如何在小學(xué)寫字教學(xué)中融入核心素養(yǎng)研究策略

盧麗芬

摘 要：新課標(biāo)要求小學(xué)生通過寫字訓(xùn)練學(xué)會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的寫字姿勢(shì)。小學(xué)生寫字能力的提升對(duì)于其全面素質(zhì)的發(fā)展起著一定的促進(jìn)作用。因此，文章以寫字教學(xué)中的問題為切入點(diǎn)，進(jìn)而就寫字教學(xué)的意義以及如何開展寫字教學(xué)進(jìn)行深入分析，希望能夠提升學(xué)生整體寫字水平。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué);教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

開展有效的小學(xué)生寫字練習(xí)對(duì)于其之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，寫字能力的培養(yǎng)非常重要，寫字能力是一項(xiàng)最基本的能力，不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能培養(yǎng)其審美能力。因此，為了有效地提高小學(xué)生的寫字水平，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，通過重視寫字教學(xué)并以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)方向，在教學(xué)過程中通過激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生健康的寫字姿態(tài)，從而促使學(xué)生整體寫字水平的提升。

一、目前寫字教學(xué)出現(xiàn)的問題

當(dāng)下，隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，許多教師開始在多媒體上展示教學(xué)內(nèi)容，這種方式雖然提高了教學(xué)效率，但對(duì)學(xué)生寫字能力的提升極其不利。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，將有限的課堂時(shí)間幾乎用來(lái)觀看電子課件，缺少寫字的練習(xí)時(shí)間，因此也就極大地阻礙了學(xué)生寫字能力的提升。此外，教師在課堂教學(xué)中過分關(guān)注學(xué)生的識(shí)字，在學(xué)生寫字的時(shí)候也只是要求學(xué)生對(duì)照著課本或者電子課件進(jìn)行書寫，對(duì)于漢字的書寫方式、漢字的書寫規(guī)律、漢字的筆畫順序等，教師尚沒有深入地講解，因此也就導(dǎo)致學(xué)生的書寫缺少美感。其次漢字本身也是較為復(fù)雜的，其筆畫繁多，結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜，因此學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，因此漸漸失去興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)造成一定影響。

二、開展小學(xué)寫字教學(xué)的意義

（一）傳統(tǒng)文化的有力繼承

漢字是中華文化重要的組成部分，它不但是歷史長(zhǎng)河中人民的智慧結(jié)晶，同時(shí)也是中華民族精神的有效載體。漢字在發(fā)展過程中，每一個(gè)字都擁有自己的故事，其形態(tài)也在發(fā)展過程中漸漸充滿韻味。漢字是文化的結(jié)晶，因此寫好漢字也是對(duì)文化的一種闡述，寫好漢字，才能更好地理解文化中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。開展寫字教學(xué)不僅是素質(zhì)教學(xué)中重要的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)中華文化也是一種有效的傳承和發(fā)揚(yáng)。

（二）有利于學(xué)生審美能力的提升

漢字在發(fā)展過程中融入了文化，因此充滿了韻味和美感。寫字練習(xí)能夠讓學(xué)生充分感受漢字的美，并且能在練習(xí)過程中逐漸受到漢字美的熏陶，進(jìn)而提升其審美能力。漢字經(jīng)過歷史的演變，其筆畫、結(jié)構(gòu)以及書寫方式無(wú)不體現(xiàn)人們的情感，在書寫時(shí)是一種美的享受。雖然小學(xué)生因?yàn)樯形窗l(fā)育完全，對(duì)于美的感悟并不深刻，但他們還是能夠感受到什么是“漂亮”，教師在教學(xué)時(shí)書寫一手漂亮的板書或者訓(xùn)練學(xué)生寫字的能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的審美也能得到有效的提升。另外，美學(xué)藝術(shù)中造型藝術(shù)也是重要的組成部分，而漢字在發(fā)展過程中也形成了其專屬的造型藝術(shù)，因此書寫漢字，對(duì)于學(xué)生美學(xué)能力的提升也是一種巨大的幫助。

三、小學(xué)寫字開展過程中的教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣，奠定學(xué)生寫字基礎(chǔ)

在寫字教學(xué)中，學(xué)生寫字的姿態(tài)和習(xí)慣也是非常重要的，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和書寫姿態(tài)對(duì)于學(xué)生書寫能力的提升也是一種幫助。新課改下，對(duì)于小學(xué)生寫字習(xí)慣的要求主要在寫字姿態(tài)以及拿筆方式等。因此，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣時(shí)可以從此方面入手：在教學(xué)中糾正學(xué)生的寫字姿態(tài)，以及傳授學(xué)生正確、科學(xué)的執(zhí)筆方法，進(jìn)而為其寫字能力的提升奠定基礎(chǔ)。在糾正學(xué)生寫字姿態(tài)的過程中，教師可以通過多媒體播放一些關(guān)于寫字姿態(tài)的視頻讓學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也要做好榜樣的作用，通過親身示范和學(xué)生一起糾正姿態(tài)。通過在日常教學(xué)中融入正確的寫字姿態(tài)引導(dǎo)，潛移默化地改善學(xué)生的寫字姿態(tài)，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的書寫習(xí)慣。

當(dāng)下，多數(shù)小學(xué)生在寫字時(shí)主要用鉛筆練習(xí)，因此教師在進(jìn)行寫字練習(xí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)鉛筆的握法入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的握筆方式，從而對(duì)其寫字能力的提升起到有效的促進(jìn)作用。在進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)時(shí)，教師可以從鉛筆的姿勢(shì)、鉛筆在書寫時(shí)的力度等方面入手，如在進(jìn)行“橫”的寫法練習(xí)時(shí)，教師先要求學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)，要保證學(xué)生的頭要正、肩要平、身子要距離桌子一拳等，然后在練習(xí)“橫”的過程中，要注意學(xué)生握筆的方式是否正確，若學(xué)生的握筆方式有問題，教師要及時(shí)糾正，并且可以通過多媒體來(lái)教授學(xué)生三指握法和鳥嘴握法等正確的握筆方法。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)具備恒心和耐心，并通過科學(xué)且合理的方式，有效地促進(jìn)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)學(xué)生筆畫練習(xí)，有效提升想象能力

漢字由筆畫構(gòu)成，每一個(gè)筆畫都具備不同的美學(xué)和情感，例如“丶”有下墜之勢(shì)，“丿”有凜冽之勢(shì)等。因此想要學(xué)好漢字，筆畫是極其重要的，同時(shí)也是最基礎(chǔ)的。目前，大多數(shù)學(xué)生能非常熟練地掌握簡(jiǎn)單筆畫，書寫也較為規(guī)范，但在組合筆畫上的問題卻較為突出，如“丿”“ <F：＼少男少女 · 教育管理（2019.5—2022）＼2022.1月＼202201期少男少女C刊（教育管理發(fā)網(wǎng)站）＼內(nèi)文＼Image＼與-1.psd> ”“ <F：＼少男少女 · 教育管理（2019.5—2022）＼2022.1月＼202201期少男少女C刊（教育管理發(fā)網(wǎng)站）＼內(nèi)文＼Image＼?-1.psd> ”等，在書寫這些較為復(fù)雜的筆畫時(shí)，學(xué)生往往不是寫得太長(zhǎng)就是寫得太短，或者在“橫折鉤”這類筆畫上忘了“鉤”等。因此，為了有效提升學(xué)生的筆畫書寫能力，教師在教學(xué)時(shí)可以通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察或者聯(lián)系具體的形象來(lái)幫助學(xué)生加深漢字筆畫的印象。例如，在練習(xí)筆畫“ <F：＼少男少女 · 教育管理（2019.5—2022）＼2022.1月＼202201期少男少女C刊（教育管理發(fā)網(wǎng)站）＼內(nèi)文＼Image＼?-1.psd> ”時(shí)，可以讓學(xué)生先觀察，學(xué)生通過觀察知道了這個(gè)筆畫由橫和折彎鉤組成，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行想象，向?qū)W生提問，學(xué)生在書寫過程中自然就會(huì)聯(lián)想到生活中常見的滑滑梯，從而加深了對(duì)這一筆畫的認(rèn)識(shí)。通過聯(lián)想不僅能夠讓學(xué)生對(duì)筆畫的理解更加深刻，同時(shí)也有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于學(xué)生整體寫字能力的提升具有極大的促進(jìn)作用。

（三）采用多種方式，有效激發(fā)學(xué)生積極性

漢字具有美感和韻味，但練習(xí)過程枯燥，因此，為了有效提升學(xué)生的寫字能力，就必須保持學(xué)生的興趣和積極性。此時(shí)教師就可以為學(xué)生展示漢字中的故事，通過故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在漢字“旦”中，“旦”的“日”字表示的是太陽(yáng)，而“一”則是地平線，所以這個(gè)字的意思就是太陽(yáng)從地平線升起來(lái)，也就是早晨的意思。學(xué)生頓時(shí)就覺得非常有意思，從而對(duì)漢字產(chǎn)生興趣。教師還可以開展一些寫字評(píng)比的活動(dòng)，通過評(píng)比選出寫字最好看的學(xué)生并給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而形成一種競(jìng)爭(zhēng)性氛圍，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生寫字能力并不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)并結(jié)合基礎(chǔ)的筆畫練習(xí)等方式，進(jìn)而對(duì)學(xué)生書寫能力的加強(qiáng)起到促進(jìn)作用，從而為其以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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