中職生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

過小萍

摘 要：教育改革提出始終將立德樹人作為教育工作的首要任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的人才，這既是核心素養(yǎng)教育的背景，也是前提保證。中職院校作為打造技術(shù)實(shí)用型人才的專門院校，有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在掌握社會(huì)技能的同時(shí)，具備正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀念。信息技術(shù)主要應(yīng)用于處理和管理信息，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生技能運(yùn)用，本文通過分析中職院校信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職生;信息技術(shù);核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)背景下，不僅要傳授學(xué)生理論基礎(chǔ)，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)科關(guān)鍵技能，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。中職教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)內(nèi)容，保證核心素養(yǎng)價(jià)值的滲透，不斷探索并創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生看作課堂主體，實(shí)施人性化教育，調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂參與度，打造高效課堂。不僅要將信息技術(shù)理論知識傳授給學(xué)生，還要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的綜合水平。

一、中職信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師教學(xué)手段單一

受到傳統(tǒng)教育的影響，不少中職教師的教學(xué)觀念比較落后，依然采取一對多式教學(xué)法進(jìn)行授課，口頭講述課本內(nèi)容，以此完成教學(xué)任務(wù)，根本不考慮學(xué)生是否能夠真正理解理論知識;教學(xué)手段也比較單一，不能有效利用身邊的資源，信息技術(shù)本身含有大量的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來難度較大，記憶起來比較吃力，僅靠教師在講臺(tái)上進(jìn)行闡述，學(xué)生很難對概念有一個(gè)直觀、形象的認(rèn)知，更不用說，準(zhǔn)確理解并作用在實(shí)踐當(dāng)中。講課時(shí)不夠變通，不能借用多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢來改進(jìn)教學(xué)效果，搭建生活化、趣味性的課堂，課堂氣氛不佳，學(xué)生對枯燥的知識退避三舍[1]。

（二）自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)

中職院校的學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，這些學(xué)生在初高中時(shí)就被人當(dāng)成“問題學(xué)生”，受到應(yīng)試教育的影響，社會(huì)過于關(guān)注學(xué)生的成績，甚至將起作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種環(huán)境下，這些學(xué)生很難不會(huì)對學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理，再加上青春期容易敏感、自尊容易受到打擊，感情用事放棄學(xué)習(xí)也是情有可原，因此造成文化水平有限，自控能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，沒有了學(xué)習(xí)目標(biāo)也就沒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣，主動(dòng)參與課堂的概率降低，更不用說自主學(xué)習(xí)能力。

二、中職生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）合理使用教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生信息意識

信息技術(shù)學(xué)科含有大量職業(yè)術(shù)語，理解和記憶起來比較困難，再加上中職生自身自主學(xué)習(xí)意識薄弱，上課興趣不強(qiáng)，中職教師應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，創(chuàng)建生動(dòng)有趣的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生逐漸融入。要想學(xué)好信息技術(shù)，首先必須打好基礎(chǔ)，因此學(xué)生要明白其中基礎(chǔ)概念的意思。為方便學(xué)生更好地理解，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，將課本上面難懂的知識或者難以直觀呈現(xiàn)出來的概念利用多媒體教學(xué)工具展示給大家，一方面，加深學(xué)生的消化和吸收，另一方面，加強(qiáng)學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，提高學(xué)生對信息技術(shù)的敏感程度。要想激發(fā)學(xué)生的信息意識，首先要抓住學(xué)生的信息心理，信息心理是指人們對于信息的需求，因此，可以聯(lián)系生活中的實(shí)例，根據(jù)中職生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的課堂內(nèi)容，比如將概念通過動(dòng)畫圖像的形式呈現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生在生活化的場景面前發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，積極主動(dòng)地從中捕捉和獲取信息，形成信息意識。

（二）聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，挖掘?qū)W生計(jì)算思維

思維能力能夠幫助人們理解、分析、概括和比較，在解決實(shí)際問題時(shí)有很大的幫助，凡做事之前動(dòng)腦思考，在實(shí)際解決事情時(shí)通常會(huì)取得事半功倍的效果。信息技術(shù)學(xué)科本身綜合性質(zhì)較強(qiáng)，側(cè)重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要想促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中形成學(xué)科核心素養(yǎng)，必須將思維意識的滲透貫穿始終，這樣學(xué)生能夠有目的、有計(jì)劃的處理問題，將所學(xué)的理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化成為相應(yīng)的技能并應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。思維能力訓(xùn)練是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)透過表象看本質(zhì)，將計(jì)算思維的重要性體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，然后，挖掘?qū)W生的計(jì)算思維，比如結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生通過想象畫面聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)感，從而產(chǎn)生情感表達(dá)需求，代入角色完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，利用計(jì)算機(jī)處理信息技術(shù)領(lǐng)域的問題。

（三）實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

社會(huì)對人才的需求不光體現(xiàn)在龐大的知識儲(chǔ)備上，還體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上。創(chuàng)新是各行各業(yè)不斷進(jìn)步的原動(dòng)力，也是靈魂所在，社會(huì)在不斷發(fā)展，要想在變幻莫測的市場占有一席之地，必須拓展視野，運(yùn)用長遠(yuǎn)的眼光和創(chuàng)新思維改造技術(shù)完善技術(shù)。信息技術(shù)是一項(xiàng)實(shí)用性學(xué)科，因此，創(chuàng)新能力是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，一個(gè)優(yōu)秀的信息技術(shù)專業(yè)人才，要具備開闊的想象力與獨(dú)到的創(chuàng)造力，中職教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，變通、靈活地看待事物，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，鞏固知識技能的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)來解決實(shí)際問題。項(xiàng)目式教學(xué)中，學(xué)生可以獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生的思路不同，解決問題的途徑也有所差異，教師可以根據(jù)課本內(nèi)容制定一個(gè)任務(wù)，然后讓學(xué)生自己制定研究方案，確立項(xiàng)目研究步驟，這樣一來，學(xué)生收集信息、分析問題的途徑變多，靈感也在自主探究學(xué)習(xí)模式下向外迸發(fā)，在學(xué)生實(shí)施計(jì)劃的過程，教師需要起到協(xié)助和引導(dǎo)的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力[2]。

（四）引入教學(xué)評價(jià)反思，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識

當(dāng)今世界正處于高速發(fā)展的階段，隨著社會(huì)的進(jìn)步，二十一世紀(jì)已然邁向信息化時(shí)代，可以說信息技術(shù)正是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的主要趨勢，要想在世界舞臺(tái)上大放異彩，則必須不斷發(fā)展信息技術(shù)，完善互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)體系，促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，使我國成為科技強(qiáng)國。一名專業(yè)的信息技術(shù)領(lǐng)域人士，一定要具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，這樣才能帶著信念感和使命感幫助信息技術(shù)領(lǐng)域向前推進(jìn)。中職教師要在講課時(shí)不斷滲透社會(huì)主義核心價(jià)值，從學(xué)科內(nèi)容中挖掘相關(guān)素材，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，比如可以將學(xué)生組建成學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)小組下達(dá)一定的任務(wù)，組內(nèi)成員明確分工，在小組學(xué)習(xí)提出自己的建議，發(fā)揮自己的價(jià)值，在合作的過程中體會(huì)到強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，從而感受到集體力量的偉大，活動(dòng)結(jié)束之后，可以讓學(xué)生交流自己的感受，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，產(chǎn)生責(zé)任意識[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，要想將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，打造符合二十一世紀(jì)社會(huì)需求的優(yōu)秀青年，在傳授學(xué)生文化知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，不斷深入創(chuàng)新教學(xué)方式，搭建高效課堂，落實(shí)素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以人為本，實(shí)施人性化教育。中職院校有責(zé)任有義務(wù)在培養(yǎng)實(shí)用信息技術(shù)理論知識的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成長為兼具德智體美勞的全面型人才，為推動(dòng)社會(huì)主義建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛云龍.基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的中職信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].電腦知識與技術(shù)，2020，1613：140-141.

[2]嚴(yán)明.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的中職信息技術(shù)課堂教學(xué)策略研究[J].電腦知識與技術(shù)，2020，1630：102-103+140.

[3]孫智勇.淺談如何培養(yǎng)中職學(xué)生信息技術(shù)的核心素養(yǎng)[J].現(xiàn)代信息科技，2019，307：170-171+174.