度，遵守各種防疫規(guī)則，對(duì)違背防疫規(guī)則的行為給予堅(jiān)決制止。疫情防控中人民群眾表現(xiàn)出的法治意識(shí)和行為，是中國特色社會(huì)主義法治建設(shè)成就的見證;正是他們對(duì)法治的守正表現(xiàn)，疫情防控才會(huì)持續(xù)向好。

三、疫情防控中思想政治再教育策略

思想政治教育以立德育人為本，將疫情防控中思想政治教育理念與實(shí)踐共振的生動(dòng)場(chǎng)面、意涵升華等元素反哺思想政治教育課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行再教育，在涵養(yǎng)學(xué)生思想政治教育理念自覺、促其內(nèi)化于心外化于行等方面有重要作用。

1.構(gòu)建多元協(xié)同再教育機(jī)制

一直以來，思想政治教育以學(xué)校教育為主陣地，家庭教育、社會(huì)教育多是“分兵作戰(zhàn)”，相互補(bǔ)充的客觀訴求被忽略。疫情防控是一次全民戰(zhàn)疫，構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校協(xié)同再教育機(jī)制，可以發(fā)揮家庭、社會(huì)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)，形成再教育信息互補(bǔ)、功能互補(bǔ)。

家庭是青年的第一課堂，父母是青年的首位老師。[6]疫情防控期間，大學(xué)生多數(shù)宅家，家庭可以成為疫情防控中的“小戰(zhàn)場(chǎng)”，應(yīng)發(fā)揮父母的示范作用，自覺遵守防疫規(guī)則;同時(shí)加強(qiáng)對(duì)子女的關(guān)注，做好疫情知識(shí)、疫情心理疏導(dǎo)等方面教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)疫情防控認(rèn)知和認(rèn)同，為疫情思想政治再教育“站好第一班崗”。社會(huì)是人與人關(guān)系的集合體，是疫情防控的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。社會(huì)教育的意義在于提供了疫情防控實(shí)踐“大課堂”：從個(gè)人到集體，他們的戰(zhàn)“疫”事跡、感人場(chǎng)面等各種實(shí)踐素材在社會(huì)“大課堂”中得到及時(shí)展現(xiàn)。另外，對(duì)戰(zhàn)“疫”決策、事跡的各種社會(huì)評(píng)價(jià)信息，可以對(duì)學(xué)生形成思維碰撞，幫助他們“讀懂”和“理解”疫情防控中的決策和行為。學(xué)校教育相對(duì)而言，更有針對(duì)性和規(guī)范性，在疫情思想政治再教育中扮演主導(dǎo)作用：堅(jiān)定政治立場(chǎng)，針對(duì)妄圖通過謠言丑化中國形象等不良行為，應(yīng)以思想政治教育提高學(xué)生的明辨是非能力。同時(shí)利用疫情防控實(shí)踐大課堂，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)+教育”的教學(xué)平臺(tái)，通過在線宣講、課程思政、思政課程和主題教育活動(dòng)等教學(xué)形式，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育理念的升華。

2.挖掘再教育實(shí)踐資源

疫情防控的思想政治教育資源挖掘是開展疫情思想政治再教育的前提，豐富的疫情思想政治教育資源可以拓展思想政治教育理念的實(shí)踐廣度和應(yīng)用，也為豐富思想政治教育理念的意涵提供更多實(shí)踐平臺(tái)。挖掘疫情思想政治教育實(shí)踐資源是“收集—轉(zhuǎn)化”的過程，包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是實(shí)踐素材收集，通過互聯(lián)網(wǎng)、實(shí)地觀察、交流訪談等方式，收集關(guān)注度高的包括最美逆行人、普通人善舉、國家抗疫策略、國外疫情動(dòng)態(tài)等疫情專題，確保信息收集準(zhǔn)確、及時(shí)和全面。實(shí)踐素材的資源轉(zhuǎn)化在于把取自實(shí)踐的材料進(jìn)行加工并運(yùn)用于思想政治教育活動(dòng)當(dāng)中，其目的在于引領(lǐng)大學(xué)生穿透疫情信息的符號(hào)化淺表層面，深入體會(huì)素材深層的理論和實(shí)踐價(jià)值，將其從物的世界深入到精神世界，實(shí)現(xiàn)思想政治教育素材從有“意思”向有“意義”的轉(zhuǎn)化。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐素材的資源轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于制定疫情思想政治教育專題，把防疫抗疫融入到思想政治教育專業(yè)課建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疫情防控中的育人素材進(jìn)行理念層面的解讀，以提升他們對(duì)疫情思想政治教育理念的理解、認(rèn)同和自覺。

3.釋放榜樣效應(yīng)

“榜樣”簡(jiǎn)言之就是需要學(xué)習(xí)的人或事。榜樣效應(yīng)的機(jī)理就在于作為榜樣的人或事因?yàn)樽陨碓谀承┓矫鎯?yōu)秀或突出，比較容易在群體中獲得認(rèn)可權(quán)威，也因此被成為學(xué)習(xí)或追隨的對(duì)象。榜樣示范是思想政治教育重要方法，通過具有典型意義的人或事的示范引導(dǎo)、警示警戒作用，引導(dǎo)受教育者提高思想認(rèn)識(shí)、規(guī)范自身行為。[7]

榜樣教育因其生動(dòng)性、示范性、感染性、激勵(lì)性等特征，在契合大學(xué)生心理，激發(fā)大學(xué)生情感，達(dá)到教育與學(xué)生思想實(shí)際同頻共振上發(fā)揮著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。[8]疫情防控中涌現(xiàn)了一大批身體力行楷模，為思想政治教育提供了榜樣素材，對(duì)提升學(xué)生的思政教育理念認(rèn)知、認(rèn)同、自覺大有裨益。對(duì)疫情防控中的榜樣效應(yīng)充分釋放：一是戰(zhàn)“疫”榜樣推送途徑要多樣化。充分考慮各種主客觀條件影響，以電視、網(wǎng)絡(luò)、官方微博、微信公眾號(hào)等作為平臺(tái)，全方位多角度呈現(xiàn)榜樣戰(zhàn)“疫”事跡，強(qiáng)化榜樣效應(yīng)。二是戰(zhàn)“疫”榜樣塑造要力求真實(shí)、客觀，避免對(duì)戰(zhàn)“疫”榜樣炒作化、浮夸化、樣板化和簡(jiǎn)單功利化，否則，會(huì)激起學(xué)生逆反心理。三是推進(jìn)戰(zhàn)“疫”榜樣示范制度化建設(shè)。將戰(zhàn)“疫”榜樣示范流程具體化為明確的制度規(guī)章，并以這些明確的制度規(guī)章來規(guī)范戰(zhàn)“疫”榜樣示范活動(dòng)的推進(jìn)，為戰(zhàn)“疫”榜樣效應(yīng)釋放確立長效機(jī)制。gzslib202204021704

4.線上線下再教育相結(jié)合

疫情思想政治再教育效果以持續(xù)性、連續(xù)性為前提，疫情防控中、后的疫情思想政治再教育也不可或缺。再教育方式上，應(yīng)倡導(dǎo)線上、線下教學(xué)相結(jié)合。線上教學(xué)借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨空間教學(xué)，能有效解決疫情防控中學(xué)生宅家的難題;后疫情防控階段隨著學(xué)生返校，教學(xué)秩序回歸正常，線下教學(xué)就會(huì)成為主流。

線上教學(xué)平臺(tái)可以有效發(fā)揮公共領(lǐng)域的作用，即開展疫情思政線上教學(xué)，教師可以以疫情防控中思政教育立德育人理念為主線，依托優(yōu)質(zhì)視頻和課件的育人資源，利用在線討論、辯論、互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到思政課程教學(xué)當(dāng)中。其運(yùn)行機(jī)理是通過線上協(xié)商、辯論，讓個(gè)人的思想和觀點(diǎn)可以自由表達(dá)，實(shí)現(xiàn)信息共享、精神互惠和思想互通，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到能力的遷移、從情志到心靈的升華，讓戰(zhàn)“疫”中思想政治教育理念深入人心。線下教學(xué)應(yīng)與線上教學(xué)有序銜接：一是開展疫情防控先進(jìn)教育活動(dòng)。號(hào)召全體師生向疫情防控英雄模范學(xué)習(xí)，自覺投身到疫情防控的志愿服務(wù)中去，成為這些精神的傳承者。二是開展疫情防控知識(shí)競(jìng)賽。通過創(chuàng)新競(jìng)賽形式和參與途徑，讓學(xué)生了解疫情防控知識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)疫情防控的認(rèn)同力和感召力。三是借助音頻、繪畫、宣傳標(biāo)語、征稿等不同形式，將疫情防控中的指導(dǎo)精神、育人元素化身為謳歌對(duì)象，通過多種形式展現(xiàn)出來，這不僅是大學(xué)生個(gè)人精神寄托，更是社會(huì)正能量的凝結(jié)和升華。

結(jié)語

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：高校思想政治教育工作要善于因事而變、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。[9]實(shí)踐是多樣的、又是動(dòng)態(tài)變化的，思想政治教育自身理念、實(shí)踐也會(huì)在“理論—實(shí)踐—理論”的循環(huán)過程中不斷完善與發(fā)展，也正是這一成長規(guī)律確保了思想政治教育持續(xù)“保鮮”，不中斷、不過時(shí)。誠然，這離不開人的能動(dòng)性發(fā)揮，要善于在理論教育創(chuàng)新中嵌入實(shí)踐資源，賦予理論活力和豐富理論意涵;又要善于在實(shí)踐教育創(chuàng)新中注入理論養(yǎng)料，賦予實(shí)踐方向和提升實(shí)踐魅力。全民參與的疫情防控，事實(shí)就是愛國、法治、信念等思想政治教育理念要素的實(shí)踐彰顯，它在激勵(lì)人們奮勇戰(zhàn)“疫”的同時(shí)，自身意涵也在戰(zhàn)疫實(shí)踐中不斷詮釋與升華;相信無論是思想政治教育理念的實(shí)踐彰顯，還是理念自身意涵的實(shí)踐成長，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，都大有裨益。

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