淺談家園共育培養(yǎng)幼兒圍棋學(xué)習(xí)興趣

何麗軍 黃麗紅 梁寶欣 禤敏麗

摘 要：家園合作是幼兒教育工作中不可缺少的一部分，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，雙方積極主動的相互了解、相互配合、相互支持，才能促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的密切合作。要積極創(chuàng)造條件，讓家長認(rèn)同、支持、參與幼兒園課程的開發(fā)與實(shí)施。要積極支持、幫助家長提高家庭教育能力，家園合作，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。”

關(guān)鍵詞：圍棋? 家園共育? 興趣

陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一件復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的;也不是幼兒園一方面可以勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。現(xiàn)代教育理念和實(shí)踐均已充分表明，家園共育對幼兒的智力成長、素質(zhì)發(fā)展等具有積極影響，能夠促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展并引導(dǎo)他們走向富有個性和創(chuàng)造性的生活！共同的教育目標(biāo)要求家園兩者應(yīng)該有既充分又緊密的溝通，對家長綜合素養(yǎng)也提出更高要求，要求家長有效陪伴，引導(dǎo)小朋友健康成長。

圍棋作為源遠(yuǎn)流長兼顧藝術(shù)素養(yǎng)、體育競技、數(shù)學(xué)思維、規(guī)則判斷、逆商培養(yǎng)等多項(xiàng)功能的智力運(yùn)動。在培養(yǎng)幼兒語言能力、數(shù)學(xué)計(jì)算、藝術(shù)修養(yǎng)、社交技巧上有著積極的作用。圍棋作為一個規(guī)則簡單不受場地限制的智力運(yùn)動，有著家園共育中容易實(shí)行陪伴，家長容易參與到幼兒學(xué)習(xí)圍棋過程等特點(diǎn)。

在踐行圍棋家園共育中，幼兒園提供指導(dǎo)思想、印發(fā)圍棋相關(guān)教學(xué)材料、分享教育方法、搭建溝通平臺等。讓圍棋作為一個很好的共育載體，傳承傳統(tǒng)文化同時，促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)形成。

一、陪奕陪伴，圍棋親子功能。

有效的陪伴可以給予孩子安全感，讓孩子覺得受到重視，有利于孩子身心健康成長。圍棋有很強(qiáng)的親子功能，相對其它體育運(yùn)動如籃球、足球、羽毛球，圍棋的陪伴相對簡單，空間限制小，時間相對靈活?？梢栽诓栌囡埡笠粋€桌子擺上圍棋便可進(jìn)行下棋陪伴。為了讓家長能高質(zhì)量的陪伴，幼兒園對家長提出陪伴過程需有效的溝通，與身心合一。通過微信群分享相關(guān)的圍棋入門知識，讓家長對圍棋有一定的基礎(chǔ)。布置簡單的入門題目給家長試做，并告訴家長如何陪伴孩子做題目，提高家長棋藝水平。孩子對圍棋的興趣往往是從贏棋開始，要求家長在陪伴孩子下棋過程中，時刻記住家長是為了引導(dǎo)孩子思考培養(yǎng)興趣而不是為了證明比孩子厲害，家長可故意輸棋培養(yǎng)孩子興趣。

對奕過程要求家長和孩子一同思考并引導(dǎo)孩子。 圍棋作為一個陪伴橋梁 ，家長在陪伴下棋時候，也應(yīng)該認(rèn)真觀察反思，以身作則。同時了解孩子性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度等與老師溝通，以達(dá)到更好的家園共育目標(biāo)。如部分孩子不遵守規(guī)則，輸棋感覺受挫折時候出現(xiàn)過激反應(yīng)等也應(yīng)該及時與老師溝通，根據(jù)不同孩子情況制定不同的教育方案。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，家長陪伴下棋的孩子，孩子進(jìn)步明顯，對圍棋興趣也很為濃烈。

二、培養(yǎng)興趣，以圍棋思維探索解決問題方法。

作為世界上最為復(fù)雜的棋類運(yùn)動。圍棋有著連超級計(jì)算機(jī)也沒辦法算盡的變化。幼兒園老師根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，利用小故事引入。利用可愛的圍棋圖案引起想像。把知識點(diǎn)編成朗朗上口的口訣，引入圍棋小游戲，利用積分卡獎勵讓孩子在游戲中獲得收獲。老師分享對應(yīng)適合小孩的學(xué)習(xí)方法，家長也應(yīng)該保持同步。在家園共育中，幼兒園與家長溝通達(dá)成一致，不可急躁，主要培養(yǎng)幼兒對圍棋的有好奇心和求知欲，對孩子學(xué)習(xí)過程有一定的包容。要求家長既要當(dāng)“老師”也布置家長當(dāng)“學(xué)生”讓孩子去“教”家長，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)圍棋的自豪感。

在遇到不懂的圍棋題目時候，家長可以引導(dǎo)孩子把圍棋練習(xí)題目擺出來，引導(dǎo)孩子利用擺棋把抽象變?yōu)榫呦?，并在可推倒重建演算，通過擺棋探究問題，探索變化，以解決棋類問題。以此慢慢對解決問題形式一定的思維邏輯。引導(dǎo)孩子從解決問題獲得愉悅的感覺，豐富解決問題的經(jīng)驗(yàn)，讓圍棋作為一個鍛煉思考的工具，也作為孩子學(xué)習(xí)解決復(fù)雜問題的方法的啟蒙。

三、棋雖小道，品德為尊。

在幼兒教育過程中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度也是重要教育目標(biāo)。圍棋有著很好培養(yǎng)抗挫折功能?，F(xiàn)在孩子生活條件優(yōu)越，良好的家庭物質(zhì)條件，很多孩子往往無辦法接受挫折。面對輸棋，孩子可能會表現(xiàn)耍賴逃避，痛哭。幼兒園課堂通過分享圍棋名人故事，誦讀優(yōu)秀警句。并將故事、名言警句給家長，傳遞正確引導(dǎo)方法給家長。讓家長能在陪伴孩子下棋過程中，能正確引導(dǎo)孩子有正確對待輸贏的心態(tài)。能在失敗中意識到到自己棋藝的不足，化悲憤為力量。利用圍棋促進(jìn)身心健康發(fā)展，讓學(xué)棋終身受益。

下棋是人與人的對奕，幼兒園老師教育注重孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成，要求孩子懂猜先禮儀，結(jié)束后整理棋具，對局前尊重對手握手問好，下棋時候保持端正，思考時不應(yīng)該抓棋子玩弄棋子，下棋輕拿輕放，落子無悔，不可干擾對手，交流棋藝，增進(jìn)友誼。是奕德也是品德。這個禮儀同樣會在公開課或是微信平臺分享給家長，要求家長陪伴下棋引導(dǎo)時候也要注意奕德，保持一致。傳遞給家長一個教育理念：圍棋是一個“以禮始，以禮終”的游戲。

四、從棋出發(fā)，感受東方文化智慧之美。

中國傳統(tǒng)文化中的“四藝”之“棋”，圍棋有著深厚的文化底蘊(yùn)，幼兒園以故事引入，讓幼兒感受感性棋的歷史韻味，激發(fā)他們對棋的興趣。傳遞棋文化過程中，幼兒園要求家長給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的棋文化體驗(yàn)。作為園到家庭延伸補(bǔ)充，通過建議家長陪同孩子觀看棋類優(yōu)秀影視作品如中央電視臺記錄片《圍棋》、《棋魂》，觀看圍棋體育比賽，到圍棋博物館參觀等方式讓孩子更深入了解圍棋文化。

5 由比賽到獨(dú)立獨(dú)行。

當(dāng)小朋友達(dá)到一定的水平后，幼兒園會組織班內(nèi)比賽，園內(nèi)比賽，為孩子提供更大的舞臺。組織孩子參加定級比賽、公開比賽。讓孩子得到鍛煉，在比賽中感受競技氛圍，磨礪自我。

幼兒園與家長達(dá)成共識，比賽除了獲得名次，更是要培養(yǎng)孩子參與意識、培養(yǎng)積極性和主動性。要求家長督促孩子能為比賽作準(zhǔn)備，付出努力。能有競爭意識，有體育精神追求想得更遠(yuǎn)。家長與老師共同鼓勵肯定孩子為比賽付出的努力，也要幫助孩子發(fā)現(xiàn)不足提升自我。比賽過程需孩子一個人獨(dú)自面對，也是鍛煉孩子獨(dú)立面對競爭的小開始。

通過與家庭成為合作伙伴，圍棋教育能延伸到培養(yǎng)孩子思維、品德、體育、藝術(shù)教育，讓孩子綜合素質(zhì)得到提高。圍棋教育也能作為家園共育中良好的載體工具使家園共育過程更生活活潑。

參考文獻(xiàn)：

1.幼兒園教育指導(dǎo)綱要

2.陳靜.以圍棋活動促進(jìn)幼兒良好個性品質(zhì)的研究

3.谷陟云、管邦冊.圍棋園本課程開發(fā)探索

4勵發(fā)珍.以游戲?yàn)檩d體的圍棋課程開發(fā)