淺談心理學知識在技工院校學生管理中的運用

徐玉平

摘 要：學生管理是技工院校工作中的重要內(nèi)容，對技工院校整體學生管理和教學水平的提升產(chǎn)生著重要的影響。但是受生源相對復雜影響，技工院校的班級管理工作存在一定的難度。本文結合本人多年的技校班主任工作經(jīng)歷，從技校學生心理健康問題入手，分析了當前技工學生的群體心理特征，就當前技校學生有礙健康成長常見問題做了些探究，并提出相應的對策，希望能夠提升學生管理水平，強化學生綜合素質。

關鍵詞：心理學知識;技工院校;學生管理

受技工院校辦學性質的影響，技工院校生源質量普遍偏低，學校中學生群體不僅學習成績相對較差，還經(jīng)常違反學校紀律，嚴重者出現(xiàn)犯罪問題，為學生管理帶來極大的難度。技工院校學生群體普遍性的行為特征一般包含以下幾個方面：這一年齡段的學生初步形成自我價值觀，在行為上對同伴依賴性較強，容易受到同伴影響;對父母和教師存在抵觸心理，希望在行為方面擺脫家庭和學校的束縛，甚至有意做出違反規(guī)則的行為來凸顯自身個性;在學習方面，還在課堂上普遍存在講話、睡覺現(xiàn)象，厭學心理嚴重。

一、技校生心理健康問題分析

（一）缺乏職業(yè)認識，產(chǎn)生厭學心理

初中階段就未形成良好的學習習慣于與心理品質，學習目的不明確，求知欲不強，學習狀況不佳，缺乏對職業(yè)的認識，沒有選擇與自己相符的專業(yè)，又不能及時地做出調(diào)整和適應，無法建立興趣，導致自信心喪失，出現(xiàn)學習困難而最終厭學。

（二）人際交往障礙，抵制誘惑能力低

技校生心理發(fā)展不是很成熟，容易沖動，過度以自我為中心，容易造成人際關系緊張，從而產(chǎn)生消極情緒，影響學習和生活;還有的技校生受到外界不良環(huán)境的影響和肉或，沾染不良習氣，產(chǎn)生不良行徑。

（三）缺乏積極的心理品質，負面情緒嚴重

技校生中考失利進入職業(yè)學校后，心理上面臨著許多壓力和困惑，而網(wǎng)絡在很大程度上滿足了他們的心理需求。尤其是一些性格內(nèi)向和遭受挫折的學生，更容易逃避現(xiàn)實，成謎于網(wǎng)絡，缺乏積極的心理品質;一些學生遭受挫折時，沒有反思自身，而是歸咎于外在因素，從而產(chǎn)生逆反心理，負面情緒嚴重。

二、以學生常見行為為例分析行為心理學在技工院校學生管理工作中的應用

（一）課堂上無法集中注意力。

原因分析：美國著名心理學教育專家指出，學生的學習行為具有一定的基本規(guī)律，也就是常說的效果律。學生在完成某項知識的學習后，如果能夠在這一過程中得到使其心理愉悅的結果，那么結果和學生之間的反應聯(lián)結就會加強，反之則會消弱。技工院校的學生在完成學習任務后如果無法在結果中獲得身心愉悅的情感，就必然會導致其與學習之間的聯(lián)結消弱，影響其學習注意力。應用策略：根據(jù)學生這一行為，教師應該重新對課程進行設計，將每節(jié)課的學習時間縮短為40分鐘，并指導學生進行提前五分鐘的預習，既緩解上一節(jié)課的學習壓力，也培養(yǎng)學生良好的預習興趣。同時，在課堂教學中，教師應該合理控制教學時間，為學生提供豐富的學習參與機會，增加教學互動環(huán)境在課堂教學中的比重，激發(fā)學生學習興趣，提升課堂學習效果。

（二）能夠積極承認錯誤，但不愿意改正。

原因分析：這是由于學生自尊心發(fā)育不健全所導致的。心理學研究中將其稱之為“應付”心理，就是在接受教師批評中，在相對緊張環(huán)境刺激下產(chǎn)生的一種逃避心理。研究結果表明，每一個學生的應付行為類型都具有一定的傾向性特征，學生在學習生活中產(chǎn)生的“積極承認錯誤，但不愿意改正”回避心理是一種相對消極的應付方式。也就是說在學生承認錯誤過程中并沒有進行深層次的反省，認為只要道歉態(tài)度還就能夠彌補自身過錯，進而減輕懲罰。應用策略：技工院校的學生在學習生活中面臨著基礎知識學習、人際交往以及就業(yè)等一系列相關問題，這一時期是人類個體心理發(fā)育沖突最為劇烈和動蕩的時期，所以應用行為心理學對學生心理模式進行導正應該從以下幾個方面考慮：首先，教師應該認真關心學生思想發(fā)育，真誠的與每一位學生交流，在對學生展開批評時也應該注意周圍環(huán)境和批評教育方式，維護學生身心健康;其次，要加強對學生世界觀、人生觀以及價值觀的培養(yǎng)，幫助學生在生活和學習中保持積極樂觀的人生態(tài)度，在遇到困難和挫折時能夠以積極心態(tài)去應對，促進學生心理成長;最后，針對不同群體學生開展有針對性的教育工作。如男生群體中的個體遇到困難時，教師應該適當采取壓抑應對策略，加強男生群體的求助意識思想教育。技工院校學生不良行為習慣還有很多，如打架、吸煙、自我評價過高、浪費資源等，應用行為心理學對這些學生行為進行分析，能夠找出這些行為產(chǎn)生的原因，并提出相應的應對對策，幫助學生改變自身不良行為習慣，提升技工院校學生管理水平，促進技工院校學生得到更好的教育和發(fā)展。

三、結論

技工院校學生管理工作存在著巨大的難度，學生管理工作人員只有依據(jù)教育學、心理學以及行為學等理論的指導，深入分析學生不良行為產(chǎn)生的原因，并提出科學的應對管理措施，才能從根本上改變技工學校學生行為發(fā)展現(xiàn)狀，解決學生管理工作難點，為學生的未來發(fā)展創(chuàng)造良好條件.