環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)以工作室模式為載體的實(shí)踐教學(xué)模式研究

于娜娜

摘要：在時(shí)代不斷向前推進(jìn)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)行業(yè)所取得的發(fā)展非常明顯，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法有效滿足行業(yè)發(fā)展的需求，進(jìn)而導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面出現(xiàn)了一定問(wèn)題。因此，優(yōu)化設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式成為了相關(guān)教育工作者當(dāng)前的重要工作內(nèi)容。本文將從環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的視角切入，提出將工作室模式作為教學(xué)工作的載體，進(jìn)而探究如何將工作室模式應(yīng)用到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，旨在進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，確保畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平可以滿足設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際需求。

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);工作室模式;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)模式;應(yīng)用措施

工作室設(shè)計(jì)教學(xué)模式起源于德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院，該種教學(xué)模式的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)技巧與藝術(shù)的充分融合，在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。該種教學(xué)模式在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)有非常強(qiáng)的適用性，因?yàn)閷?shí)踐能力的培養(yǎng)是該專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，并且部分高校在該方面還存在一定的不足。因此，有效應(yīng)用工作室模式開(kāi)展環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作在當(dāng)下具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，下文也將對(duì)工作室教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用措施進(jìn)行闡述。

1.工作室模式應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的重要作用

環(huán)境設(shè)計(jì)是指對(duì)相關(guān)事物通過(guò)設(shè)計(jì)的手法對(duì)其進(jìn)行整合并營(yíng)造出美觀鏡像的使用藝術(shù)。該項(xiàng)工作所涉及的內(nèi)容非常多，并且在當(dāng)今市場(chǎng)上存在著眾多設(shè)計(jì)分支。當(dāng)今市場(chǎng)上主要存在的環(huán)境設(shè)計(jì)方向?yàn)椋壕坝^設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)以及會(huì)展設(shè)計(jì)，無(wú)論哪種方向的設(shè)計(jì)工作都十分具有難度以及挑戰(zhàn)，開(kāi)展相關(guān)設(shè)計(jì)工作的過(guò)程中需要團(tuán)隊(duì)共同完成，在該種市場(chǎng)環(huán)境之下，設(shè)計(jì)工作對(duì)優(yōu)秀人才的要求越來(lái)越高，所以提升高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。面對(duì)該種情況工作室模式的應(yīng)用的重要作用愈發(fā)凸顯。下文將對(duì)相關(guān)作用進(jìn)行闡述。

1.1實(shí)現(xiàn)與設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展接軌

受到時(shí)代高速發(fā)展的影響，設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展也非常迅猛，無(wú)論是設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)材料，還是設(shè)計(jì)工作開(kāi)展應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝都呈現(xiàn)出非常迅猛的發(fā)展勢(shì)頭。并且在設(shè)計(jì)行業(yè)中設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)流派也非常多樣，要想確保設(shè)計(jì)工作者的全面性相對(duì)困難。尤其是在傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的影響之下，學(xué)生所學(xué)到的設(shè)計(jì)內(nèi)容都存在一定的滯后性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后其專業(yè)技術(shù)水平無(wú)法充分滿足行業(yè)需求。該種情況的出現(xiàn)的根本原因是高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展脫軌。但是將工作室模式應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)以設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容的載體，相關(guān)項(xiàng)目都是來(lái)自于設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)部，可以促使教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)接軌，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量，為畢業(yè)生的后續(xù)發(fā)展提供充足保障。

1.2強(qiáng)化“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是當(dāng)前師資力量建設(shè)的重要方向，“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)是指既具備科研能力又具備實(shí)踐創(chuàng)新能力的教師團(tuán)隊(duì)[1]。在工作室模式應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)之后，教學(xué)工作的開(kāi)展不僅可以充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力也有著非常積極的促進(jìn)作用。因?yàn)樵摲N教學(xué)模式對(duì)教師的要求相對(duì)較高，所以教師開(kāi)展教學(xué)工作之前需要有效提升自身的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，并掌握相應(yīng)的設(shè)計(jì)行業(yè)資源，進(jìn)而保證工作室教學(xué)項(xiàng)目的有效性，從而在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。除此之外，應(yīng)用該種教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作，教師還應(yīng)當(dāng)具有較高的專業(yè)知識(shí)水平，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的設(shè)計(jì)知識(shí)體系，更新自身知識(shí)與專業(yè)技能，有效實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

1.3提升校企合作水平

校企合作作為鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的基本途徑之一，在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中一直都發(fā)揮著積極有效的作用。但是傳統(tǒng)校企合作實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中并不會(huì)為學(xué)生提供具有實(shí)質(zhì)性的工作內(nèi)容，從而導(dǎo)致該種模式的教學(xué)實(shí)效性相對(duì)一般。但是有效應(yīng)用工作室模式可以強(qiáng)化企業(yè)、教師以及學(xué)生的聯(lián)系，相關(guān)企業(yè)會(huì)根據(jù)教學(xué)工作開(kāi)展的實(shí)際情況，提供與教師和學(xué)生能力相匹配的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并在工作室教師的帶領(lǐng)之下協(xié)調(diào)開(kāi)展設(shè)計(jì)工作以及教學(xué)工作，完成相關(guān)項(xiàng)目之后，將設(shè)計(jì)成果反饋給企業(yè)[2]?？梢?jiàn)工作室模式的應(yīng)用可以促成校企雙方互助共贏的局面。

2.工作室模式在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用模式

2.1明確以項(xiàng)目為主體的教學(xué)理念

要想保證工作室教學(xué)模式的有效落實(shí)，首先應(yīng)當(dāng)明確該教學(xué)模式是以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主體，充足的設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)開(kāi)展工作室實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。當(dāng)前應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的項(xiàng)目主要包括三種，①教師在市場(chǎng)中承接的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。該種項(xiàng)目無(wú)論是洽談、設(shè)計(jì)以及施工落地都由教師直接負(fù)責(zé)，所以應(yīng)用該種項(xiàng)目可以讓學(xué)生全面參與其中，進(jìn)而有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。②校企合作項(xiàng)目。該項(xiàng)目是企業(yè)直接托付于學(xué)校工作室的項(xiàng)目，該類項(xiàng)目相對(duì)簡(jiǎn)單，可以有效對(duì)學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力進(jìn)行鍛煉。③競(jìng)賽設(shè)計(jì)項(xiàng)目。該種項(xiàng)目來(lái)源相對(duì)穩(wěn)定，并且比較尖端，可以有效對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉。并且應(yīng)用競(jìng)賽項(xiàng)目的過(guò)程中還可以將其與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，通過(guò)以賽促學(xué)的方式，高效開(kāi)展教學(xué)工作。

2.2構(gòu)建專業(yè)的工作室結(jié)構(gòu)

由于當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)性要求越來(lái)越高，因此在應(yīng)用工作室模式的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效對(duì)專業(yè)方向進(jìn)行區(qū)分，例如將工作室類型分別為景觀設(shè)計(jì)工作室、室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室等等。但是因?yàn)榻處熅邆淙娴慕虒W(xué)知識(shí)，所以相關(guān)工作室可以由同一教師進(jìn)行指導(dǎo)，面對(duì)綜合性設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，相關(guān)工作室可以合作開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。

2.3優(yōu)化工作室教學(xué)流程

良好的教學(xué)流程對(duì)于提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量有著非常積極的促進(jìn)作用，因此在應(yīng)用工作室教學(xué)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)流程的構(gòu)建。良好的設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作流程應(yīng)當(dāng)包括分析調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、深化設(shè)計(jì)以及施工對(duì)接，所以在學(xué)生接收到施工項(xiàng)目之后首先應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)分析提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)而在工作室內(nèi)容由教師引導(dǎo)對(duì)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行討論分析[3]。在對(duì)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極與教師進(jìn)行溝通聯(lián)系，方案設(shè)計(jì)完成之后提交與教師審核。審核完成之后教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)設(shè)計(jì)方案提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)，開(kāi)展深化設(shè)計(jì)工作，進(jìn)而多次開(kāi)展審核工作。審核成功之后就可以進(jìn)行施工對(duì)接，但是施工過(guò)程中如果存在需要修改的內(nèi)容，教師需要和學(xué)生一起去施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，積極與施工方進(jìn)行溝通，合理對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行修改，保證設(shè)計(jì)項(xiàng)目正常落地。在整個(gè)流程中學(xué)生的設(shè)計(jì)專業(yè)水平以及實(shí)踐能力都得到了充分的鍛煉，為其后續(xù)工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4完善工作室教學(xué)考評(píng)機(jī)制

應(yīng)用工作室模式開(kāi)展環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)工作的初衷就是培養(yǎng)高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才，所以在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果進(jìn)行考評(píng)。通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及工作室互評(píng)的方式開(kāi)展考評(píng)工作，對(duì)于評(píng)價(jià)相對(duì)一般的工作室積極開(kāi)展優(yōu)化工作。對(duì)于評(píng)價(jià)教導(dǎo)的工作室投入更多教學(xué)資源，保證其作用可以得到充分發(fā)揮。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，將工作室教學(xué)模式融入到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)于該專業(yè)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。該種教學(xué)模式的有效應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)高校與設(shè)計(jì)行業(yè)接軌，有效鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力，并為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才，保證設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際需求可以得到充分滿足。

基金項(xiàng)目：中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)規(guī)劃課題（學(xué)校發(fā)展類）課題名稱：民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)以工作室為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式實(shí)戰(zhàn)研究CANFZG21112

參考文獻(xiàn)

[1]孫逸.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室優(yōu)化管理[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（05）：172-174.

[2]鄭孝怡，盧艷，鄭逸.以工作室為載體的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐[J].職業(yè)，2021（15）：49-51.

[3]吳瓊.基于工作室模式提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐研究[J].鞋類工藝與設(shè)計(jì)，2021（14）：36-37.