趣味實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉葆

摘要：在高中教育中化學(xué)學(xué)科屬主要的組成部分，可在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新、實(shí)踐與探索等能力方面發(fā)揮至關(guān)重要的作用。而實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容，想要保障高中生能夠充滿參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，就必須要積極應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)，從而在提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的同時(shí)，確保高中生以飽滿的情緒與興趣充分掌握化學(xué)知識(shí)?；诖?，本文將重點(diǎn)圍繞趣味實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策予以細(xì)致探討，以確保教師可達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn);高中;化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

前言：教育部門當(dāng)前非常重視高中化學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新與改革，始終倡導(dǎo)教師對(duì)以往較為滯后的教學(xué)觀念、模式予以轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)高中生綜合能力的有效培養(yǎng)。在化學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是幫助高中生充分掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重要途徑，但是，若實(shí)驗(yàn)過于枯燥、乏味，將難以發(fā)揮出化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正成效。因此，教師必須要積極改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，重視趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，從而確保高中生能夠在課堂中保持高度集中的注意力，積極參與化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)行列中，通過此，來積極改善化學(xué)教學(xué)工作，不斷提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，為日后推動(dòng)高中生的良好、全面發(fā)展起到奠定的作用。

一、以激發(fā)興趣為主應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師需對(duì)教學(xué)資源合理掌控，重視高中生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的提高。興趣是高中生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，高中生只有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能夠全身心投入至學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)中，增強(qiáng)自信心，潛移默化的掌握化學(xué)知識(shí)[1]。例如：在實(shí)施《非金屬及其化合物》一課的教學(xué)活動(dòng)期間，教師在對(duì)硫性質(zhì)予以講解的過程中，可以組織高中生參與“手指點(diǎn)火”主題的趣味實(shí)驗(yàn)，對(duì)藥粉進(jìn)行混合，并且在手指頭上放置適量的藥粉，并且在小木板上固定一根燃燒的蠟燭。在開展實(shí)驗(yàn)的過程中，吹滅蠟燭，同時(shí)在燃盡的幾秒時(shí)間里，利用蘸取硫藥粉的手指頭，與蠟燭燭芯輕觸，此時(shí)，能夠瞬間復(fù)燃蠟燭。缺乏肉眼看此趣味實(shí)驗(yàn)是手指頭具備點(diǎn)火功能，然而，實(shí)際上是余燼同硫粉接觸期間產(chǎn)生反應(yīng)，出現(xiàn)熱量，對(duì)氯酸鉀分解，并且將氧氣釋放，協(xié)助硫更旺的燃燒。經(jīng)過開展此實(shí)驗(yàn)，能夠促使高中生對(duì)日常生活中諸多神奇現(xiàn)象均是具備科學(xué)依據(jù)的有充分的了解與掌握，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)的積極性以及自主性，同時(shí)，將其參與實(shí)驗(yàn)的興趣、熱情充分調(diào)動(dòng)，并且在參與趣味實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)予以充分掌握，切實(shí)達(dá)成趣味實(shí)驗(yàn)的開展目標(biāo)。

二、采取小組合作形式展開趣味實(shí)驗(yàn)

開展趣味實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該下放以往的主體地位，向高中生交還課堂，促使高中生可以成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中的主體者，進(jìn)而引導(dǎo)高中生以小組合作實(shí)驗(yàn)的方法，通過彼此的交流、探討，進(jìn)而在查漏補(bǔ)缺、取長補(bǔ)短的過程中，保障每一位高中生都可以積極參與至趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，并且對(duì)化學(xué)知識(shí)有更加充分、牢固的掌握，另外，通過此種方法來充分培養(yǎng)其探索實(shí)踐、協(xié)同合作等綜合能力，以整體班級(jí)為基礎(chǔ)，全面提高學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)[2]。例如：在針對(duì)《用途廣泛的金屬材料》一課予以教學(xué)的過程中，教師可以采取小組合作的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑒澐职嗉?jí)中高中生為諸多個(gè)小組，之后，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“用水燒紙”的趣味實(shí)驗(yàn)，此時(shí)，由于高中生的慣性思維中，認(rèn)為水是滅火的，不可能讓紙燃燒起來，因此會(huì)充滿參與實(shí)驗(yàn)的興致。隨后，教師可以為每個(gè)小組提供一張紙、一杯水以及一小塊白色金屬鈉，引導(dǎo)高中生同小組成員共同展開實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)這一神奇的現(xiàn)象，并且討論這一神奇現(xiàn)象的產(chǎn)生原因，如“金屬鈉存在極為活潑的性質(zhì)，遇水會(huì)有化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣、氫氧化鈉，從而出現(xiàn)大量熱量，熱量向紙傳遞，會(huì)達(dá)到紙的燃點(diǎn)，從而出現(xiàn)遇水燒紙的現(xiàn)象?！蓖ㄟ^此，高中生能夠在共同探究與其他同學(xué)的協(xié)助下，共同收獲正確答案并且更加充分的掌握知識(shí)點(diǎn)，減少課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的問題發(fā)生。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)合理、科學(xué)加以應(yīng)用，能夠?qū)⒔厝〉幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)視頻片段結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，從而達(dá)成集中高中生注意力、培養(yǎng)化學(xué)綜合能力的目標(biāo)，確保高中生可以充滿探索化學(xué)知識(shí)的積極性與自主性，進(jìn)而發(fā)揮出趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正作用。例如：在《化學(xué)物質(zhì)及其變化》教學(xué)期間，教師可以采取現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂中向高中生播放“吹玻璃氣泡”的視頻，此時(shí)，由于高中生普遍認(rèn)為玻璃是透明、堅(jiān)硬的，而視頻中呈現(xiàn)的玻璃是彩色的、軟軟的，會(huì)將其常規(guī)思維打破，從而激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心。隨后，教師可組織高中生展開實(shí)驗(yàn)，將少量玻璃粉末以及適量蒸餾水加入試管中，振蕩后添加酚酞溶液1至2滴，引導(dǎo)高中生對(duì)溶液顏色進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)溶液呈現(xiàn)出紅色或者是但紅色，之后，要求高中生思考“玻璃中含有哪些成分？”，隨后，教師公布答案：“玻璃粉中存在硅酸鹽，容易水解，并且呈堿性?！辈扇〈朔N教學(xué)方式，可以保障高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)期間有濃厚的興趣，更為充分的掌握化學(xué)知識(shí)，切實(shí)體現(xiàn)趣味實(shí)驗(yàn)的作用。

結(jié)束語：

綜上所述，教育部門目前正在全面改革高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，教師通過對(duì)以往較為落后的教育觀念、模式做出轉(zhuǎn)變與改善，重視趣味實(shí)驗(yàn)的合理、有效應(yīng)用，可在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新、實(shí)踐、探索等能力方面起到良好的幫助，不僅提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率，并且達(dá)成化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，協(xié)助教師取得更高的教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敬.趣味實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2021（04）：57-58.

[2]王振廣.趣味實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用淺析[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（04）：42.