論幼兒園中班區(qū)域游戲的支持和引導(dǎo)初探

顧玉婷

摘 要：中班區(qū)域游戲從觀察等方面，提出"以學(xué)為本"。區(qū)域游戲能夠充分利用幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，有計(jì)劃地投入教學(xué)，營造一個輕松、融洽的氛圍，使幼兒能夠自由地選擇學(xué)習(xí)和活動對象，并積極地進(jìn)行探索和交流。幼兒在游戲中的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，在老師的指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;區(qū)域游戲;策略

前言

幼兒園區(qū)域游戲強(qiáng)調(diào)了幼兒的游戲體驗(yàn)，使其教學(xué)內(nèi)容更加生動。區(qū)域游戲充分反映了幼兒的身體和心理發(fā)展，使其在地區(qū)活動中自由、快樂、健康地成長，達(dá)到"玩中學(xué)"的目的。在區(qū)域游戲中，幼兒積極主動、大膽、積極的思考，幼兒對身邊的一切充滿了好奇。幼兒通過游戲來體驗(yàn)真實(shí)的生活，滿足好奇心。通過對學(xué)生的觀察，參與合作，可以提高幼兒的解決問題的能力，從而提高幼兒良好的發(fā)展。而要引導(dǎo)幼兒按照意志和想象力進(jìn)行游戲，充分地發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造力，讓幼兒有趣、積極地進(jìn)行一些學(xué)習(xí)，提高幼兒的自我發(fā)展[1]。

一、區(qū)域游戲的意義

（一）營造幼兒良好心理環(huán)境

在區(qū)域游戲和教學(xué)活動中，使幼兒能夠在任何時候都保持對游戲的興趣，這是幼兒的學(xué)習(xí)和玩耍的重要保證。教師運(yùn)用何種教學(xué)策略來保證幼兒在學(xué)習(xí)過程中始終保持較高的學(xué)習(xí)興趣，并保證幼兒的積極參與。在幼兒活動中，幼兒可以自由地選擇角色，并在扮演的過程中感受滿足，并能表達(dá)自己的情緒。

（二）促進(jìn)合作

區(qū)域游戲有利于幼兒的社會性發(fā)展，為幼兒的社會適應(yīng)創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境幼兒在區(qū)域游戲活動中發(fā)揮著多方面的作用，既能體現(xiàn)社會生活，又能體現(xiàn)人與人的關(guān)系。區(qū)域游戲活動是一種有效的發(fā)展方式，對幼兒的發(fā)展具有積極的推動作用[2]。

二、幼兒園中班區(qū)域游戲的策略

（一）區(qū)域游戲合作

教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的擁護(hù)者、指導(dǎo)者和推動者，教師的態(tài)度則是教師支持課程游戲的程度。玩耍是孩子們的天性，也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在游戲中，由于幼兒的性格和個性的不同，在游戲中不可避免地會發(fā)生許多老師無法預(yù)料的情況。同時，要做到因材施教，不能一概而論。比如，一些幼兒的身體和心理發(fā)育都很緩慢，不能達(dá)到教育的標(biāo)準(zhǔn)，老師要給幼兒更多的時間去鍛煉。幼兒可以犯錯，老師要以包容的態(tài)度對待幼兒的行為，耐心引導(dǎo)、支持幼兒改正，教師轉(zhuǎn)變觀念這樣才能更好地促進(jìn)幼兒的成長。

（二）進(jìn)行創(chuàng)造性活動，增強(qiáng)想像力和創(chuàng)造性

幼兒的思維方式和活潑的性格，使在實(shí)施區(qū)域游戲時，總是會遇到各種各樣的問題，令教師難以應(yīng)付。面對這種情況，老師要確保自己有足夠的耐心，能夠冷靜地對待，并對其進(jìn)行具體的分析，并針對不同的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的應(yīng)對措施。對于幼兒來說，學(xué)習(xí)如何解決問題，要比直接得出結(jié)論更為重要。因此，一方面要給幼兒提供活動材料，制定活動的基本規(guī)則，創(chuàng)造各種活動的環(huán)境，則要通過幼兒自由的探索來增加。在此過程中，老師更多地鼓勵幼兒們自由思考、自主操作、發(fā)揮幼兒的想像力和創(chuàng)造性，甚至在孩幼兒犯了一點(diǎn)小錯時，都能寬容地對待，老師會給幼兒一些提示和指導(dǎo)[3]。

（三）結(jié)合父母，促進(jìn)和諧發(fā)展

目前，父母越來越重視幼兒的教育，教師要充分發(fā)揮父母的資源，充分發(fā)揮父母的顯性和隱性資源，為幼兒的成長增加一份力量。在課堂上，與父母進(jìn)行及時的溝通和互動。例如，在材料收集方面，幼兒按照老師的要求，在家長的幫助下，查找、調(diào)查、記錄信息。在父母的引導(dǎo)下，到室外去拓展眼界，獲得感性的知識和體驗(yàn)。每個家庭的情況不同，父母的職業(yè)和特長也不同，要讓幼兒們的學(xué)習(xí)更有樂趣，是每個家長必須做的。如何利用好各種家長的資源，讓幼兒從被動變成積極，這就需要老師們的不斷探索。在幼兒的發(fā)展過程中，充分利用父母的資源，有利于其幼兒成長。在教學(xué)過程中，家長和老師的引導(dǎo)是必不可少的，充分利用父母的力量，在某些方面可以事半功倍。在教學(xué)中，老師要針對不同年齡段的幼兒進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)要注重語言的直觀性和趣味性，引導(dǎo)幼兒積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對幼兒可以采用啟發(fā)式的語言，讓幼兒能夠領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)。

（五）促進(jìn)自主性，確立區(qū)域活動規(guī)則

要想讓一個地區(qū)的游戲活動順利進(jìn)行，必須要有一個良好的環(huán)境。這就要求幼兒自覺地遵守和維護(hù)區(qū)域游戲活動的各項(xiàng)規(guī)定。在活動進(jìn)行中，遇到問題時，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論、協(xié)商，并達(dá)成共識，這是幼兒參與活動的基本原則。在教學(xué)過程中，老師要循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生在區(qū)域活動中的秩序。比如，在中班"開汽車"的游戲時，有很多幼兒都想要當(dāng)司機(jī)，所以老師和幼兒們商量，在商討之后，讓幼兒們同意，也讓幼兒在游戲中有了規(guī)則，讓游戲變得更順暢和有秩序。

（六）構(gòu)建靈活多樣的評教方法

區(qū)域游戲活動是以老師對幼兒的觀察、理解為依據(jù)，評估活動的形式與內(nèi)容，反映出教師對幼兒的積極作用。因此，教師要創(chuàng)造相應(yīng)的自主環(huán)境，使幼兒在自由選擇、探索、發(fā)表意見的過程中，學(xué)會自主地評鑒、自我激勵，以滿足幼兒的情緒需要。在中班中，教師采用鼓勵的語言讓幼兒自己表達(dá)，評價引導(dǎo)故事深入，接著就是讓幼兒們自由地提出問題，發(fā)揮幼兒的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的提高[4]。

三、結(jié)語

在區(qū)域游戲過程中，教師的思想會對其產(chǎn)生重要的影響，而正確的教學(xué)理念將會使幼兒的身心得到更好的發(fā)展。中班的幼兒好奇心和行動能力還很強(qiáng)，但是性格比較活躍，上課的時候會有一些不好的表現(xiàn)。在此階段，教師的引導(dǎo)是必不可少的，而應(yīng)加強(qiáng)對幼兒的研究與分析，以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，增強(qiáng)幼兒的想像力和創(chuàng)造性，并能更好地改善教學(xué)活動。因此，要充分尊重幼兒，挖掘?qū)W習(xí)的潛力，提高幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩倩.談開展幼兒園中班區(qū)域游戲的“多”與“少”[J].新課程，2021（27）：112.

[2]劉蘇琴.談中班科學(xué)區(qū)域游戲的實(shí)施策略和指導(dǎo)[J].新智慧，2021（12）：35-36.

[3]孫鈺.中班主題活動中區(qū)域游戲的創(chuàng)新與指導(dǎo)[J].家教世界，2014（04）：44.

[4]陳娟.談幼兒園中班的區(qū)域游戲教學(xué)[J].華夏教師，2014（02）：47-48.