小學(xué)語文作文觀察能力的培養(yǎng)

王翠平

摘 要：觀察能力是小學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭牡闹匾獊碓?，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生觀察體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與鍛煉，給予學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，在作文教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生觀察事物的能力，讓學(xué)生捕捉到更多值得刻畫的細(xì)節(jié)，為寫作提供更多素材。通過這種方式積累作文素材，鍛煉學(xué)生的作文思維方式，并提升寫作能力。

關(guān)鍵詞：觀察能力;作文教學(xué);作文素材;寫作能力

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”讀蘇東坡的詩句，就給人一種身臨其境的感覺，究其原因是古人能從不同的角度觀察廬山，寫出廬山的真面目，這才成為千古佳句，流傳至今。由此可見，觀察在作文中具有非常重要的作用。

小學(xué)作文寫作一直都是語文教學(xué)的難點(diǎn)，很多學(xué)生看到作文題目就抓耳撓腮，無從下筆。其原因從根本上說主要是學(xué)生沒有留心觀察生活和事物，不善于在日常生活中捕捉寫作對象，這樣寫起作文來自然是困難重重。因此，語文教師要從根本上提高學(xué)生的作文水平，就要提高學(xué)生的觀察能力。

一、指導(dǎo)觀察生活，積累寫作素材

教育家蘇霍姆林斯基指出：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣，在這里觀察是智慧的最重要的能源?！庇行W(xué)生之所以怕寫作文，主要原因是學(xué)生沒有建立材料庫，也沒有積累，要改變這種現(xiàn)狀，就必須使學(xué)生學(xué)會觀察生活，積累豐富的寫作素材。

教師要經(jīng)常組織學(xué)生觀察大自然，觀察社會生活，觀察各種各樣的事物，從而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，促進(jìn)學(xué)生的智能的發(fā)展。觀察活動要力求與閱讀課文相配合，并鼓勵學(xué)生在說話、寫話時恰如其分地使用學(xué)過的詞語。如：二年級學(xué)生學(xué)了《初冬》后，教師便可抓住有大霧的早晨這一時機(jī)，帶領(lǐng)兒童到校園里觀察霧中日出的景象，并要求他們盡量用上“白茫茫”“淡淡的”“一點(diǎn)也不耀眼”等課文詞匯。有個學(xué)生觀察后這樣說：“初冬的早上，一片白茫茫的大霧，我看到太陽射出的淡淡的光，一點(diǎn)也不耀眼?！边@樣做不僅能幫助學(xué)生加深理解課文，也能促使學(xué)生應(yīng)用各種高級詞匯。

另外，學(xué)生的課外生活是豐富多彩的。學(xué)生所參加的各種活動，如家庭或?qū)W校、班級組織的活動，都有很精彩的鏡頭，有意思的場面，每項(xiàng)活動各有特色?；顒拥男问蕉喾N多樣，規(guī)模大小各異，帶來的啟迪也不盡相同。課余生活內(nèi)容廣泛而豐富，只要認(rèn)真去挖掘，去發(fā)現(xiàn)，就能使作文言之有物。

二、掌握觀察方法，練就寫作筆鋒

魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆?！笨梢?，首先要留心，就是全神貫注地觀察，充分地運(yùn)用自己的眼睛、耳朵、大腦，所謂“眼觀六路，耳聽八方”，就是說觀察時感官要靈敏，視野要寬闊。耳、眼要像雷達(dá)一樣，能捕捉一閃即逝的東西，又要像顯微鏡一樣，能看到細(xì)微的東西。

（一）引導(dǎo)學(xué)生抓住特征進(jìn)行觀察

所謂特征，就是指事物與另一事物的區(qū)別。只有把學(xué)生觀察的注意力引導(dǎo)到這方面，要求學(xué)生在觀察事物的時候要注意抓住事物的特征。這樣寫出來的文章才鮮明生動，才不至于千篇一律。如在第六冊第三單元的習(xí)作是讓學(xué)生寫一種動物，筆者就讓學(xué)生回家仔細(xì)觀察自己喜歡的動物，找出它的特征。有一位學(xué)生這樣描述貓的外形特點(diǎn)：“貓的臉上有一雙會變化的眼睛和長長的胡須，還有四只會捉老鼠的爪子。這就是貓與動物不同的地方?！倍械膶W(xué)生則注意到了動物的活動特點(diǎn)，如寫小白兔“只要聽到一點(diǎn)輕微的聲音，它就會把耳朵豎起來向四面轉(zhuǎn)動”“走起路來總是一蹦一跳的”“短尾巴總是一撅一撅的”這樣就把小白兔的活動特點(diǎn)形象地勾畫出來了。

再如，筆者讓學(xué)生寫一寫“我的同桌”，大多數(shù)學(xué)生都把同桌寫成“大大的眼睛，瓜子臉”。是不是所有的學(xué)生都是這個樣子呢？筆者請幾名較具特色的學(xué)生到講臺前面來，讓大家觀察，有的濃眉、有的八字眉;有的瞇瞇眼、有的厚眼皮……通過觀察使學(xué)生認(rèn)識到每個人的眉眼、臉型各不相同，這就是他們各自的特征。還讓學(xué)生知道寫一個人，不僅要寫外貌，還要從語言、行為、心理活動等方面仔細(xì)觀察，找出與眾不同的地方。這樣才能刻畫出鮮明、生動的人物形象。

世上的事物千差萬別，只有抓住了事物的主要特征進(jìn)行觀察，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來。

（二）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察

一般來說，觀察的順序也是敘述或描寫的順序，在引導(dǎo)觀察時就要讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序觀察。觀察事物時可以按從整體到部分或從部分到整體的順序進(jìn)行。如：在一次習(xí)作課上，筆者出示一支自動筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并根據(jù)筆者出示的幾個問題作具體的介紹。（1）首先應(yīng)當(dāng)介紹這支筆的什么內(nèi)容？（2）再說這支筆的外形給你們總的印象。（3）這支自動筆由幾部分組成？該怎樣介紹它？（4）如果按一下按鈕將聽到什么？看見什么？想到什么？

這樣，在指導(dǎo)過程中賦予觀察對象以人的情感，激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣。在觀察中又注意引導(dǎo)學(xué)生從整體到部分，從上到下，從外到內(nèi)的順序進(jìn)行觀察，把觀察的有序性與思維的條理性結(jié)合起來，使觀察真正成為有意識地去認(rèn)識事物的感知過程。此外，在觀察中不僅引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看，而且通過手動、耳聽、鼻聞、心想等觀察手段，以此獲得對觀察對象全面而詳盡的認(rèn)識，從而建立完整的形象。如此一來，學(xué)生的作文就更有條理。

（三）指導(dǎo)學(xué)生在觀察中加入想象

觀察事物，如果不注意合理想象，觀察到的材料必然是表面的、膚淺的，對于內(nèi)在的本質(zhì)的東西還不能有深刻的認(rèn)識。因此，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，必須引導(dǎo)學(xué)生想象，使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。如，引導(dǎo)學(xué)生按順序、細(xì)觀察，抓特點(diǎn)，多想象，才能把小物件寫具體，寫生動。寫出事物特點(diǎn)和由此產(chǎn)生的想法、感受，使之情理相融，有血有肉，生動表達(dá)。如有位學(xué)生看到了落葉，由此想到秋天來了，田野里稻子笑彎了腰，像鋪了一地的金子，果園里橘子笑紅了臉，像掛了無數(shù)的紅燈籠……到處充滿了豐收的喜悅。學(xué)生這些想象，完全是以觀察的事物為基礎(chǔ)。觀察鍛煉了思維，思維推動了想象，學(xué)生認(rèn)識更豐富了，感受也更加深刻。

總之，要教會學(xué)生掌握觀察的方法，時時處處留心生活，做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，這樣寫作文時才會有話可說，有事可寫，才會寫出自己的感受，才能練就銳利的筆鋒。長此以往，學(xué)生的觀察能力就能有所提高，作文水平自然就能得到顯著提高。