新時(shí)代大學(xué)生主題教育的探索與實(shí)踐

李鵬飛 曾希

摘 ?要：大學(xué)生主題教育是高校開展思想政治教育的重要途徑。在新時(shí)代背景下，探索有效的大學(xué)生主題教育方式方法，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作具有重要意義。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）李四光學(xué)院秉持科教協(xié)同育人理念，把“學(xué)習(xí)之路”主題教育融入人才培養(yǎng)全過程，通過融合式學(xué)習(xí)、體系化推進(jìn)，將主題教育打造為學(xué)院學(xué)生黨建和思想政治工作的新品牌，切實(shí)提升學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;主題教育;學(xué)習(xí)之路

中圖分類號(hào)：G410 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）04-0088-04

主題教育是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨開展思想政治教育工作的重要法寶，也是高校做好思想政治工作的重要方法，在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，思想政治工作成了高校開展各項(xiàng)工作的生命線，事關(guān)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題[1]。面對(duì)新形勢(shì)新要求，高校要將具有明確價(jià)值導(dǎo)向和目標(biāo)要求的主題教育作為思想政治教育的基本手段，不斷探索大學(xué)生主題教育的新路徑、新方法。

一、大學(xué)生主題教育的時(shí)代意蘊(yùn)

大學(xué)生主題教育是一種以教育實(shí)踐活動(dòng)為主要表現(xiàn)形式的特殊思想政治教育活動(dòng)[2]。在主題教育中，教育主體通過設(shè)置特定的主題，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)教育客體在教育實(shí)踐活動(dòng)中提高自身的思想道德素質(zhì)，接納和認(rèn)同主題教育中所蘊(yùn)含的價(jià)值理念，并將其最終轉(zhuǎn)化為行為實(shí)踐。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新[1]。這既是對(duì)新時(shí)代高校思想政治工作規(guī)律的高度凝練，也是新時(shí)代高校開展大學(xué)生主題教育的根本遵循。

因此，新時(shí)代大學(xué)生主題教育，在主題選擇上要具有較強(qiáng)的針對(duì)性，既要貫徹黨的教育方針，遵循新形勢(shì)下思想政治教育的要求，聚焦時(shí)代命題、大學(xué)使命、青年責(zé)任等，又要關(guān)照不同層次、不同年級(jí)、不同學(xué)科的大學(xué)生實(shí)際需求和興趣。

在開展時(shí)間上，高校設(shè)置的活動(dòng)要具有較強(qiáng)的時(shí)效性，既要抓住重大紀(jì)念日、重大歷史事件、傳統(tǒng)和現(xiàn)代節(jié)日，又要盯緊大學(xué)生成長(zhǎng)路上的迷茫和困惑，把握好主題教育開展的時(shí)機(jī)。在教育形式上要具有較強(qiáng)的適勢(shì)性，要結(jié)合“95后”“00后”大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)原住民”的特點(diǎn)，發(fā)揮好新媒體、融媒體的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)調(diào)整主題教育的方式方法[3]。

二、新時(shí)代大學(xué)生主題教育面臨的困境

（一）主題教育頂層設(shè)計(jì)缺乏

隨著高等教育的發(fā)展，高校對(duì)大學(xué)生主題教育的功能認(rèn)識(shí)不斷提高，但部分高校缺少對(duì)主題教育的整體謀劃和頂層設(shè)計(jì)，不同類型的主題教育工作也缺乏協(xié)同推進(jìn)的意識(shí)和能力[4]。高校在設(shè)計(jì)主題教育時(shí)，選定的主題模塊較為混亂，不同的主題間缺乏協(xié)同性，背后沒有統(tǒng)一的邏輯，缺少一個(gè)核心、一條主線來統(tǒng)領(lǐng)系列主題教育。

（二）主題教育價(jià)值片面化

大學(xué)生主題教育肩負(fù)著進(jìn)行思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造、行為實(shí)踐的使命和任務(wù)。在活動(dòng)開展過程中，部分高校思想政治教育工作者對(duì)主題教育價(jià)值的強(qiáng)調(diào)往往較為片面，忽視了主題教育要滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才需求、塑造學(xué)生價(jià)值、教會(huì)學(xué)生知行合一。

（三）主題教育內(nèi)容同質(zhì)化

主題教育內(nèi)容是開展大學(xué)生主題教育的邏輯起點(diǎn)。部分高校在開展大主題教育時(shí)，看似涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全部?jī)?nèi)容，缺少針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)科特點(diǎn)學(xué)生的區(qū)別性主題教育安排，致使大學(xué)生主題教育缺乏層次性、連貫性，使主題教育的成效不夠顯著。

（四）主題教育形式單一化

形式與內(nèi)容是辯證法的一對(duì)基本范疇。主題教育形式契合主題教育內(nèi)容，就會(huì)極大促進(jìn)主題教育的開展，達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的主題教育注重現(xiàn)場(chǎng)宣講、參觀學(xué)習(xí)等教育方式，并未達(dá)到理想的教育效果。面對(duì)思想更開放、個(gè)性更突出、自我表現(xiàn)更張揚(yáng)的新時(shí)代大學(xué)生，高校要不斷豐富和創(chuàng)新大學(xué)生主題教育的方式方法，全面提升主題教育工作水平[5]。

（五）主題教育周期短程化

主題教育不是簡(jiǎn)單的活動(dòng)組合，在教育效果上不能追求一蹴而就。當(dāng)前，大學(xué)生主題教育開展主要依托或集中于重大時(shí)政或節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，各主題教育之間難以形成有機(jī)的聯(lián)系。高校要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)思維，基于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的需要做更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，使每個(gè)主題教育不斷得以深化、拓展。

三、李四光學(xué)院 “學(xué)習(xí)之路”主題教育實(shí)踐

為更好地貫徹科教協(xié)同育人理念，2012年中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）與中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院、地球科學(xué)研究所等單位合作共建李四光學(xué)院。李四光學(xué)院以中國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光先生名字命名，旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才。

李四光學(xué)院“學(xué)習(xí)之路”主題教育按照“一二三四五”的思路統(tǒng)籌推進(jìn)，即聚焦“學(xué)歷史、學(xué)思想、學(xué)本領(lǐng)、學(xué)擔(dān)當(dāng)——腳踏實(shí)地，奮勇前進(jìn)，勇做時(shí)代弄潮兒”一個(gè)主題，激活“教師、學(xué)生”兩個(gè)主體，解決好“誰來學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)”三個(gè)問題，通過“踐行中國(guó)革命之路、踐行改革開放之路、踐行現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)之路、探尋習(xí)近平總書記治國(guó)理政之路”四條路徑，實(shí)施“課堂主陣地、實(shí)踐主渠道、科創(chuàng)主軸線、活動(dòng)主旋律、網(wǎng)絡(luò)主平臺(tái)”五種學(xué)習(xí)載體。這種“四梁八柱”架構(gòu)的主題教育，更有利于形成有計(jì)劃、有步驟、有方向、有目標(biāo)、有內(nèi)容、有路徑的開放閉環(huán)式教育，更利于學(xué)生處處受到“學(xué)習(xí)之路”主題教育的感染，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。

（一）立足課堂主陣地“學(xué)”

課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。學(xué)院教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生要珍惜課堂課程學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽好每堂課、學(xué)好每門課程。

一是教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好思想政治理論課。“95后”“00后”的大學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵成長(zhǎng)期，需要給予與精心的引導(dǎo)和栽培。思想政治理論課可以引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)馬克思主義歷史必然性和科學(xué)真理性，深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”，打牢成長(zhǎng)的思想根基[6]。為此，學(xué)院明確提出思政課堂“四個(gè)一”工程，要求每位學(xué)生在思政課教師課堂要求之外，記一份課堂筆記、讀一本馬克思主義經(jīng)典著作、看一部紅色電影、參觀一次革命史館。

二是教育引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真上好各類課程。每門課程都像一處礦藏，蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素。學(xué)院一方面鼓勵(lì)引導(dǎo)教師提高課程質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段，另一方面要求學(xué)生堅(jiān)持以知促行、以行求知，認(rèn)真對(duì)待導(dǎo)論課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課、通識(shí)課等課程的學(xué)習(xí)，倡議學(xué)生在課堂上要“把手舉起來、把問題提出來、把與老師的對(duì)話開展起來”，努力完成好每一份作業(yè)，掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，求到真學(xué)問、練好真本領(lǐng)。

（二）投身社會(huì)實(shí)踐主渠道“學(xué)”

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生主題教育的有效載體。學(xué)院踐行“大思政課”善用的理念，將主題教育與社會(huì)緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)主題教育不僅應(yīng)在課堂上、在校內(nèi)開展，更應(yīng)該融入社會(huì)生活。每年寒暑假，學(xué)院組建10余支“學(xué)習(xí)之路”主題社會(huì)實(shí)踐團(tuán)，沿著中華民族從站起來到富起來、再到強(qiáng)起來的發(fā)展脈絡(luò)，帶領(lǐng)學(xué)生受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。

一是踐行中國(guó)革命之路，組織師生赴上海、嘉興、瑞金等地，回顧黨的光輝歷程;二是踐行改革開放之路，組織師生赴安徽小崗村，深圳、珠海、廈門、汕頭、海南等經(jīng)濟(jì)特區(qū)，親身體會(huì)改革開放取得的偉大成就;三是踐行現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)之路，組織師生赴北京國(guó)家博物館、上海世博展覽館、G20杭州峰會(huì)會(huì)址、廈門金磚國(guó)家峰會(huì)會(huì)址等代表新時(shí)代新成就的地點(diǎn)，讓廣大青年學(xué)生親身感受新時(shí)代中國(guó)發(fā)展新成就;四是探尋習(xí)近平總書記治國(guó)理政之路，組織師生赴陜西梁家河、河北正定、福建寧德、浙江等地，系統(tǒng)回顧習(xí)近平總書記治國(guó)理政思想萌發(fā)、形成、實(shí)踐的歷程。返校后，學(xué)院及時(shí)組織各個(gè)團(tuán)隊(duì)通過實(shí)踐團(tuán)報(bào)告會(huì)、座談分享、圖片巡展等形式，交流實(shí)踐心得、共享實(shí)踐成果，號(hào)召更多學(xué)生爭(zhēng)做“理想信念信仰者、品德高尚引領(lǐng)者、學(xué)習(xí)科研攀登者、知行合一踐行者”，用青春理想彰顯生命價(jià)值。

（三）打造科創(chuàng)主軸線“學(xué)”

中國(guó)科學(xué)院是國(guó)家重要的創(chuàng)新主體?！翱平探Y(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃”就是為了充分發(fā)揮中科院研究所與高校的優(yōu)勢(shì)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量而開展的一項(xiàng)計(jì)劃。在主題教育開展過程中，學(xué)院充分利用中國(guó)科學(xué)院各聯(lián)合培養(yǎng)單位豐富的育人資源，不斷拓展主題教育的成效。

一是開展“走進(jìn)科苑”實(shí)踐，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)或個(gè)人走進(jìn)中科院參觀學(xué)習(xí)交流，一方面學(xué)生可以參觀最先進(jìn)的儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，直接體驗(yàn)科研院所的工作學(xué)習(xí)生活;另一方面學(xué)生可以與科學(xué)家面對(duì)面交流、座談，近距離領(lǐng)略科學(xué)大師的風(fēng)采和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。

二是開設(shè)地球科學(xué)導(dǎo)論課、前沿課，邀請(qǐng)中科院名學(xué)者將學(xué)科前沿和先進(jìn)科研成果融入地球科學(xué)菁英班講堂，不斷開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。

三是組建李四光科普宣講團(tuán)，為更好發(fā)揮中科院的師資優(yōu)勢(shì)，學(xué)院實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，成立了李四光科普宣講團(tuán)，在世界地球日、中國(guó)土地日、李四光先生誕辰等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)和契機(jī)，走出校園，講述李四光的故事，講述地球科學(xué)的故事，講述地大的故事，傳播好“人與自然和諧共生”的理念。

（四）融入校園活動(dòng)主旋律“學(xué)”

一是組織自主學(xué)習(xí)。學(xué)院組織全院學(xué)生跟進(jìn)學(xué)習(xí)《求是》《人民日?qǐng)?bào)》和“學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)網(wǎng)”等專題網(wǎng)站的理論文章，統(tǒng)一整理資料印發(fā)至各基層班級(jí)、團(tuán)支部，同時(shí)，號(hào)召學(xué)生持續(xù)研讀《習(xí)近平的七年知青歲月》《習(xí)近平總書記的成長(zhǎng)之路》等，并為學(xué)生統(tǒng)一下發(fā)學(xué)習(xí)本，撰寫學(xué)習(xí)筆記，記錄學(xué)習(xí)心得。二是開設(shè)“求真講堂”。學(xué)院邀請(qǐng)黨史國(guó)史專家舉辦專題講座，進(jìn)行黨史國(guó)史理論宣講。三是召開主題班團(tuán)會(huì)。學(xué)院深入挖掘新時(shí)代偉大實(shí)踐的育人富礦，通過開展主題班團(tuán)會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)、讀書會(huì)等，及時(shí)把打贏疫情防控攻堅(jiān)戰(zhàn)、奪取脫貧攻堅(jiān)勝利等重大成就，把“人民英雄”“時(shí)代楷?！薄肮埠蛧?guó)勛章”“七一勛章”獲得者的感人事跡轉(zhuǎn)化為教育素材，推動(dòng)主題教育與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。四是組織系列比賽。學(xué)院在全院范圍內(nèi)組織開展“四史”的知識(shí)競(jìng)賽、演講、征文比賽等，讓學(xué)生有更加深刻的認(rèn)同和體會(huì)。

（五）搭建網(wǎng)絡(luò)主平臺(tái)“學(xué)”

新時(shí)代的大學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)空間為聚集地。為了切實(shí)提升主題教育的育人實(shí)效，學(xué)院積極搭建新媒體矩陣，推動(dòng)“學(xué)習(xí)之路”主題教育聯(lián)網(wǎng)上線[7]。

一是用好新媒體平臺(tái)。學(xué)院組建了新媒體中心，以“地大李院”公眾號(hào)、“李院易班”建設(shè)為中心，開設(shè)“學(xué)習(xí)之路”專題專欄，講鮮活的話、用普及性強(qiáng)的故事，盡量避免宏大敘事的風(fēng)格，做到“見人、見物、見事”。

二是用好傳統(tǒng)宣傳平臺(tái)。學(xué)院綜合運(yùn)用宣傳櫥窗、海報(bào)展板、學(xué)生刊物及宿舍文化墻等傳播載體，發(fā)揮其貼近學(xué)生、接觸面廣的優(yōu)勢(shì)，將中華人民共和國(guó)成立以來的歷史過程、重大歷史事件、愛國(guó)主義歷史人物等內(nèi)容內(nèi)化在圖片、文字、表格之中，細(xì)致展現(xiàn)中華人民共和國(guó)自成立以來尤其是自改革開放以來的偉大成就，厚植學(xué)生的愛國(guó)情感。

三是用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)院注重利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”豐富學(xué)習(xí)資源，推薦學(xué)生點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上“視頻學(xué)習(xí)”欄目的黨史慕課，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間自覺學(xué)習(xí)黨史國(guó)史等內(nèi)容。

四、李四光學(xué)院“學(xué)習(xí)之路”主題教育的實(shí)施成效與啟示

李四光學(xué)院“學(xué)習(xí)之路”主題教育開展兩年以來，學(xué)生思想積極健康向上，畢業(yè)生升學(xué)率保持在80%以上，學(xué)生獲省市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)50余項(xiàng)，獲評(píng)全國(guó)高?；盍F(tuán)支部、社會(huì)實(shí)踐國(guó)家重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)各1個(gè)，成為全校學(xué)子學(xué)習(xí)的榜樣。

李四光學(xué)院努力將“學(xué)習(xí)之路”主題教育打造成學(xué)院學(xué)生黨建和思想政治教育的新品牌、新亮點(diǎn)，力爭(zhēng)為新時(shí)代開展大學(xué)生主題教育提供可供借鑒與復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)和做法。

（一）建立長(zhǎng)效機(jī)制

在主題教育中，學(xué)院注重主題教育頂層設(shè)計(jì)，成立主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持把主題教育融入人才培養(yǎng)體系，為主題教育開展提供體制機(jī)制保障。同時(shí)，著力統(tǒng)籌學(xué)院教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，充分整合人力、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施設(shè)備等育人資源，努力探索主題教育的制度化、長(zhǎng)效化機(jī)制。

（二）發(fā)揮主體能動(dòng)性

在主題教育中，學(xué)院堅(jiān)持以師生為本，一方面，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，使他們能夠主動(dòng)參與到教育中來，積極開展指導(dǎo)工作;另一方面，從學(xué)生的思想生活實(shí)際出發(fā)，為大學(xué)生搭建自我教育、自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，充分發(fā)揮大學(xué)生自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（三）堅(jiān)持融合推進(jìn)

在主題教育中，學(xué)院堅(jiān)持關(guān)聯(lián)融通，把主題教育與日常學(xué)生事務(wù)工作相結(jié)合，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生成長(zhǎng)成才的實(shí)際需求相結(jié)合，堅(jiān)持深度融合、一體化推進(jìn)。過程中，學(xué)院不斷豐富教育載體，促進(jìn)教育過程各要素的協(xié)調(diào)一致，形成合力，切實(shí)增強(qiáng)主題教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

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〈薦稿人：劉旭，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）教育研究院副教授〉

（責(zé)任編輯： 胡甜甜）