縣鎮(zhèn)高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難成因及教學(xué)策略研究

俞麗君

摘 要：高中物理學(xué)科是高中課程體系中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門自然科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)課程和重要課程。相對于初中階段的物理學(xué)習(xí)，高中階段的物理學(xué)習(xí)變化很大，很多學(xué)生在進(jìn)入高中階段特別是高一階段后，物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了困難，導(dǎo)致很多學(xué)生在即將開始的新高考選科中陷入兩難的境地。新課改下，學(xué)生是物理課堂教學(xué)的主體，文章針對學(xué)生在高一物理學(xué)習(xí)中面臨的困難，分析縣鎮(zhèn)高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)的困難成因，并嘗試采取有效的教學(xué)策略來解決學(xué)生的問題。

關(guān)鍵詞：高中物理;縣鎮(zhèn)高一學(xué)生;學(xué)習(xí)困難成因;教學(xué)對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）12-0065-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.12.022

在高中階段，物理學(xué)科是一門研究自然界物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律的自然學(xué)科領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)性課程，在學(xué)生理科學(xué)習(xí)中的地位非常重要。高中物理是學(xué)生在高中階段特別是高一階段的必修課程，但是因?yàn)楦咧形锢砼c初中物理有較大的變化，而且這一跨度對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說有著較大的難度，所以部分學(xué)生尤其是縣鎮(zhèn)高一年級學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了困難，這對于學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)，特別是未來新高考實(shí)施下的選科帶來一定的問題。因?yàn)槲锢韺W(xué)科在自然科學(xué)中的基礎(chǔ)性地位是其他學(xué)科無法取代的，而從新高考的選課組合角度來說，物理類的院校更多，學(xué)生的選擇面更廣，這就意味著如果學(xué)生放棄物理學(xué)科，那么在未來高考后就會無法選擇一些理科類院校及相關(guān)專業(yè)，這會影響學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展。因此，教師要充分重視縣鎮(zhèn)高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的問題，在追根溯源的基礎(chǔ)上采取有效的策略幫助學(xué)生解決困難，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、縣鎮(zhèn)高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難成因

（一）學(xué)科因素

從初中階段到高中階段的物理學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)段上的變化，實(shí)際上在各個(gè)方面都有很大的變化。相對于初中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、入門級、直接性、經(jīng)驗(yàn)性等特點(diǎn)，高中物理在高一階段就出現(xiàn)了巨大的變化，在必修課程中表現(xiàn)得較為明顯。它的主要特點(diǎn)有：需要學(xué)習(xí)的知識量有了顯著增加，知識點(diǎn)多達(dá)90個(gè)，這會使很多學(xué)生感覺物理學(xué)習(xí)難度非常大;學(xué)習(xí)內(nèi)容的理論性明顯增強(qiáng)，幾乎所有知識點(diǎn)都需要深入理解，做定量的研究，學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性、概括性都明顯加強(qiáng)，對學(xué)生思維能力要求更高，也意味著對學(xué)生素質(zhì)要求更高;高中物理學(xué)科的系統(tǒng)性進(jìn)一步增強(qiáng)，在基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法等方面的聯(lián)系明顯加強(qiáng)，需要構(gòu)建完整的知識體系，學(xué)生一旦有明顯的短板，很容易出現(xiàn)這樣或者那樣的問題;綜合性增強(qiáng)，這種綜合性不僅表現(xiàn)在學(xué)科內(nèi)部，在學(xué)科之間的聯(lián)系更加緊密，如語文學(xué)科方面的閱讀能力，這是學(xué)生閱讀、審題的基礎(chǔ)，特別是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求更高，包括計(jì)算能力和邏輯思維能力;并且學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化特點(diǎn)明顯，需要學(xué)生具備一定的生活積累和生活感悟能力;最后就是對學(xué)生的能力要求更高，需要學(xué)生具備閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?，即著眼于學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的變化對于學(xué)生要求更高，需要學(xué)生做好充分的努力和充足的準(zhǔn)備。

（二）學(xué)生因素

學(xué)生是高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)付出、學(xué)習(xí)方法等因素會直接影響他們在高中物理學(xué)習(xí)中的效果。但是進(jìn)入高中階段以后，高中生的學(xué)習(xí)面臨著較大的變化。一方面，學(xué)生在高一階段學(xué)習(xí)的科目多，可能會給學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分配帶來一定的挑戰(zhàn)。另一方面，每節(jié)課的每一學(xué)科的課堂教學(xué)容量較大，作業(yè)量也會顯著增加，這對于很多學(xué)生來說是需要做好充分的協(xié)調(diào)與準(zhǔn)備的。但是縣鎮(zhèn)的高一學(xué)生習(xí)慣了在學(xué)習(xí)中聽從教師的安排，主動規(guī)劃的意識不強(qiáng)，甚至缺乏主動規(guī)則的意識，所以在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中投入的精力不夠。而一旦學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，其物理學(xué)習(xí)的自信心也會備受打擊，久而久之就出現(xiàn)了畏難心理。在學(xué)習(xí)方法上，一些學(xué)生的物理學(xué)習(xí)依然停留在死記硬背的層面，在學(xué)習(xí)方法的探究和主動思維、積極質(zhì)疑方面做得不夠，這樣的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)會導(dǎo)致一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中存在的問題越積越多，最終在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中逐漸掉隊(duì)。還有一部分學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績不好是“歷史原因”造成的，即學(xué)生在初中階段的物理學(xué)科學(xué)習(xí)中就存在短板，物理學(xué)科就是學(xué)生的弱科，所以進(jìn)入高中物理學(xué)習(xí)前就存在對高中物理的畏難心理，這樣的心理暗示會導(dǎo)致學(xué)生降低自我要求，在高一物理學(xué)習(xí)中存在逃避心理，無論是時(shí)間投入還是精力投入都嚴(yán)重不足，這樣的狀態(tài)自然會使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成效不高。

（三）教師因素

教師是新課改下高中物理教學(xué)的主導(dǎo)，這對教師要求更高，也就是教師不僅要充分備課，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是需要教師對于學(xué)情的研究要做到多投入，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)手段。但是許多高中物理教師沒有教授或者研究過初中的物理教材，對于初高中物理教學(xué)的銜接缺乏針對性的準(zhǔn)備，沒有給學(xué)生一定的過渡期或者適應(yīng)期。在開展教學(xué)的過程中為了趕進(jìn)度，往往是教學(xué)進(jìn)度較快且缺乏分層教學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度而在物理學(xué)習(xí)中落伍。同時(shí)，相對于城市學(xué)校，縣鎮(zhèn)高中教師的總體素質(zhì)還有待提升，對于新課改、新課標(biāo)、新理念的了解存在不足;很多教師因?yàn)槊τ谏险n而忽略了自身素質(zhì)的提升，且有時(shí)候因?yàn)樯此刭|(zhì)本身較弱，導(dǎo)致教師自身的積極性不足，這一系列因素也會影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸落伍。

二、解決縣鎮(zhèn)高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難問題的策略

（一）教師轉(zhuǎn)變觀念，用新理念指導(dǎo)教學(xué)

新課改下的高中物理教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，這一新的角色定位對教師的要求更高，因?yàn)樵诋?dāng)前的高中物理教學(xué)中，物理教師不僅要成為課堂教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者，也要成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，其角色完全是圍繞學(xué)生的中心地位開展工作，不僅要關(guān)注如何去教，更要指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展才能使學(xué)生聽得懂、學(xué)得會。這需要教師改變舊有的教學(xué)觀念，用新課改的新理念指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，盡可能地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難的問題。

1.教師一定要樹立生本理念。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，高一物理教學(xué)效果最終受學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響。所以教師在教學(xué)過程中必須要時(shí)刻關(guān)注學(xué)情，在備課環(huán)節(jié)要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等問題，盡可能做到準(zhǔn)備充分，有的放矢;在課堂教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，切勿因盲目追求教學(xué)的進(jìn)度而忽略了教學(xué)效果;在教學(xué)中也要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體需求，把握好學(xué)業(yè)水平考試要求和高考選考的要求，切勿在教學(xué)中“一刀切”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.重視初高中物理銜接。針對初高中物理學(xué)科差異性較大的現(xiàn)實(shí)，物理教師要關(guān)注初高中物理教學(xué)的銜接，并且在高一教學(xué)起始階段融入課堂教學(xué)中。這需要物理教師認(rèn)真了解初中教材，知曉初中物理的特點(diǎn)、初中知識的范圍以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。在此基礎(chǔ)上確立初高中物理教學(xué)銜接的切入點(diǎn)，把應(yīng)該為學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容補(bǔ)充完備?！澳サ恫徽`砍柴工”，經(jīng)過一定的鋪墊和引領(lǐng)，相信學(xué)生對高一階段的物理學(xué)習(xí)會更加適應(yīng)，也就有了學(xué)會以及學(xué)好物理學(xué)科的信心，主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力才更容易被激發(fā)出來，逐漸使學(xué)生適應(yīng)高中階段的物理學(xué)習(xí)。

3.領(lǐng)會“雙新”課程改革的精神。隨著高中課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，以及新高考在全國范圍內(nèi)的逐步實(shí)施，新教材、新課標(biāo)是當(dāng)前高一物理教學(xué)面臨的新要求和新變化。面對這種變化，需要教師認(rèn)真地研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握物理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上研究如何合理有效地使用教材，使教師的教學(xué)更加契合學(xué)生要求?？h鎮(zhèn)中學(xué)教師要抓住這樣一個(gè)難得的機(jī)會，主動參加各級、各類相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，力爭更好地把握教材，使學(xué)生越來越適應(yīng)高一物理學(xué)習(xí)。

（二）營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，這也是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段。針對縣鎮(zhèn)部分學(xué)生在高中物理教學(xué)中因畏難心理產(chǎn)生的興趣不高的問題，教師要重視在高一階段為學(xué)生營造寬松和諧的物理課堂氛圍，使學(xué)生愛上物理課，這樣他們才會積極主動地投入高中物理學(xué)習(xí)中。

具體來說，物理教師要不斷提升自身素質(zhì)，特別是掌控課堂的能力，如語言應(yīng)用的藝術(shù)。一般來說，教師語言詼諧幽默、形象生動，更容易調(diào)動學(xué)生的積極性。針對學(xué)生物理學(xué)習(xí)底子相對薄弱的現(xiàn)實(shí)，教師要努力使用更加貼近學(xué)生理解能力，或貼近現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，力爭學(xué)生能夠聽得懂，進(jìn)而逐漸過渡到學(xué)得會的層面。教師要在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多參與、敢參與，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。對于課堂上學(xué)生的大膽質(zhì)疑要耐心引導(dǎo)，而不是輕易地否定，特別是對物理學(xué)科中的學(xué)困生，要予以充分的關(guān)注，針對這一層次的學(xué)生可以專門設(shè)計(jì)一些簡單的問題，鼓勵(lì)他們參與，讓他們感受到物理學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴收獲與快樂，才會逐漸增加對物理學(xué)習(xí)的興趣，并逐步投入到高一物理學(xué)習(xí)中，才可能逐步改變學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)實(shí)效

教學(xué)方法會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！贬槍Ω咭晃锢韺W(xué)科對學(xué)生來說難度較大的特點(diǎn)，教師在教學(xué)方法的選擇上也要靈活、適當(dāng)，通過優(yōu)化教學(xué)方法來提升物理教學(xué)實(shí)效，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的一些困難，使學(xué)生逐步適應(yīng)高中階段的物理學(xué)習(xí)。

要重視情境教學(xué)。情境教學(xué)法是新課改下特別提倡的一種新的教學(xué)方法，它通過結(jié)合教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有一定情緒色彩、以形象為主體的，生動并利于學(xué)生理解的情境，引發(fā)學(xué)生積極思維，從而幫助學(xué)生理解和消化知識。根據(jù)高一物理部分知識，使學(xué)生感覺抽象難懂的現(xiàn)實(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生感興趣的一些生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)生活化的情境，如在學(xué)習(xí)物體運(yùn)動、重力與彈力這些內(nèi)容時(shí)，教師都可以聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象去看本質(zhì)，拉近學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的距離。創(chuàng)設(shè)情境可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，特別是目前已經(jīng)普遍進(jìn)入縣鎮(zhèn)高中的多媒體技術(shù)，來多樣化地為學(xué)生呈現(xiàn)知識，不僅能豐富教學(xué)的形式與內(nèi)容，也便于學(xué)生理解和消化知識。

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中物理學(xué)科本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過物理實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，能夠具體形象地給學(xué)生呈現(xiàn)教材中的抽象概念或者定理、定律，使學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中親自去感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的形成過程。這有利于強(qiáng)化高一學(xué)生對理論知識的理解，理解了知識學(xué)生才能夠掌握，才會應(yīng)用知識解決問題。在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，使他們獲得全面發(fā)展，這對高一物理學(xué)習(xí)是非常有利的。

重視開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)也是新課改下提倡的一種以生為本的教學(xué)方法，教師結(jié)合學(xué)生層次按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則為學(xué)生分組，這樣學(xué)困生也能夠在小組中同步參與，讓學(xué)生去影響和幫助學(xué)生，在互幫互助中解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的困難。

（四）重視學(xué)法指導(dǎo)，解決學(xué)生困惑

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也會影響其學(xué)習(xí)效果，為了幫助學(xué)生減少在高一物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，教師還要重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困惑。

首先在思想上要引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài)，正確面對高一階段的物理學(xué)習(xí)，告誡學(xué)生要立足于長遠(yuǎn)，切勿功利化地學(xué)習(xí)，必須要首先通過高中學(xué)業(yè)水平考試，因?yàn)樘颖芙鉀Q不了問題，只要持之以恒地付出，一定會有突破，要給學(xué)生樹立信心。其次，要在課前預(yù)習(xí)、課上聽課、整理筆記、課下作業(yè)、解決疑難等方面給學(xué)生具體建議。對于學(xué)生層次的差異要客觀面對，可以設(shè)置差異化的教學(xué)目標(biāo)，滿足個(gè)體需求。對于學(xué)生普遍存在的問題要通過習(xí)題課進(jìn)行統(tǒng)一輔導(dǎo)，而對于個(gè)體問題則要做好課下輔導(dǎo)，耐心幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，這樣學(xué)生才可能不掉隊(duì)，才能夠逐漸投入到高中物理學(xué)習(xí)中。

總之，高一階段是學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，縣鎮(zhèn)高中學(xué)生有其特殊性，針對他們在高一物理學(xué)習(xí)中存在的問題，教師要本著以學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展即核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法，重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。相信一定能夠幫助學(xué)生解決問題，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]