高校“大學(xué)習(xí)、深調(diào)研、真落實(shí)”工作機(jī)制研究

常青

摘 要：高校堅(jiān)持把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為一切工作的行動(dòng)指南和根本遵循，深入開展“大學(xué)習(xí)、深調(diào)研、真落實(shí)”。以宣傳思想工作隊(duì)伍和機(jī)制完善為根本保障。以提升高校思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性，為推進(jìn)高校思想政治理論課教改向縱深發(fā)展提供理論成果、實(shí)證材料和經(jīng)驗(yàn)借鑒。課程的思政課，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位。推進(jìn)黨建工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化和品牌化，構(gòu)建“立德樹人”制度體系推進(jìn)黨建工作標(biāo)準(zhǔn)化，夯實(shí)“立德樹人”制度建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校;“大學(xué)習(xí)深調(diào)研、真落實(shí)”;工作機(jī)制

在改革開放40周年到來之際，就學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神這個(gè)主題，我校堅(jiān)持把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為一切工作的行動(dòng)指南和根本遵循，深入開展“大學(xué)習(xí)、深調(diào)研、真落實(shí)”，在全面建成小康社會(huì)、加快建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程上勇當(dāng)尖兵、再創(chuàng)新局，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在我校結(jié)出豐碩成果。

一、以宣傳思想工作隊(duì)伍和機(jī)制完善為根本保障。習(xí)近平書記說“必須全黨動(dòng)手、必須樹立大宣傳的工作理念，動(dòng)員各條戰(zhàn)線各個(gè)部門一起來做。”建立健全宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任體系，選好用好干部，解決“誰來干”的問題，強(qiáng)化學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)，促進(jìn)黨政協(xié)調(diào)、加強(qiáng)宣傳思想工作的隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要建立完善目標(biāo)責(zé)任機(jī)制、激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制、投入保障機(jī)制;要加強(qiáng)組織保障，努力打造一支以專職為主、專兼結(jié)合的高水平的宣傳思想工作隊(duì)伍，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，做到“四個(gè)自信”，做好“四個(gè)服務(wù)”。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)宣傳思想工作運(yùn)行機(jī)制的制定與完善，解決“怎么干”的問題。制定涵蓋宣傳思想陣地管理、網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)管理、課堂教育教學(xué)管理、項(xiàng)目資金管理、社團(tuán)管理、重點(diǎn)人員教育管理、抵御防范宗教滲透等意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任落實(shí)方方面面精細(xì)化的制度，解決“無制度可用、制度不管用、制度不好用”等問題。完善日常運(yùn)行管理機(jī)制，包括信息收集和分析研判機(jī)制、聯(lián)席會(huì)議制度、應(yīng)急處置機(jī)制、學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制。嚴(yán)格考核問責(zé)，確保責(zé)任落實(shí)，建立宣傳思想工作運(yùn)行監(jiān)督機(jī)制等等。

二、高校思想政治理論課作為我國(guó)高等教育階段的公共基礎(chǔ)課程， 是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要陣地。通過挖掘“思政課翻轉(zhuǎn)課堂”的特性及其對(duì)于高校思政課教學(xué)模式變革的特殊價(jià)值，構(gòu)建基于微課的以課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的“雙主三模五環(huán)”“思政課翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，以提升高校思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性，為推進(jìn)高校思想政治理論課教改向縱深發(fā)展提供理論成果、實(shí)證材料和經(jīng)驗(yàn)借鑒?！半p主”即教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。在這種模式下，學(xué)生不僅可以通過“聽老師講”獲得知識(shí)，而且還可以參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，進(jìn)一步提升課程學(xué)習(xí)水平。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)引入教學(xué)實(shí)踐后，教師與學(xué)生不再是“我—他”的物化關(guān)系，而是“我—你”的平等交往對(duì)話的主體際關(guān)系?！叭！保凑n前準(zhǔn)備模式、課中研討模式、課后拓展模式。在課前微課選擇制作時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合重大紀(jì)念活動(dòng)和歷史事件，制作具有地域特色、順應(yīng)時(shí)代主題的微課資源，實(shí)現(xiàn)以微課為媒介的課堂教學(xué)同實(shí)踐教學(xué)的有效銜接，幫助學(xué)生在理解和參與中提升思想道德素質(zhì);在課堂教學(xué)內(nèi)容編排時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持以問題為向?qū)В瑢⒔滩闹饕獌?nèi)容提煉成具有內(nèi)在邏輯和層級(jí)關(guān)系的若干問題鏈，并通過小組辯論研討等形式，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和回答熱情，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)問題意識(shí)和獨(dú)立思考的能力;在課后知識(shí)鞏固深化時(shí)，借助校園實(shí)踐、區(qū)域調(diào)研、主題班會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用?！拔瀛h(huán)”即教學(xué)準(zhǔn)備、自主研討、小組展示、診斷互評(píng)、點(diǎn)撥拓展。此部分研究采取學(xué)理研究和實(shí)證調(diào)研相結(jié)合的方法，以建構(gòu)主義、聯(lián)通主義、交往行為等理論為支撐，以高校思想政治理論課為著力點(diǎn)，以微課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用為抓手，系統(tǒng)研究包括思政課教師職業(yè)技能提升和教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和優(yōu)質(zhì)資源共享、教學(xué)效果反思和學(xué)習(xí)情況量化評(píng)估等革新重點(diǎn)。然后通過實(shí)驗(yàn)班教師和學(xué)生的應(yīng)用反饋，依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證模式的有效性，結(jié)合調(diào)查、訪談和實(shí)踐體會(huì)，修正教學(xué)模式，完善設(shè)計(jì)方案，并提出模式應(yīng)用的建議。最后完成對(duì)特色化、混合式教學(xué)體系的優(yōu)化構(gòu)建，形成一套可供推廣的教學(xué)模式。

三、作為重要課程的思政課，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，運(yùn)用思政的方法論、立場(chǎng)、觀點(diǎn)、教學(xué)，把其融入到課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)育人的理想效果，使專業(yè)課和思政課相互結(jié)合，提高學(xué)生兩方面的能力。

“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！备咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。黨的十八大以來，中央高度重視高校人才培養(yǎng)和思想政治工作。黨中央、國(guó)務(wù)院的一系列重要決策部署，為解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題指明了方向，為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)、實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人提供了遵循。近年來，我校也在不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，把課程思政建設(shè)作為加強(qiáng)高校思想政治教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，因地制宜、以點(diǎn)帶面，目前已初步形成普遍重視、院系廣泛動(dòng)員、教師積極參與的局面。“這是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、有效開展大學(xué)生思政工作的戰(zhàn)略一招、關(guān)鍵一招、管用一招?！苯逃扛叩冉逃舅鹃L(zhǎng)吳巖表示，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有專業(yè)全面推進(jìn)，讓每一位教師承擔(dān)好育人責(zé)任，讓每一門課程發(fā)揮好育人作用，將專業(yè)課程與弘揚(yáng)真善美結(jié)合，讓“干巴巴的說教”向“熱乎乎的教學(xué)”轉(zhuǎn)變。

高校教師的80%是專業(yè)教師，課程的80%是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的80%是專業(yè)學(xué)習(xí)。多年的調(diào)查表明，80%的大學(xué)生認(rèn)為，對(duì)自己成長(zhǎng)影響最深的是專業(yè)課和專業(yè)課教師。吳巖表示，4個(gè)80%是提出課程思政建設(shè)這一重大命題的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。其中前3個(gè)80%也構(gòu)成了課程思政建設(shè)的重要抓手，就是要緊緊抓住專業(yè)課教師“主力軍”、專業(yè)課教學(xué)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、專業(yè)課課堂“主渠道”，深入推動(dòng)專業(yè)教育與思政教育緊密融合。

四、推進(jìn)黨建工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化和品牌化，構(gòu)建“立德樹人”制度體系推進(jìn)黨建工作標(biāo)準(zhǔn)化，夯實(shí)“立德樹人”制度建設(shè)。

首先制定高校黨委書記抓基層黨建標(biāo)準(zhǔn)化工作體系，將“立德樹人”納入標(biāo)準(zhǔn)化工作內(nèi)容體系之中。動(dòng)態(tài)制定公辦和民辦《高校黨建工作考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，將“立德樹人”教育納入指標(biāo)體系之中。接著，把陶行知教育思想融入到學(xué)生頭腦之中，即“愛滿天下”的大愛精神;“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神;“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神;“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的求真精神。我們學(xué)校一直把陶行知思想作為學(xué)生的必修課來對(duì)待，并且專門設(shè)有陶研會(huì)。再次，把《弟子規(guī)》融入到大一學(xué)生《思想道德與法治》這門必修課的第二個(gè)專題-----弘揚(yáng)中國(guó)精神，遵守道德規(guī)范。這個(gè)專題把弟子規(guī)與繼承優(yōu)良傳統(tǒng)很好的統(tǒng)一起來。最后，把我們學(xué)校傳統(tǒng)文化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，多年來，我傳統(tǒng)文化教研室自己編制適合華聯(lián)學(xué)子的教材，受到一致好評(píng)，這門課已經(jīng)是我們學(xué)校的精品課程，教材經(jīng)過幾輪修改后，顯得越發(fā)接地氣，其中一些優(yōu)秀傳統(tǒng)思想深入學(xué)生心中，起到了立德樹人的目的。

五、在新時(shí)代的背景下，如何認(rèn)識(shí)新時(shí)代、適應(yīng)新時(shí)代、融入新時(shí)代，如何要有新作為、新?lián)?dāng)。

我認(rèn)為，就是要以十九大精神為引領(lǐng)，來衡量工作，找準(zhǔn)問題，清醒認(rèn)識(shí)自己、合理評(píng)判自己、科學(xué)規(guī)劃自己，準(zhǔn)確判斷自己所處的方位。只有做到方位明確、坐標(biāo)準(zhǔn)確，才能明白要朝哪個(gè)方向去努力，要朝哪個(gè)目標(biāo)去邁進(jìn)。

從學(xué)校層面，一是要提升學(xué)校宏觀思考和戰(zhàn)略研究水平。我們要反復(fù)思考和研究三個(gè)問題，就是“私立華聯(lián)學(xué)院目前是一所什么樣的大學(xué)”、“要建設(shè)一所什么樣的私立華聯(lián)學(xué)院”、“怎么樣建設(shè)這樣一所私立華聯(lián)學(xué)院”。這是新時(shí)代給我們提出的新要求、下達(dá)的新任務(wù)。要根據(jù)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的新要求，開展全校教育思想大討論，合理調(diào)整的學(xué)校有關(guān)規(guī)劃。二是要推進(jìn)學(xué)校綜合改革和治理體系建設(shè)。這兩個(gè)方面是破解影響發(fā)展瓶頸問題和深層次矛盾的核心要素。我們要以試錯(cuò)的勇氣和容錯(cuò)的胸懷，全力做好頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)力推進(jìn)綜合改革，著力增強(qiáng)改革系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。要堅(jiān)持改革的問題導(dǎo)向和改革的主攻方向。因?yàn)榫C合改革，不是不分輕重緩急的均衡改革，更不是單項(xiàng)改革的簡(jiǎn)單疊加，而是要把綜合改革作為系統(tǒng)工程，著力增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。作為我們學(xué)校，就是要著力聚焦深化人才培養(yǎng)模式改革、深化人事制度改革、深化內(nèi)部治理體系改革、深化學(xué)術(shù)體系改革和深化資源配置體系改革等五大方面，逐步完善現(xiàn)代私立大學(xué)制度，構(gòu)建現(xiàn)代私立大學(xué)治理體系，推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化。三是要狠抓學(xué)校工作落實(shí)和發(fā)展成果共享。要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，在推進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等事業(yè)發(fā)展中，出實(shí)招、見實(shí)效，以事業(yè)發(fā)展凝聚人心、提振士氣、創(chuàng)建一流。要針對(duì)師生反映最強(qiáng)烈、矛盾最突出的問題，卯足一股勁、擰成一股繩，一個(gè)一個(gè)徹底解決，不斷滿足師生對(duì)美好生活的需要。

從黨員干部個(gè)人層面，就是要從多維度提高自身的政治勝任力，時(shí)刻牢記自己的第一身份是共產(chǎn)黨員這個(gè)政治角色定位，始終將政治角色擺在社會(huì)角色前面，始終將為黨工作作為自己的第一職責(zé)，自覺把使命放在心上、把責(zé)任扛在肩上。忠誠老實(shí)、公道正派、實(shí)事求是、清正廉潔。就是要有“打鐵”精神，狠抓個(gè)人思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)，自覺培養(yǎng)和強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)，做到自身素質(zhì)過硬。就是要有“傻子”精神，自覺提高政治站位、自覺創(chuàng)新工作舉措、自覺承擔(dān)工作任務(wù)。就是要有“釘子”精神，能擠能鉆、能承受錘子帶來的壓力、能認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈干下去。就是要有主人翁精神，以校為家，愛校如家，團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想、智往一處謀、勁往一處使，把自己的智慧和力量用在推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展上

作為高校教師，必須要進(jìn)行自我提升，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，使自己成為一條永不停息的長(zhǎng)河。學(xué)校正處于爬坡過坎的發(fā)展階段，行進(jìn)中絕不可能是坦途，絕不能有停下來歇歇腳的倦怠。要以身處新時(shí)代為幸，更要以奮斗新時(shí)代為榮。要敢為人先，不斷開拓奮進(jìn)，積極發(fā)揮創(chuàng)造性，做“有理想、有道德情操、有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底、有仁愛之心”的好老師，為實(shí)現(xiàn)“升本更大”目標(biāo)而努力奮斗。

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