基于STEM項(xiàng)目開展小學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)的策略研究

徐文醉

摘 要：勞動(dòng)教育對(duì)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，培養(yǎng)主動(dòng)勞動(dòng)習(xí)慣，加深對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)具有非常重要的意義。廣州市番禺區(qū)市橋東城小學(xué)依托STEM課題，創(chuàng)新規(guī)劃課程內(nèi)容，通過家校合作，聯(lián)合社區(qū)，全面開展創(chuàng)新勞動(dòng)教育，取得較好的教育效果。學(xué)生在掌握勞動(dòng)技術(shù)、提高勞動(dòng)技能的同時(shí)，形成健全的人格和良好的道德品質(zhì)，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí);創(chuàng)新老師;探究實(shí)踐

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能的教育，是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要依托，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展具有重要意義，是促進(jìn)德、智、美、體各方面發(fā)展的重要措施。因此我校高度重視勞動(dòng)教育，根據(jù)小學(xué)教育普遍存在的問題改革創(chuàng)新，依托省市區(qū)立項(xiàng)課題開展基于STEM課程的創(chuàng)新勞動(dòng)課程，組織學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，把勞動(dòng)教育貫穿于學(xué)生的校園生活與課外活動(dòng)。

一、課程規(guī)劃，豐富內(nèi)容

新時(shí)代實(shí)施勞動(dòng)教育課程教學(xué)，要將延續(xù)經(jīng)典內(nèi)容、改造傳統(tǒng)內(nèi)容和引入新技術(shù)內(nèi)容相結(jié)合。在選擇勞動(dòng)內(nèi)容上，要根據(jù)學(xué)生的年齡段，在勞動(dòng)內(nèi)容上要有所區(qū)分。因此，根據(jù)《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》中每學(xué)段的要求與建議，結(jié)合我校特色文化建設(shè)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做出如下規(guī)劃：中、低年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生能嘗試一些自我服務(wù)、家庭服務(wù)與交往服務(wù)類家務(wù)勞動(dòng)，養(yǎng)成初步具有生活自理能力，初步具有勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣。

一、二年級(jí)推薦的班級(jí)主題有《我是整理大王》《校園垃圾我分類》《我是家務(wù)小能手》等，三、四年級(jí)推薦的班級(jí)主題有《我是家庭安檢員》《家庭陽臺(tái)植物養(yǎng)殖研究》《家庭垃圾分類探究》等。高年級(jí)則鼓勵(lì)學(xué)生能堅(jiān)持參加、承擔(dān)力所能及的家校勞動(dòng)，養(yǎng)成初步的生活自理能力，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。通過勞動(dòng)能利用資源，變廢為寶進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，同時(shí)增加廣州本土飲食文化探究，激發(fā)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)本土飲食文化的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，推薦的班級(jí)主題有《變廢為寶我最行》《生物發(fā)酵大探究》《家庭垃圾分類探究》《廣州氣候飲食文化的科學(xué)性探究》《探究番禺特色小吃》等。主題只作參考之用，實(shí)際教學(xué)中，教師如果有更好的探究課題，也可以圍繞年級(jí)目標(biāo)，開展自己或?qū)W生更感興趣的課題。

二、家校合作，穩(wěn)步推進(jìn)

家庭勞動(dòng)教育與學(xué)校勞動(dòng)教育是相輔相成、缺一不可的關(guān)系，如果學(xué)生的家庭勞動(dòng)做不好，必然會(huì)使得學(xué)校勞動(dòng)教育開展面臨重重阻力。而且勞動(dòng)教育的重要價(jià)值指向是創(chuàng)造美好的生活，學(xué)校層面的勞動(dòng)教育盡管主要依靠學(xué)校并在學(xué)校環(huán)境中實(shí)施，但是真正有效的勞動(dòng)教育不能脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。常規(guī)下，班主任每周都會(huì)布置一至兩次的家庭勞動(dòng)作業(yè)，要求學(xué)生拍照上傳到班級(jí)群，每次作業(yè)的照片都進(jìn)行歸整，節(jié)假日除了布置學(xué)科作業(yè)外，也會(huì)對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)的情況提出要求，并要求學(xué)生保留照片、視頻等過程性資料，保證學(xué)生親身參與。學(xué)校根據(jù)上交材料評(píng)選“勞動(dòng)之星”“勞動(dòng)小能手”等來提高學(xué)生的勞動(dòng)積極性，以此讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)與其自身生活、成長的密切關(guān)聯(lián)，激發(fā)其參與勞動(dòng)的內(nèi)在熱情。

三、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，深度發(fā)展

學(xué)校營造良好的勞動(dòng)教育氛圍，整合利用校內(nèi)課程和家庭資源，還聯(lián)合社區(qū)，深度開發(fā)校外基地，全面開展創(chuàng)新勞動(dòng)教育。學(xué)校與附近的農(nóng)莊種植基地緊密合作，開發(fā)成為我校的文化德育活動(dòng)基地和開展勞動(dòng)教育的實(shí)踐基地。2020學(xué)年，我校教師在確保安全的情況下，組織學(xué)生在勞動(dòng)基地進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，探究如何制作環(huán)保酵素，土壤對(duì)植物根系的影響，環(huán)保酵素液態(tài)肥對(duì)植物的生長促進(jìn)作用，酵素手工皂的制作等。在生活污水凈化的實(shí)踐探究活動(dòng)中，我校教師還帶領(lǐng)學(xué)生前往污水處理廠進(jìn)行參觀，近距離地體會(huì)科學(xué)技術(shù)在城市管理中的應(yīng)用，感受知識(shí)的價(jià)值。另外還有靈活運(yùn)用廣州高校資源，在周末帶領(lǐng)學(xué)生前往華南理工大學(xué)參觀造紙技術(shù)等等。

四、課題引領(lǐng)，全面覆蓋

我校綜合實(shí)踐教研組全體教師能積極主動(dòng)參與課題研究。在實(shí)踐教學(xué)中依托省、市、區(qū)的STEM教育勞動(dòng)課題，以教研的高度來探索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展STEM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。比如中年級(jí)學(xué)生在校園小農(nóng)田進(jìn)行種植時(shí)發(fā)現(xiàn)，植物葉子上有許多蟲子，這些蟲子是什么蟲？該怎么防治？實(shí)際怎么操作？高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行污水凈化大探究時(shí)，有哪些污水凈化方式？哪種效果最好？過程分別是怎樣的？學(xué)生在勞動(dòng)過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，再針對(duì)實(shí)踐探究中遇到的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最后在教師的指導(dǎo)下查閱資料，動(dòng)手實(shí)踐，再深入觀察效果。整個(gè)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都非常高漲，教育效果非常好。

五、結(jié)語

在積極探索中，緊緊圍繞“軍魂育人”的辦學(xué)特色，作為廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育教材試點(diǎn)學(xué)校、STEM課程試點(diǎn)校、垃圾分類教育示范校，廣州市番禺區(qū)市橋東城小學(xué)開創(chuàng)了融勞動(dòng)性、教育性、實(shí)踐性創(chuàng)新性于一體的卓有成效的勞動(dòng)教育模式，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中牢固樹立“勞動(dòng)最光榮”“勞動(dòng)最偉大”“勞動(dòng)最美麗”的觀念，體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，建立起勞動(dòng)不分貴賤的價(jià)值觀，在掌握勞動(dòng)技術(shù)、提高勞動(dòng)技能的同時(shí)，形成健全的人格和良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生幸福、健康、快樂地成長和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]尤睿.基于主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)的新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育探析[J].現(xiàn)代教學(xué)，2021（Z3）.

[2]朱蘭花.新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值內(nèi)涵、困境與路徑[J].家長，2021（21）.

[3]張桂亮.新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育問題及對(duì)策研究[D].哈爾濱：黑龍江大學(xué)，2021.

[4]陸彬.新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育落地生根的實(shí)踐探索[J].教學(xué)與管理，2019（29）.

[5]任學(xué)勤.新時(shí)代小學(xué)中高年級(jí)落實(shí)勞動(dòng)教育實(shí)踐研究[J].新教育，2021（25）.