少先隊(duì)工作“五度”文化追求策略

王靜

［摘 要］少先隊(duì)是小學(xué)先進(jìn)代表組織，能培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想。少先隊(duì)的文化建設(shè)工作要注重文化傳承和發(fā)展，需要教師進(jìn)行探索。追求高度、追求長度、追求厚度、追求溫度、追求力度，讓文化教育發(fā)揮重要作用，讓學(xué)生在經(jīng)歷思想歷練洗禮中獲得成長，這是我們要重點(diǎn)關(guān)注的問題。這樣能夠給學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)少先隊(duì)員的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］少先隊(duì)工作；“五度”；文化教育

［中圖分類號］ G627［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）36-0093-03

學(xué)校是文化傳承的主要陣地，而少先隊(duì)是小學(xué)先進(jìn)代表組織，肩負(fù)文化傳承重任。在少先隊(duì)工作中滲透文化教育內(nèi)容，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。在少先隊(duì)文化建設(shè)實(shí)踐中，從高度、長度、厚度、溫度、力度等角度展開設(shè)計(jì)和推進(jìn)，能夠有效提升少先隊(duì)工作品質(zhì)，讓文化傳承豐富學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知。學(xué)校少先隊(duì)工作包含很多內(nèi)容，著眼文化傳承和發(fā)展，需要從不同的角度展開思考和探索，讓文化滲透到每一次少先隊(duì)活動之中，讓每一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)員都能夠經(jīng)受思想歷練，實(shí)現(xiàn)健康成長的目標(biāo)。

一、追求高度，設(shè)定少先隊(duì)文化教育目標(biāo)

學(xué)校文化建設(shè)包含很多內(nèi)容，如校園文化、課程文化、讀書文化、運(yùn)動文化、傳統(tǒng)文化等，都與少先隊(duì)實(shí)踐活動高度吻合。如何才能達(dá)成文化建設(shè)的更高目標(biāo)，這是學(xué)校管理需要重點(diǎn)考慮的課題。學(xué)校道德教育要始終放在最重要的位置，它是文化的精髓所在。學(xué)校適時(shí)結(jié)合社會實(shí)踐展開文明教育，推出一些文化教育活動，都能夠給少先隊(duì)隊(duì)員帶來更多社會體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在廣泛的社會實(shí)踐活動中成長，提高思想品質(zhì)。

學(xué)校要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對品德教育進(jìn)行綜合規(guī)劃，從更多角度展開設(shè)計(jì)和組織。如邀請德育專家來學(xué)校做講座，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會。專家有豐富的經(jīng)驗(yàn)，對文化內(nèi)涵有更深刻的理解。組織學(xué)生參與專家座談會，可以形成正確的思想。如感恩報(bào)告會上，學(xué)校邀請專家來演講，給學(xué)生帶來心靈的觸動。專家展示多個(gè)案例，對學(xué)生展開文化教育，學(xué)生都能夠形成情感共鳴。很多學(xué)生都被專家的演講所打動，留下了熱淚，決心要用實(shí)際行動報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。為配合活動展開，學(xué)校推出了“感恩父母”主題征文活動，要求每一個(gè)學(xué)生都要展開深入反思，根據(jù)自己的情況寫好征文。征文比賽活動順利推進(jìn)。在系列性活動中，學(xué)生受到心靈的洗禮，其思想逐漸成長。

為配合學(xué)校文化建設(shè)，少工委推出主題活動——“我為父母做家務(wù)”，號召全體少先隊(duì)員主動幫助父母做家務(wù)，讓家長反饋其表現(xiàn)情況。任務(wù)設(shè)定后，立刻引起學(xué)生的關(guān)注，他們都能夠主動行動起來，積極參與家務(wù)勞動。學(xué)生家長對學(xué)生在家里的表現(xiàn)都比較滿意，紛紛反饋相關(guān)信息。輔導(dǎo)員集中處理這些反饋，選擇一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生做重點(diǎn)推薦，樹立先進(jìn)典型，讓更多學(xué)生向其學(xué)習(xí)。為擴(kuò)大影響，輔導(dǎo)員還在網(wǎng)絡(luò)交互平臺上做專題宣傳，將這些活動進(jìn)行推廣，獲得不錯(cuò)的反響。

學(xué)生思想成長需要一個(gè)過程，學(xué)校推出系列性文化活動，給學(xué)生帶來更多歷練的機(jī)會。從學(xué)生具體表現(xiàn)可以看出，學(xué)校德育建設(shè)是完善的，輔導(dǎo)員發(fā)揮了重要作用，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中逐漸認(rèn)識自我，在實(shí)踐活動中不斷成長。少先隊(duì)活動與學(xué)校文化活動高度對接，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得鍛煉的機(jī)會。

二、追求長度，拓寬少先隊(duì)文化教育域度

中華文化源遠(yuǎn)流長，將傳統(tǒng)文化融入少先隊(duì)活動之中，能延伸文化建設(shè)長度，提高少先隊(duì)隊(duì)員家國認(rèn)同感。傳統(tǒng)節(jié)日、民族風(fēng)俗、地方習(xí)慣等，都包含豐富文化因子。在進(jìn)行少先隊(duì)活動設(shè)計(jì)時(shí)，需要進(jìn)行對接，借助文化建設(shè)推出更多活動，以給學(xué)生帶來心靈沖擊。在少先隊(duì)活動時(shí)，要堅(jiān)守傳統(tǒng)文化教育的主陣地，將文化教育內(nèi)容貫穿少先隊(duì)活動過程的始終。

文化活動對時(shí)空條件有一定要求，輔導(dǎo)員要有延伸意識，充分利用學(xué)校辦學(xué)條件，積極與學(xué)生家庭進(jìn)行對接，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的活動體驗(yàn)中形成思想認(rèn)知。在活動延伸設(shè)計(jì)時(shí)，教師不妨借助各種輔助手段，推出適合的活動內(nèi)容。如社區(qū)服務(wù)活動，要求少先隊(duì)打掃小區(qū)，撿拾垃圾，或者深入到敬老院，為老人提供必要的服務(wù)，這樣能給學(xué)生帶來心理觸動。教師在活動中要注意滲透文化教育，要求學(xué)生對文化傳承有更深刻的理解。如家庭盡孝活動，教師鼓勵(lì)學(xué)生對家里的父母長輩展開孝敬活動，要將具體的內(nèi)容和操作程序做記錄，參與集體展示交流，這樣能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)成長的機(jī)會。學(xué)生在平時(shí)生活中，很容易忽視一些家庭孝道問題，教師專門組織學(xué)生進(jìn)行這方面的活動，其助學(xué)效果會更為顯著。

孝道文化的廣泛推行，為學(xué)校教育創(chuàng)造更多契機(jī)。教師針對性做布設(shè)，將學(xué)生的學(xué)校生活與家庭生活結(jié)合起來，給學(xué)生提供自我認(rèn)識的機(jī)會。如主題征文活動，教師設(shè)計(jì)了“我教爺爺、奶奶用手機(jī)”的題目，學(xué)生對這樣的作文有更高接受度，自然能夠積極參與其中。有些學(xué)生還沒有相關(guān)的經(jīng)歷，教師鼓勵(lì)學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際操作，然后再寫作文。學(xué)生大多能夠響應(yīng)號召，親自教爺爺奶奶用智能手機(jī)。在征文評選環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生做具體的篩選，挑選一些優(yōu)秀作品給予點(diǎn)評，并在全校進(jìn)行展覽。學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得鍛煉，其思想逐漸成長。

延伸文化活動長度，教師有很多方向可以選擇。如何給學(xué)生帶來更多實(shí)踐體驗(yàn)，這是最為重要的。教師在實(shí)踐活動中進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生帶來更多深刻的思想啟迪，促使學(xué)生順利建立文化傳承意識。文化傳承需要系統(tǒng)性訓(xùn)練，教師針對性做出設(shè)計(jì)，有意識延伸活動的長度，與學(xué)生生活形成高度對接，自然能夠起到助學(xué)作用。

三、追求厚度，豐富少先隊(duì)文化教育手段

追求少先隊(duì)活動文化建設(shè)厚度，我們需要從更多方向做出積極探索。讀書活動、文體活動、校園建設(shè)、班級文化等，都屬于少先隊(duì)活動的內(nèi)容。在進(jìn)行文化教育時(shí)，教師要有創(chuàng)新實(shí)踐的追求。少先隊(duì)活動與學(xué)校文化建設(shè)相融合，與班級文化建設(shè)相結(jié)合，都能夠給少先隊(duì)隊(duì)員帶來更多鍛煉的機(jī)會。少先隊(duì)隊(duì)員對文化類建設(shè)活動有特殊接受情結(jié)，我們要做好活動調(diào)查，準(zhǔn)確理解學(xué)生的活動需求，以便對活動做出適合的設(shè)計(jì)和調(diào)度，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入到活動之中。

少先隊(duì)文化建設(shè)活動呈現(xiàn)形式不同，要結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行具體組織。如讀書活動，是語文學(xué)科教學(xué)的一種重要方式，包含豐富讀書內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)之外，班級和學(xué)校還會推出一些讀書活動。如學(xué)校讀書月活動，要求每一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)員要借助各種信息渠道，搜集各種圖書信息，并適時(shí)展開讀書學(xué)習(xí)活動。輔導(dǎo)員也可以推薦一些圖書，組織學(xué)生到學(xué)校圖書館借閱。在校園文化建設(shè)活動中，也可以推出一些個(gè)性的活動內(nèi)容。如孝道故事演講、環(huán)保社會調(diào)查、紅領(lǐng)巾服務(wù)崗等。校園文化建設(shè)呈現(xiàn)系統(tǒng)性，少先隊(duì)文化教育活動與其形成更多對接，這是現(xiàn)代學(xué)校文化教育的特點(diǎn)決定的。

為培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，教師推出了社會調(diào)查活動任務(wù)：“環(huán)境保護(hù)是每一個(gè)人的社會責(zé)任。我們生活中還存在一些沒有注意環(huán)保的問題。請大家做一次環(huán)境保護(hù)調(diào)查，搜集一些現(xiàn)象，寫出調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備參與集體展示活動。可以自行組建調(diào)查團(tuán)隊(duì)，利用課余時(shí)間進(jìn)行，看哪一個(gè)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)更為優(yōu)秀。”學(xué)生接受任務(wù)后，都能夠主動參與到活動之中，組建調(diào)查團(tuán)隊(duì)，對生活中的不環(huán)保行為和現(xiàn)象做觀察，搜集一些數(shù)據(jù)，寫成調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過一番操作，學(xué)生紛紛提交調(diào)查報(bào)告，教師組織學(xué)生做集體評價(jià)活動，對調(diào)查報(bào)告做梳理和歸結(jié)。

學(xué)生對文化的需求是多元的，學(xué)校積極推進(jìn)校園文化建設(shè)進(jìn)程，符合學(xué)生思想成長基本要求。在活動設(shè)計(jì)和組織時(shí)，應(yīng)追求文化的厚度。這體現(xiàn)了活動的多元性和立體感。唯有給學(xué)生提供最貼心的服務(wù)，才能贏得文化活動教育的主動權(quán)。少先隊(duì)隊(duì)員對文化活動充滿渴求，我們需要做好活動設(shè)計(jì)和調(diào)度，讓學(xué)生在文化活動熏陶下獲得思想的成長。

四、追求溫度，優(yōu)化少先隊(duì)文化教育氛圍

少先隊(duì)文化建設(shè)過程中，我們要有以生為本的意識，圍繞學(xué)生推出各種措施以及活動方案，關(guān)注學(xué)生的健康成長，為學(xué)生順利進(jìn)入到活動中創(chuàng)造良好條件。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，要給學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)該像父母一樣，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)幫助，這樣才能對學(xué)生展開有效的教育，特別是文化教育。學(xué)生對文化教育活動有很強(qiáng)的認(rèn)同感。在具體組織過程中，教師要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，以提升活動的品質(zhì)。

對學(xué)生展開人文教育，這是文化教育的重要追求目標(biāo)。在少先隊(duì)這個(gè)大家庭中，我們要給每一個(gè)隊(duì)員帶來家的溫暖。特別是那些父母離異或者是家庭貧窮的學(xué)生，他們更需要集體的關(guān)懷。如果教師在組織文化活動時(shí)，能夠?qū)@個(gè)群體給予精神支持，勢必能夠給學(xué)生帶來更多生活學(xué)習(xí)的信心。輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生家長常聯(lián)系，對家長提供更多幫助，以提升文化活動的教育性。少先隊(duì)隊(duì)員群體也會存在一些心理方面的問題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，展開多種形式的心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)走出心理陰霾，這對促進(jìn)學(xué)生思想的成長有重要幫助。文化活動本身就帶有一定的溫度，教師組織學(xué)生順利進(jìn)入到文化活動之中，自然能夠收到教育的成效。

學(xué)生學(xué)習(xí)生活中會遇到許多問題和困難，產(chǎn)生心理問題是自然現(xiàn)象。教師針對這些情況，推出網(wǎng)絡(luò)心理門診活動，為學(xué)生解除心理障礙，獲得學(xué)生的普遍認(rèn)同。為提升心理診斷的效率，教師專門邀請一些有經(jīng)驗(yàn)的教師，還有其他專業(yè)人士，專門設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)心理門診，取名為“知心朋友”，要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)參與相關(guān)活動，提出自己的疑惑。這個(gè)欄目開設(shè)之后，學(xué)生都能夠積極響應(yīng)，紛紛參與到網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)節(jié)中，師生互動交流溫馨而順暢，輔導(dǎo)效果顯著。

追求文化活動的溫度，輔導(dǎo)員需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在活動過程中，給予學(xué)生以提醒和指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，以及老師的關(guān)心，讓文化教育順利展開。文化活動已經(jīng)全面滲透學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，教師需要做好對接設(shè)計(jì)和組織，讓每一項(xiàng)活動都成為學(xué)生健康成長的催化劑。

五、追求力度，強(qiáng)化少先隊(duì)文化教育實(shí)踐

追求文化活動的力度，這是少先隊(duì)活動的目標(biāo)追求之一。少先隊(duì)活動形式眾多，如何才能加強(qiáng)文化傳承教育，這是我們需要重點(diǎn)考慮的問題。少先隊(duì)活動要有強(qiáng)烈的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，還要注意擴(kuò)大活動的影響力。思想歷練是文化傳承教育的主要方向，從這個(gè)角度展開教育突破，可以獲得豐富教育力量。

在少先隊(duì)活動過程中，輔導(dǎo)員要對活動的程序做好安排，對活動可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行充分的預(yù)判。為提升文化教育力度，我們要從更多的角度展開具體的工作。一是引導(dǎo)方法的創(chuàng)新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和少先隊(duì)輔導(dǎo)員，對少先隊(duì)活動組織負(fù)主要責(zé)任，要借助多種渠道展開教育宣傳，重引導(dǎo)。如校園廣播、學(xué)校網(wǎng)站、校園文化專欄、班報(bào)墻報(bào)等，都可以形成有效引導(dǎo)。二是活動組織的多點(diǎn)探索。少先隊(duì)活動啟動后，需要對活動程序和環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的優(yōu)化處理。如何對學(xué)生思想展開深入教育和熏陶，需要我們做出更多努力。三是活動延伸設(shè)計(jì)和組織。學(xué)生對少先隊(duì)文化活動有特殊參與興趣。學(xué)校和輔導(dǎo)員對學(xué)生生活環(huán)境展開相關(guān)調(diào)查，延伸活動維度，要求學(xué)生利用更多課外資源展開實(shí)踐，一樣能夠獲得豐富培養(yǎng)效果。

如紅色文化參觀活動，學(xué)生參與熱情很高。教師邀請家長一同前往紅色教育基地、紅色村落、紅色經(jīng)典、紅色紀(jì)念館等展開參觀學(xué)習(xí)活動，獲得很多家長的支持。學(xué)生對這樣的參觀學(xué)習(xí)活動有濃厚興趣?；顒又?，因?yàn)橛屑议L的陪同，學(xué)生安全得到保障，確保了參觀活動順利展開。學(xué)生對這樣的活動有特殊參與興趣，教師對此要有更多了解，及時(shí)做出安排，給出一些材料支持，以確保紅色文化教育獲得圓滿成功。

少先隊(duì)文化活動形式多樣，組織過程需要進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，強(qiáng)化活動組織，追求活動力度，能對學(xué)生心靈帶來更多沖擊。文化活動本身帶有互動性、趣味性、開放性，深受學(xué)生的青睞?？茖W(xué)調(diào)整活動程序，引導(dǎo)學(xué)生自然展開活動體驗(yàn)，可以贏得文化教育的主導(dǎo)權(quán)。

少先隊(duì)工作肩負(fù)傳承歷史文化的重任，學(xué)校德育管理與少先隊(duì)活動相對接，能夠形成更多教育契機(jī)。在具體操作過程中，學(xué)校和輔導(dǎo)員要校準(zhǔn)方向，明確目標(biāo)。少先隊(duì)工作文化追求引入“五度”建設(shè)目標(biāo)，符合時(shí)代發(fā)展基本要求。所謂“五度”，是指高度、長度、厚度、溫度、力度。在少先隊(duì)工作中引入文化傳承內(nèi)容，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長的要求，能夠促進(jìn)文化的理解與傳承，讓學(xué)生健康地學(xué)習(xí)和成長。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 陳衛(wèi)剛，任進(jìn).農(nóng)村學(xué)校少先隊(duì)員德育工作的創(chuàng)新闡釋：以孝德教育為例[J].華夏教師，2019（29）：87-88.

[2] 潘琳.小學(xué)少先隊(duì)活動的開展策略[J].亞太教育，2019（8）：39.

[3] 劉祺，張愛琴.少先隊(duì)活動資源的開發(fā)與利用[J].教學(xué)與管理，2017（20）：12-14.

（責(zé)編 韋淑紅）