淺析幼兒園民間傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)與指導(dǎo)

張雪琴

摘 ?要：民間傳統(tǒng)體育游戲來(lái)源于生活，由民間創(chuàng)編并在民間代代相傳，是勤勞智慧的中國(guó)人民在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中創(chuàng)造和流傳下來(lái)的文化記憶和符號(hào)。這類游戲充滿了濃郁的原生態(tài)鄉(xiāng)土氣息，它給很多人的童年帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂。民間傳統(tǒng)體育游戲的開展不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)等條件的限制，易懂易學(xué)，深受幼兒的喜愛，寓游戲性、趣味性和教育性于一體。民間傳統(tǒng)體育游戲涉及幼兒身體鍛煉的方方面面，如推鐵環(huán)、老鷹捉小雞、跳皮筋、跳房子等游戲，極大促進(jìn)孩子的生活、交往、競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間傳統(tǒng)游戲;開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G613 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）09-0104-04

Analysis on the Development and Guidance of Traditional Folk Sports Games

in Kindergartens

ZHANG Xueqin （Mingxi County Experimental Kindergarten， Sanming City， Fujian Province， China）

【Abstract】Folk traditional sports games originate from life. They are created by the people and passed down from generation to generation. They are cultural memories and symbols created and passed down by the hard-working and intelligent Chinese people in the long historical process. This kind of game is full of strong original ecological rural atmosphere， which brings endless joy to many people's childhood. The development of traditional folk sports games is not limited by conditions such as time， space， location， materials， and number of people. It is easy to understand and learn， and is deeply loved by young children. Folk traditional sports games involve all aspects of children's physical exercise， such as pushing hoop， eagle catching chickens， jumping rubber bands， hopscotch and other games， which greatly promote children's life， communication， competition， cooperation and innovation.

【Keywords】Kindergarten; Folk traditional games; Development

1.研究背景及研究意義

（1）研究背景

在幼兒園的體育教學(xué)、一日生活、戶外自主游戲和早操活動(dòng)中融合一些常見的民間民族傳統(tǒng)體育游戲項(xiàng)目，可以豐富幼兒園的園本文化，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育。但隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的變革，民間傳統(tǒng)體育游戲正面臨著極為嚴(yán)峻的考驗(yàn)，特別是在城市里，塑膠跑道完全代替了煤渣跑道和自然的泥土跑道，幼兒生活在全是鋼筋混凝土的幼兒園之中，即使是在幼兒的戶外活動(dòng)中，很多教師也會(huì)為了安全而組織幼兒玩固定的體育器械，甚至很少能看到幼兒園民間傳統(tǒng)體育游戲的大面積開展，民間傳統(tǒng)體育游戲正面臨著被摒棄的邊緣。

（2）研究意義

第一，理論意義。傳統(tǒng)民間體育游戲的發(fā)展不受時(shí)空、地點(diǎn)和人數(shù)的限制。在學(xué)前教育領(lǐng)域，對(duì)傳統(tǒng)民間體育游戲的研究主要集中在傳統(tǒng)民間體育游戲的特點(diǎn)、教育價(jià)值、消失原因、傳承與保護(hù)等方面，傳統(tǒng)大眾體育游戲在幼兒園的開發(fā)與應(yīng)用的實(shí)踐研究相對(duì)較少。本研究可以進(jìn)一步豐富傳統(tǒng)體育游戲的研究，為完善兒童游戲理論提供理論支持。

第二，實(shí)踐意義。本研究旨在通過(guò)系統(tǒng)的研究和探索，對(duì)民間傳統(tǒng)體育游戲的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)的整理和分析，對(duì)民間體育游戲的形式進(jìn)行適宜的改編和創(chuàng)新，把民間體育游戲和現(xiàn)代幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，讓幼兒園體育活動(dòng)和戶外自主游戲活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富和科學(xué)，形式更加靈活、有趣，更加符合當(dāng)代幼兒的游戲精神理念，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。針對(duì)戶外體育游戲單一和民間傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園缺失的情況，本研究具有很大的實(shí)踐意義。首先，民間傳統(tǒng)體育游戲具有文化育人功能。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的變革，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化正受到嚴(yán)重的沖擊，甚至面臨失傳的危險(xiǎn)。而民間傳統(tǒng)體育游戲作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，它與我們的生活息息相關(guān)，其本身具有社會(huì)價(jià)值、教育價(jià)值、文化價(jià)值，民間傳統(tǒng)體育游戲的開展有助于幼兒更加了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。其次，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。民間傳統(tǒng)體育游戲作為一個(gè)綜合類的體育游戲，不僅涵蓋了單人游戲、雙人游戲和多人游戲。在實(shí)際的幼兒一日生活中，我們所說(shuō)的民間傳統(tǒng)體育游戲主要是以多人游戲?yàn)橹?，其中很多可以歸類到素質(zhì)拓展類的合作游戲。所以在游戲的過(guò)程中，游戲本身具有很強(qiáng)的社會(huì)性，可以很好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言、社會(huì)交往、規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)、角色扮演等能力的發(fā)展和提升。

2.研究對(duì)象

以幼兒園民間傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)與指導(dǎo)策略為研究對(duì)象，以明溪縣實(shí)驗(yàn)幼兒園、城關(guān)中心幼兒園及部分民辦園為調(diào)查對(duì)象。

3.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

文獻(xiàn)資料法通過(guò)檢索中國(guó)科技期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士、博士論文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)知網(wǎng)，收集、識(shí)別、整理和分析有關(guān)游戲的文獻(xiàn)，德國(guó)及國(guó)外幼兒園體育游戲與民間傳統(tǒng)體育游戲。

（2）實(shí)地考察法

實(shí)地考察法主要對(duì)明溪縣實(shí)驗(yàn)幼兒園、城關(guān)中心幼兒園及部分民辦園進(jìn)行實(shí)地考察，來(lái)獲取比較真實(shí)的、能反映當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的有幼兒園民間傳統(tǒng)體育游戲的有關(guān)資料。

（3）案例分析法

案例分析法通過(guò)對(duì)幼兒園民間傳統(tǒng)體育游戲的內(nèi)容和形式進(jìn)行整合和開發(fā)，對(duì)適合幼兒園的一些經(jīng)典的民間傳統(tǒng)體育游戲進(jìn)行開發(fā)形成案例并進(jìn)行分析。

（4）訪談法

訪談法通過(guò)面談、電話方式與幼兒園的同行教師及幼兒教師專家關(guān)于本次研究進(jìn)行探討、分析，聽取教師及專家的想法和意見。

4.結(jié)果與分析

（1）相關(guān)概念的界定

第一，傳統(tǒng)游戲。筆者認(rèn)為傳統(tǒng)游戲是指在歷史長(zhǎng)河中流傳下來(lái)的具有傳承性質(zhì)并廣為流傳的游戲。

第二，幼兒園體育游戲。李章瓊（2013）從內(nèi)容的角度對(duì)體育游戲進(jìn)行了定義。他認(rèn)為，體育游戲是為特定的體育任務(wù)而設(shè)計(jì)的，由不同的身體動(dòng)作、故事情節(jié)、人物和某些規(guī)則組成。筆者認(rèn)為幼兒園體育游戲是指幼兒園中促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展的游戲。

第三，民間傳統(tǒng)體育游戲。由于目前關(guān)于民間傳統(tǒng)體育游戲的研究和實(shí)踐都相對(duì)較少，筆者通過(guò)查閱文獻(xiàn)認(rèn)為民間傳統(tǒng)體育游戲與民間體育游戲、民俗體育游戲、民族體育游戲是包含與被包含的關(guān)系。因此，筆者認(rèn)為幼兒園傳統(tǒng)體育是指一種存在于過(guò)去并已轉(zhuǎn)移到現(xiàn)在，具有一定文化傳承和教育價(jià)值，促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展的游戲。

（2）幼兒園民間傳統(tǒng)體育游戲開展的現(xiàn)狀

第一，民間傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容和形式單一、缺乏趣味性。幼兒民間傳統(tǒng)體育游戲雖然規(guī)則相對(duì)簡(jiǎn)單，不受時(shí)間、場(chǎng)地和材料等條件的限制，但是在實(shí)際的活動(dòng)開展中，教師引導(dǎo)幼兒體育游戲的形式和內(nèi)容都比較單一，很多情況下都是“切蛋糕”“老狼、老狼幾點(diǎn)了”“一二三，木頭人”和“切西瓜”等這幾個(gè)最常見的游戲，缺少根據(jù)幼兒身心發(fā)展的目標(biāo)水平而制訂的可實(shí)施的內(nèi)容計(jì)劃。其他很多經(jīng)典類的傳統(tǒng)體育游戲沒有實(shí)踐過(guò)，甚至很多教師對(duì)民間傳統(tǒng)體育游戲都不甚了解，更不用說(shuō)讓她們進(jìn)一步開發(fā)和利用了，結(jié)果導(dǎo)致優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園得不到正常的開展。

第二，術(shù)業(yè)有專攻，缺乏專業(yè)的人才。根據(jù)筆者的調(diào)查，截至2021年，對(duì)明溪縣學(xué)前教育教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)明溪縣26所幼兒園、493名幼兒教師隊(duì)伍中，專任教師共281人，占全縣幼兒教師總?cè)藬?shù)的60%，專業(yè)化程度不夠高。而專業(yè)的男性幼兒教師人數(shù)為5人，平均下來(lái)5個(gè)幼兒園才能有一名男性體育教師。這和當(dāng)前我國(guó)幼兒教師大環(huán)境下的幼兒教育結(jié)構(gòu)模式還是以女性幼兒教師為主的保教教育模式有關(guān)，男性幼兒教師的數(shù)量很稀少，女性幼兒教師在工作中上雖有性別上的優(yōu)勢(shì)，但是她不能代替男性幼兒教師在幼兒園的重要地位，男性幼兒教師在教育觀念、思維方式等方面與女性幼兒教師是互補(bǔ)的。男性體育教師的教學(xué)特點(diǎn)是更年輕、更獨(dú)特，內(nèi)容的選擇一般是富有挑戰(zhàn)性的，表現(xiàn)出陽(yáng)剛之氣，這不僅保證了兒童的運(yùn)動(dòng)量在合理的范圍內(nèi)，而且提高了兒童的身體素質(zhì)和健康水平。此外，男性體育教師幫助兒童形成平等性別角色的健康意識(shí)，促進(jìn)兒童人格的全面和諧發(fā)展。通過(guò)筆者對(duì)明溪縣男性幼兒教師和三明學(xué)院的一些體育師范生進(jìn)行電話和網(wǎng)絡(luò)訪談，了解到影響他們從事幼兒教師行業(yè)的幾個(gè)因素中最主要的是待遇問(wèn)題，他們處在一個(gè)人生比較重要的階段，第一份工作也看得很重，如果不能夠支撐他們?cè)诳h城立足，他們基本上不會(huì)選擇幼兒教師行業(yè);其次，影響他們進(jìn)入幼兒教師行業(yè)的因素是社會(huì)地位和職業(yè)的自我認(rèn)同感，他們認(rèn)為當(dāng)下整個(gè)社會(huì)對(duì)幼兒教師的認(rèn)同感不強(qiáng)，幼兒教師不能和中小學(xué)、高校教師畫等號(hào)，很多人認(rèn)為幼兒教師就是高級(jí)保姆，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒教師的師資力量確實(shí)不能和中小學(xué)校相提并論，幼兒教師行業(yè)的入職門檻相對(duì)中小學(xué)教師比較低是不爭(zhēng)的事實(shí)。

第三，社會(huì)大環(huán)境的改變。我們教育界常說(shuō)的一句話是“孩子是祖國(guó)的未來(lái)”，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育越來(lái)越現(xiàn)代化，人們的休閑娛樂方式也發(fā)生了翻天覆地的變化，現(xiàn)在的孩子處在網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，這些發(fā)展理應(yīng)促進(jìn)和健全當(dāng)下的幼兒教育，讓幼兒教育在現(xiàn)代教育的幫助下健康成長(zhǎng)。民間傳統(tǒng)體育文化的發(fā)展也應(yīng)該受到社會(huì)的廣泛影響，鼓勵(lì)民間傳統(tǒng)體育回歸幼兒園和中小學(xué)，把經(jīng)典的民間傳統(tǒng)體育游戲還給孩子，把快樂的童年記憶還給孩子。幼兒園五大領(lǐng)域中把健康領(lǐng)域放在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)前面，可見幼兒的健康是多么的重要，在《指南》和《綱要》中也明確了健康的首要地位。而能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒身體健康目標(biāo)的途徑是運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)無(wú)外乎是枯燥無(wú)味的，所以要以游戲?yàn)橹?，讓幼兒通過(guò)體育游戲活動(dòng)提升身體健康水平。我們?cè)囅肴绻W(wǎng)絡(luò)、電視和電子游戲替代民間傳統(tǒng)體育游戲和幼兒運(yùn)動(dòng)，那么幼兒的健康如何保證？?jī)?yōu)秀的民間傳統(tǒng)體育游戲何去何從？?jī)?yōu)秀的民族文化如何繼承和發(fā)揚(yáng)？

第四，傳統(tǒng)民間游戲在實(shí)際生活中的缺失?？萍几淖兩睿萍几淖兾磥?lái)，科技的進(jìn)步使手機(jī)、電視和電腦迅速普及，人們的娛樂休閑模式發(fā)生了極大的變化。幼兒依賴手機(jī)、電視和互聯(lián)網(wǎng)，戶外活動(dòng)嚴(yán)重減少，這是幼兒大眾體育活動(dòng)減少的主要原因。此外，工業(yè)的發(fā)展對(duì)自然環(huán)境造成了巨大的破壞和污染，造成了幼兒自由玩耍的世界里同齡幼兒的減少、居住區(qū)的擴(kuò)大、活動(dòng)面積的減少以及缺乏游樂場(chǎng)和條件，幼兒更難形成自然群體，開展大眾化的體育活動(dòng)，這也是傳統(tǒng)民間體育游戲衰落的原因。

第五，材料設(shè)施設(shè)備場(chǎng)地的缺失。幼兒園開展民間傳統(tǒng)體育游戲受很多外在因素的限制，如幼兒園的整體大環(huán)境、教師、材料、場(chǎng)地等。現(xiàn)在的幼兒體育活動(dòng)形式和內(nèi)容較單一，材料又相對(duì)缺乏，每個(gè)幼兒園都標(biāo)配籃球、足球、跳繩、沙包，而皮筋、大跳繩、自制器械基本上沒有。民間傳統(tǒng)體育游戲材料、教師和場(chǎng)地的缺失，是影響幼兒園的正常開展的重要因素。

（3）幼兒園民間傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)原則

幼兒園民間傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)應(yīng)本著園本性、趣味性和教育性三大原則。首先，要遵從園本性原則。民間傳統(tǒng)體育游戲數(shù)量眾多，不同的游戲有著不同的價(jià)值取向和教育功能，有些適合幼兒園階段的幼兒游戲，有些則不適合幼兒階段，有些游戲經(jīng)過(guò)對(duì)游戲內(nèi)容適當(dāng)改編、游戲難度適當(dāng)降低、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行降低也適合幼兒園階段的小朋友。這就需要結(jié)合自己幼兒園的文化理念、辦園特色、師資力量、材料和場(chǎng)地等情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，避免出現(xiàn)拿來(lái)主義而引起的水土不服情況，要體現(xiàn)民間傳統(tǒng)體育游戲的園本化。其次，要體現(xiàn)趣味性。任何游戲如果是枯燥乏味的，就很難調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和興趣。而興趣又是最好的教師，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)不僅要深挖游戲的價(jià)值理念，還要對(duì)游戲本身進(jìn)行教研和反思。主要思考游戲是否適合幼兒，游戲能否激起幼兒的興趣，怎樣才能使幼兒保持興趣，通過(guò)實(shí)踐操作進(jìn)行改造，讓幼兒獲得成功的喜悅的同時(shí)，又感覺到這個(gè)游戲具有一定的挑戰(zhàn)性。最后，要符合教育性原則。民間體育游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)技性、趣味性，不僅能發(fā)展、完善幼兒小肌肉的精細(xì)動(dòng)作和大肌肉的力量、協(xié)調(diào)能力，還能讓幼兒在心理上獲得各種不同的體驗(yàn)和感受。教師必須自覺地將個(gè)別項(xiàng)目與集體項(xiàng)目相結(jié)合，盡量避免個(gè)別項(xiàng)目，以小組的形式開展個(gè)別項(xiàng)目，體現(xiàn)集體力量和個(gè)人魅力。

（4）幼兒園民間傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)指導(dǎo)策略

在每次教學(xué)實(shí)踐后，教師應(yīng)考慮教學(xué)活動(dòng)，討論民間游戲的有用性以及游戲是否有利于幼兒行為的發(fā)展，共同尋找更好的教學(xué)策略和更有效的教學(xué)方法，以確保幼兒在其最初經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得最有效的發(fā)展。

第一，選擇生活化的民間傳統(tǒng)體育游戲，豐富園本課程。通過(guò)對(duì)一些家長(zhǎng)的采訪，家長(zhǎng)們對(duì)自己小時(shí)候玩的民間游戲有著深刻的記憶，例如，“老鷹抓小雞”“跳皮筋”“跳房子”“丟手絹”“捉迷藏”等。在《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》中，根據(jù)健康領(lǐng)域每個(gè)階段的行動(dòng)發(fā)展目標(biāo)選擇不同的游戲。例如，小班幼兒的身體發(fā)育不是很完善，行動(dòng)協(xié)調(diào)性相對(duì)較差。選擇動(dòng)作大、情節(jié)強(qiáng)的簡(jiǎn)單游戲，如“趣味沙袋”和“木人”;幼兒園中班幼兒的肌肉和骨骼發(fā)育優(yōu)于小班幼兒，他們的活動(dòng)能力得到了提高。選擇“丟手絹”“跳房子”“踢石子”相對(duì)有些難度的游戲;大班的幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性大大增強(qiáng)，下肢的發(fā)育較快，開展“推小車”“角斗士”“舞龍樂”“編花籃”“推鐵環(huán)”等動(dòng)作難度更高、富有挑戰(zhàn)性的游戲。

第二，落實(shí)一課多研的研討模式，推動(dòng)民間體育活動(dòng)教學(xué)的有效性。教師應(yīng)科學(xué)地運(yùn)用多種方式組織幼兒開展民間體育游戲，促進(jìn)幼兒體能健康發(fā)展，可采取一課多研的模式，在教學(xué)中不斷地反思設(shè)計(jì)、反思再設(shè)計(jì)。如，大班的“老鷹捉小雞”最初什么材料都沒有投放，教師只是指導(dǎo)幼兒進(jìn)行常規(guī)的老鷹捉小雞游戲?？墒窃谟螒虻暮蟀氩糠钟變旱呐d趣就下降了，有的干脆就不玩兒了，出現(xiàn)了這種情況。在課后的第一次研討過(guò)程中針對(duì)幼兒興趣下降的情況，教師可在第二次游戲時(shí)設(shè)置游戲情境、角色和準(zhǔn)備老鷹叫聲的背景音樂，通過(guò)老鷹的叫聲來(lái)提示雞媽媽要保護(hù)好雞寶寶。在第二次課后研討時(shí)我們發(fā)現(xiàn)還可以更深入地挖掘游戲，循序漸進(jìn)地提升游戲的內(nèi)涵，進(jìn)一步明確角色，對(duì)老鷹捉小雞的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，變成老鷹搶雞蛋，而雞媽媽要保護(hù)好自己的雞蛋，這個(gè)時(shí)候可以是雙人游戲，也可以是四人游戲。通過(guò)這種形式，會(huì)讓幼兒從內(nèi)心深處勾起做游戲的興趣。

第三，開展豐富多樣的民間體育游戲，優(yōu)化幼兒園的一日活動(dòng)。首先，合理利用各種材料，制作民間體育器械，豐富幼兒的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。選擇多種民間特色素材，利用家長(zhǎng)資源，設(shè)計(jì)自制各種體育器械，例如小班“追豬跑”“沙包”“推小車”，中班的“抬轎子”“跳龍”“飛盤”，大班的“梅花樁”“扔紙簍”“龍舟”“蹺蹺板”等。為了滿足幼兒不同年齡發(fā)展的需要，重視啟發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，可以利用日常生活中的廢棄物，多用的竹竿桶、梅樹樁、鞋盒等，大幅度地提高幼兒參加率，引導(dǎo)幼兒參加的積極性。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)革新性的玩法來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)“誰(shuí)的玩法多”，讓幼兒的游戲興趣更加高漲。其次，充分利用民間傳統(tǒng)游戲材料，將其融入早上體操和戶外自主游戲中。為了最大化民間傳統(tǒng)體育游戲的輻射面，在早操活動(dòng)和戶外自主游戲活動(dòng)中可以將民間傳統(tǒng)體育游戲的元素貫穿于早操活動(dòng)中。例如，小班早操創(chuàng)建了合適的游戲劇本讓幼兒在游戲中體驗(yàn)活動(dòng)樂趣的同時(shí)，也發(fā)展了走路、跑步、跳舞、鉆頭等動(dòng)作技能;中班選擇富有民間特色的投壺等，大班可以選擇具有地域特色的龍舞獅子等游戲。通過(guò)這種形式的游戲，幼兒動(dòng)作、情緒、規(guī)則意識(shí)、合作能力得到了很好的發(fā)展。

第四，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。唐代大文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中提到“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。他從兩個(gè)方面指出作為一名教師只有具備專業(yè)的教師素養(yǎng)，才能夠傳道授業(yè)解惑。用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是專業(yè)的事交給專業(yè)的人來(lái)辦，可以看出教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要性。首先，針對(duì)“民間傳統(tǒng)體育游戲”這個(gè)主題，組織教師進(jìn)行園本教研。園本教研是提升教師整體素質(zhì)的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的一個(gè)最為有效的途徑。因?yàn)樗麄兩硖幗虒W(xué)一線，最了解幼兒的實(shí)際情況，對(duì)組織游戲的過(guò)程進(jìn)行全程的跟蹤，有第一手的資料，是為了解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)這種方式和途徑來(lái)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，定期邀請(qǐng)專家來(lái)幼兒園實(shí)地指導(dǎo)，就民間傳統(tǒng)體育游戲?qū)嶋H的開展應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理論性的指導(dǎo)，從理論的層次提升一線教師的理論素養(yǎng)。最后，通過(guò)“走出去”的方式，安排健康組教師外出觀摩其他優(yōu)秀教師的游戲課，并通過(guò)專業(yè)的錄像設(shè)備進(jìn)行全程錄像，回幼兒園之后放到教學(xué)資源庫(kù)里供所有的教師觀摩學(xué)習(xí)，并推選代表進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

5.結(jié)論與建議

第一，民間傳統(tǒng)體育游戲不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)等的限制，寓游戲性、趣味性、教育性于一體，易于繼承和發(fā)展。但隨著社會(huì)的變革，民間傳統(tǒng)體育游戲正面臨著被摒棄的邊緣。

第二，當(dāng)下的民間傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容和形式單一、缺乏趣味性，在實(shí)際的生活中缺失。

第三，術(shù)業(yè)有專攻，幼兒園缺乏大量的專業(yè)的體育教師。

第四，幼兒園民間傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)應(yīng)遵循園本性、趣味性和教育性三大原則。

第五，在民間傳統(tǒng)體育游戲開發(fā)和應(yīng)用時(shí)，要結(jié)合體育活動(dòng)課、早操、區(qū)域活動(dòng)和戶外自主游戲活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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