大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)對(duì)高校校園文化建設(shè)的作用

成容容

關(guān)鍵詞：大學(xué)生藝術(shù)團(tuán);高校;校園文化

中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）04-0064-04

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)作為大學(xué)校園中綜合性的獨(dú)立社團(tuán)機(jī)構(gòu)，在校園文化的宣傳推廣過程中承擔(dān)著非常重要的責(zé)任。藝術(shù)團(tuán)的學(xué)生和教師管理人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)團(tuán)在高校校園文化建設(shè)中的積極作用，通過解決現(xiàn)階段藝術(shù)團(tuán)工作開展中的實(shí)際問題，為進(jìn)一步促進(jìn)校園文化建設(shè)工作的開展提供支持。

一、藝術(shù)團(tuán)在高校校園文化建設(shè)中的作用分析

（一）具有一定的思想引領(lǐng)和啟發(fā)作用

能夠參與到藝術(shù)團(tuán)中的高校學(xué)生與管理人員必然是對(duì)藝術(shù)具有較高興趣的學(xué)生和教師群體。這部分人員群體的思維發(fā)散性和靈活性本身相對(duì)更強(qiáng)。與此同時(shí)，具備較高藝術(shù)鑒賞力和感知能力的人員群體也同步具備較高的思想文化修養(yǎng)水平，這意味著若能將大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)作為高校校園文化建設(shè)的陣地和載體，相關(guān)的思想引領(lǐng)工作和對(duì)校園文化的教育引導(dǎo)工作開展必然能夠取得良好的效果。藝術(shù)教育不僅講究思想性，還講究個(gè)性化[1]?；谒囆g(shù)團(tuán)活動(dòng)以及相關(guān)學(xué)習(xí)的校園文化建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的充分尊重，并且將學(xué)生引領(lǐng)到輕松愉快的氛圍中感知和了解校園文化的相關(guān)內(nèi)容。必要時(shí)，教師還可結(jié)合藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)的具體內(nèi)容將思想和文化認(rèn)知的維度拓展到傳統(tǒng)文化的范圍內(nèi)，拓展校園文化教育引導(dǎo)的范圍，更充分地發(fā)揮出藝術(shù)團(tuán)在校園文化宣傳與建設(shè)中的積極作用。

（二）具有一定的綜合素質(zhì)提升引導(dǎo)作用

校園文化建設(shè)是系統(tǒng)性和綜合性都比較強(qiáng)的工作，要求學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)校園文化的核心內(nèi)涵進(jìn)行理解。從實(shí)踐的角度上來說，要想結(jié)合實(shí)際，從個(gè)人的實(shí)踐出發(fā)為校園文化建設(shè)作出貢獻(xiàn)，大學(xué)生需要具備良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力和文化藝術(shù)感知力。

大學(xué)藝術(shù)社團(tuán)中包含了多個(gè)不同的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括樂器、聲樂以及其他藝術(shù)門類的技能學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生積極參與到藝術(shù)社團(tuán)后，綜合素質(zhì)水平會(huì)得到針對(duì)性的提升。在藝術(shù)熏陶和學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于藝術(shù)之美的感知力也會(huì)逐步增強(qiáng)。這種內(nèi)化到思想和情感維度的能力能夠幫助大學(xué)生在從事相關(guān)校園文化建設(shè)時(shí)，將這種思想和情感融入具體的校園文化建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容中，促使具體的校園文化建設(shè)從理論到實(shí)踐都達(dá)到更高的水平。

從大學(xué)生的素質(zhì)水平提升角度上來說，當(dāng)大學(xué)生群體通過參與社團(tuán)的藝術(shù)活動(dòng)后提升了藝術(shù)素質(zhì)以及整體藝術(shù)感知力與審美能力后，意味著個(gè)人的綜合素質(zhì)水平也上升到了較高的層次。這對(duì)于大學(xué)生的未來發(fā)展而言，也具有非常關(guān)鍵的作用。能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和藝術(shù)鑒賞能力，最終引導(dǎo)大學(xué)生的身心健康向著積極的方向發(fā)展。

（三）具有豐富高校大學(xué)生文化藝術(shù)生活的作用

傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)大都以校園文化的理論知識(shí)以及相關(guān)內(nèi)涵的引導(dǎo)教育為基本形式。若藝術(shù)社團(tuán)能與高校的校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)融合，一些具有藝術(shù)性和多樣性的元素都可以校園文化宣傳為載體的形式存在。這對(duì)于校園文化的宣傳推廣來說，具有非常重要的促進(jìn)作用。

大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的成立是基于學(xué)生自主自愿的原則組織起來的，大學(xué)生對(duì)藝術(shù)團(tuán)中的相關(guān)工作開展以及個(gè)人的能力素質(zhì)都能夠與藝術(shù)團(tuán)的實(shí)踐要求相匹配。

若將傳統(tǒng)文化與藝術(shù)團(tuán)中的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)相融合，大學(xué)生的業(yè)余文化生活也能得到豐富和完善，若在業(yè)余文化生活中能夠滲透校園文化的內(nèi)涵和部分內(nèi)容，具體的校園文化宣傳推廣工作開展，在持續(xù)性和廣泛性上也能達(dá)到更高的水平層次。

二、現(xiàn)階段高校藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)和組織過程中的問題分析

（一）社團(tuán)運(yùn)行管理制度缺乏完善性

管理制度的制訂對(duì)于管理工作的落實(shí)所發(fā)揮的作用非常重要，現(xiàn)階段管理制度的制訂大都沿用傳統(tǒng)的制度體系和管理工作要點(diǎn)為基礎(chǔ)，內(nèi)容與現(xiàn)階段高校校園文化建設(shè)以及相關(guān)管理工作的落實(shí)要求匹配性不足。

從藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的角度上來說，即使面向藝術(shù)社團(tuán)制訂相應(yīng)的制度和規(guī)范也應(yīng)注重靈活性和創(chuàng)新性，避免因過度刻板的約束而阻礙藝術(shù)社團(tuán)的發(fā)展和建設(shè)。進(jìn)入到高校教育階段，社團(tuán)的組織和社團(tuán)活動(dòng)的開展都追求最大化的自由性和豐富性。這不僅是對(duì)大學(xué)生主觀需求的一種尊重，也體現(xiàn)出了高等教育階段學(xué)生教育引導(dǎo)的自主性和靈活性。但藝術(shù)社團(tuán)管理工作的根本目標(biāo)也是為了促進(jìn)大學(xué)生群體對(duì)藝術(shù)社團(tuán)和藝術(shù)類的相關(guān)專業(yè)內(nèi)容有科學(xué)全面的認(rèn)知。

因此，制訂具有一定應(yīng)用適宜性的管理制度非常必要。但從目前的實(shí)際情況來看，由于藝術(shù)教育本身門類的多樣性以及教育方式的靈活性，大學(xué)生在組織藝術(shù)社團(tuán)時(shí)，主觀上并沒有制訂相關(guān)管理制度的意識(shí)，從事相關(guān)管理工作的教師和管理人員自身也缺乏對(duì)藝術(shù)社團(tuán)的管理經(jīng)驗(yàn)。因此?，F(xiàn)階段大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的管理工作并未形成系統(tǒng)性的管理制度，管理效用的發(fā)揮效果也會(huì)因此受到影響。

（二）藝術(shù)團(tuán)教育與活動(dòng)的開展缺乏專業(yè)教師的引導(dǎo)

藝術(shù)社團(tuán)的各項(xiàng)實(shí)踐工作開展以及實(shí)踐活動(dòng)的組織，都需要具有專業(yè)技能和創(chuàng)新思路的教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)。若想將校園文化與藝術(shù)社團(tuán)的相關(guān)工作相融合，教師的綜合能力水平應(yīng)達(dá)到更高的層次，只有專業(yè)的教師或相關(guān)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)教育活動(dòng)的開展，才能匹配校園文化的宣傳推廣需求，取得更好的效果。

從校園文化建設(shè)的角度上來說，學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)與校園文化認(rèn)知都需要教師在日常的課程學(xué)習(xí)和針對(duì)性的思想引領(lǐng)工作中進(jìn)行講解。藝術(shù)團(tuán)作為承擔(dān)校園文化建設(shè)的主要載體，在運(yùn)行管理的過程中缺乏專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，主要出現(xiàn)了以下幾方面問題：一是專業(yè)藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的人才儲(chǔ)備量不足;二是教師自身所具備的實(shí)踐教育能力和思想引領(lǐng)能力存在不足。大部分高校內(nèi)的藝術(shù)社團(tuán)即使開設(shè)了專業(yè)的樂器學(xué)習(xí)和聲樂學(xué)習(xí)課程項(xiàng)目，其所引進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)在專業(yè)能力素質(zhì)上也未達(dá)到一定水平;三是部分教師不具備基于專業(yè)教學(xué)開展思想引領(lǐng)的能力，給校園文化建設(shè)與藝術(shù)社團(tuán)工作開展的融合帶來了一定的阻力，不利于藝術(shù)社團(tuán)在校園文化建設(shè)工作中作用的充分發(fā)揮[2]。

（三）藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)中的基礎(chǔ)設(shè)施和資源配備不足

不同類型的藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目和專業(yè)類型都需要匹配相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施以及資源。但目前部分高校由于總體經(jīng)費(fèi)較為緊張，大部分高校投入到藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)的資金不足。

部分高校的藝術(shù)社團(tuán)，雖然在形式上設(shè)置了實(shí)踐與理論相結(jié)合的專業(yè)課程以及活動(dòng)內(nèi)容，但相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的執(zhí)行落實(shí)卻存在一定問題。從校園文化建設(shè)的角度上來說，文化建設(shè)工作的綜合性和所需要素材的豐富性都非常強(qiáng)，當(dāng)作為校園文化建設(shè)載體的藝術(shù)社團(tuán)無法提供充足的資源和設(shè)備時(shí)，必然會(huì)影響校園文化建設(shè)工作的有序開展。

（四）社團(tuán)參與人員流動(dòng)性較大，社團(tuán)穩(wěn)定性不足

校園文化的宣傳推廣工作是一項(xiàng)需要持續(xù)完善的工作。基于此，若高校想依托藝術(shù)社團(tuán)開展持續(xù)性的文化宣傳和校園文化建設(shè)工作，就需要保持藝術(shù)團(tuán)內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。但就目前的實(shí)際情況來看，由于缺乏師資力量支持，相關(guān)的制度建設(shè)和完善力度也存在一定程度的不足[3]。因此，部分學(xué)生在初期參與藝術(shù)社團(tuán)時(shí)，往往是基于個(gè)人的主觀興趣選擇的相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，并沒有在參與社團(tuán)時(shí)充分分析相關(guān)活動(dòng)的內(nèi)涵與價(jià)值。

大部分學(xué)生在參與社團(tuán)后都存在活動(dòng)參與率低、參與活動(dòng)積極性不高等現(xiàn)象。社團(tuán)內(nèi)部穩(wěn)定的成員數(shù)量不多，整體成員結(jié)構(gòu)的流動(dòng)性過大。這些都不利于校園文化建設(shè)中依托藝術(shù)社團(tuán)的力量開展相關(guān)工作，影響校園文化建設(shè)部分工作的落實(shí)。

三、基于藝術(shù)社團(tuán)做好高校校園文化建設(shè)的路徑

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，注重應(yīng)用科學(xué)的制度提高管理成效

基于學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)的管理工作，除了要在宏觀上制訂具有針對(duì)性和完善性的管理制度內(nèi)容外，學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)新管理方式，提升管理制度的靈活性，為校園文化建設(shè)工作的開展提供幫助。如藝術(shù)社團(tuán)內(nèi)部的教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的社團(tuán)參與能力和積極性時(shí)，可依托部分校園文化活動(dòng)的參與效果作為參考，對(duì)大學(xué)生的藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)參與效果進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。制度的完善還應(yīng)當(dāng)包括一部分具有針對(duì)性的制度的制訂[4]。

如為了充分發(fā)揮出藝術(shù)社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的作用，教師可在制度建設(shè)的過程中結(jié)合具體的校園文化宣傳側(cè)重點(diǎn)以及主題內(nèi)容，對(duì)照觀察藝術(shù)團(tuán)開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和有效性，通過制訂具有指導(dǎo)意義的規(guī)范和執(zhí)行流程，為基于藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)形式的校園文化宣傳推廣工作提供依據(jù)，充分發(fā)揮出制度的調(diào)控和約束作用。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)教育，提升教師團(tuán)隊(duì)的整體能力水平

針對(duì)性的培訓(xùn)教育工作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期穩(wěn)定開展的工作。教師團(tuán)隊(duì)的整體能力水平提升也需要從多個(gè)方面入手。具體來說，教師團(tuán)隊(duì)的能力水平不僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)的教育引導(dǎo)能力，更包括了一部分與學(xué)生進(jìn)行溝通交流和思想引導(dǎo)的能力。當(dāng)教師團(tuán)隊(duì)的整體能力水平達(dá)到了更高層次后，融合教學(xué)等創(chuàng)新性的教學(xué)模式，在實(shí)踐應(yīng)用中才能取得更加顯著的效果。校園文化建設(shè)工作的開展除了要求教師從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)和教育外，部分實(shí)踐活動(dòng)的開展也是校園文化建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

藝術(shù)團(tuán)體開展校園文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)具備更強(qiáng)的活動(dòng)組織能力和協(xié)調(diào)能力?；诖耍咝?yīng)對(duì)現(xiàn)階段藝術(shù)團(tuán)內(nèi)部的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分析和研究，充分了解和把握教師團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)教育能力水平。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合不同類型的藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)以及校園文化建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)，積極提升教師的專業(yè)能力水平和實(shí)踐活動(dòng)組織能力，為相關(guān)主題校園文化宣傳活動(dòng)的開展提供幫助。如從宏觀上來講，教師可將校園文化的核心內(nèi)容作為藝術(shù)團(tuán)藝術(shù)交流實(shí)踐活動(dòng)的主題，以多元化的藝術(shù)交流活動(dòng)組織形式，為高校之間的校園文化宣傳交流提供契機(jī)。

從教師能力水平提升的角度上來說，這種基于實(shí)踐活動(dòng)的交流和溝通過程，也能幫助教師團(tuán)隊(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)組織的思路和實(shí)踐方法上的問題，在后續(xù)的自我提升和培養(yǎng)工作中明確目標(biāo)，提升個(gè)人的能力水平。

（三）引進(jìn)多元化的資金資源，支持加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度

資金資源的支持無論是對(duì)專業(yè)教育而言，還是對(duì)學(xué)校的宏觀建設(shè)發(fā)展而言都具有非常重要的促進(jìn)作用。從多個(gè)渠道引入資金資源的支持也體現(xiàn)著教師和學(xué)校的綜合能力水平。尤其是對(duì)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)實(shí)踐工作的開展以及校園文化建設(shè)的工作來說，資金資源的需求具有多元性和大批量的典型特征，需要相關(guān)管理人員，積極從多渠道引入資金資源，為相關(guān)的工作開展提供服務(wù)。

藝術(shù)社團(tuán)的組織和相關(guān)活動(dòng)的開展過程中所需要的資金資源支持較多。校園文化的建設(shè)和相關(guān)活動(dòng)的開展也需要基于多種不同類型的資源和素材作支持。在依托藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)開展校園文化宣傳與推廣的過程中，意味著相關(guān)資源條件的創(chuàng)造和落實(shí)所發(fā)揮的作用更為突出。

基于此，高校應(yīng)首先從資金的引進(jìn)角度出發(fā)，通過加強(qiáng)宣傳推廣，為來源于政府和企業(yè)的資金資源支持打好基礎(chǔ)[5]。除此之外，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，基于有效的資金支持，藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)者和管理者還應(yīng)當(dāng)通過信息化技術(shù)引入平臺(tái)合作，使得社團(tuán)的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)開展能夠依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與資源不斷豐富形式和內(nèi)容，這與校園文化建設(shè)和推廣中的多元性與深刻性高度統(tǒng)一。

（四）加強(qiáng)藝術(shù)社團(tuán)保障機(jī)制，穩(wěn)定社團(tuán)人員結(jié)構(gòu)

高校應(yīng)當(dāng)對(duì)不同學(xué)生參與藝術(shù)社團(tuán)的初衷以及參與情況進(jìn)行全面調(diào)查和分析，通過問卷調(diào)查的方式對(duì)不同學(xué)生選擇相應(yīng)藝術(shù)社團(tuán)門類的原因進(jìn)行分析和研究。

對(duì)于部分學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，活動(dòng)選擇內(nèi)容出現(xiàn)偏差的學(xué)生，高校方面應(yīng)當(dāng)從專業(yè)的角度進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生選擇相關(guān)社團(tuán)專業(yè)時(shí)，教師也可從校園文化建設(shè)的角度入手，引導(dǎo)學(xué)生選取具有思想引領(lǐng)作用和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力提升作用的相關(guān)藝術(shù)專業(yè)，為校園文化建設(shè)工作的后續(xù)開展打下基礎(chǔ)。

最后，關(guān)于藝術(shù)社團(tuán)的保障機(jī)制，還包括高校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。為學(xué)生選取更加寬闊的個(gè)人發(fā)展道路提供一定的專業(yè)支持。當(dāng)具備藝術(shù)實(shí)踐能力的學(xué)生成長(zhǎng)起來后，再參與到校園文化建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)中時(shí)，就能夠用更加專業(yè)的思路和豐富的實(shí)踐能力為校園文化實(shí)踐工作的開展貢獻(xiàn)力量。

四、結(jié)語

綜合本文的分析可知，在大學(xué)的校園文化建設(shè)工作中，藝術(shù)社團(tuán)中的教學(xué)管理人員和學(xué)生都能夠在具體的文化建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮一定的作用。當(dāng)前，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)管理和組織工作應(yīng)積極克服現(xiàn)階段存在的實(shí)際問題，不斷完善藝術(shù)社團(tuán)的運(yùn)行管理模式，提升運(yùn)行管理工作的針對(duì)性，為校園文化建設(shè)提供更加豐富的人員支持和資源支持。

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（薦稿人：劉婷，洛陽師范學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）