周建明
教育家朱永新曾說(shuō):“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史,而一個(gè)民族的精神境界也取決于這個(gè)民族的閱讀水平?!笨梢?jiàn),國(guó)民閱讀水平,是一個(gè)民族的興盛之源;可見(jiàn),學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,離不開(kāi)良好的閱讀習(xí)慣;也可見(jiàn),書(shū)香,應(yīng)該是一所學(xué)校,特別是承載著基礎(chǔ)教育的中小學(xué),最亮的底色。然而,一些學(xué)校對(duì)閱讀不夠重視,主要表現(xiàn)為:學(xué)校對(duì)讀書(shū)育人的認(rèn)識(shí)不夠;學(xué)校管理者、教師沒(méi)有起到示范作用;對(duì)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成引導(dǎo)不力;沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀工作指導(dǎo);讀書(shū)習(xí)得的效果不好。針對(duì)以上現(xiàn)狀,武漢市新洲區(qū)陽(yáng)邏街教育總支集思廣益、反復(fù)研究,把大力開(kāi)展校園閱讀作為助力人的發(fā)展、推進(jìn)教育發(fā)展的重要手段,從以下幾個(gè)方面充分發(fā)揮校園閱讀的作用——
把讀書(shū)活動(dòng)作為提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要手段
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定,小學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。語(yǔ)文教師要以教材為依托,適度外延,給學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)籍,指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法,幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整閱讀策略,并定期進(jìn)行閱讀情況統(tǒng)計(jì)和分析。教師要制定讀書(shū)計(jì)劃,成立讀書(shū)興趣小組,建立完善的檢測(cè)評(píng)比機(jī)制。每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課,學(xué)校要有目的地進(jìn)行,落實(shí)到位。通過(guò)課外閱讀,扎實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
把讀書(shū)活動(dòng)作為學(xué)校思政教育的有效途徑
閱讀是個(gè)體生命的擴(kuò)展,閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),不能停留于外在的形式,而是促使內(nèi)部動(dòng)力的生成。當(dāng)學(xué)生真正有了閱讀的興趣和欲望,就會(huì)在大量的閱讀中受到高尚情操的熏陶、思想道德品質(zhì)的教育,其精神世界也會(huì)變得充實(shí)而豐盈。這種從書(shū)本中獲得的潛移默化的思政教育,比任何有意為之的思想品德教育都更為實(shí)在有效。
把讀書(shū)活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容
“把學(xué)校創(chuàng)辦成一個(gè)文化磁場(chǎng),一個(gè)傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的場(chǎng)所,讓學(xué)校書(shū)聲瑯瑯、翰墨飄香,讓校園成為師生的精神家園和心靈的棲息地”,這是陽(yáng)邏街教育總支給創(chuàng)建“書(shū)香校園”的學(xué)校提出的要求和目標(biāo)。各校依據(jù)此要求,結(jié)合自身實(shí)際,挖掘校本資源,創(chuàng)造出了各具活力的“書(shū)香校園”。陽(yáng)邏一小的“讀書(shū)長(zhǎng)廊”、陽(yáng)邏二小的 “特色讀書(shū)節(jié)”、陽(yáng)邏四小的“愛(ài)的書(shū)庫(kù)”、陽(yáng)邏五小的“夢(mèng)想課堂”等都開(kāi)展得有聲有色,讀書(shū)活動(dòng)夯實(shí)了學(xué)校的文化基礎(chǔ),厚實(shí)了學(xué)校的文化底蘊(yùn)。
把讀書(shū)活動(dòng)作為核心素養(yǎng)落地的重要抓手
培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)要落實(shí)在學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上,讀書(shū)習(xí)慣是語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的核心。陽(yáng)邏街各校的讀書(shū)活動(dòng)大體上可分為常態(tài)化活動(dòng)和特殊時(shí)期活動(dòng)。常態(tài)化讀書(shū)活動(dòng)包括:每天早晨讀20分鐘經(jīng)典,內(nèi)容是各校自編的校本教材;每周學(xué)生、教師、家長(zhǎng)同讀一本書(shū),并各自填寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)卡;每周上一節(jié)讀書(shū)交流課(一般低年級(jí)是圖畫(huà)書(shū)閱讀,高年級(jí)是整本書(shū)閱讀);每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)、一次讀書(shū)心得征文評(píng)比活動(dòng),以及一次書(shū)香班級(jí)、書(shū)香學(xué)生、書(shū)香教師、書(shū)香家庭的評(píng)比活動(dòng)。特殊時(shí)期活動(dòng)主要是指在一些傳統(tǒng)節(jié)日或者有特殊意義的日子里,開(kāi)展相關(guān)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。
把讀書(shū)活動(dòng)作為創(chuàng)建現(xiàn)代化學(xué)校的重要舉措
教育現(xiàn)代化是對(duì)傳統(tǒng)教育的傳承、創(chuàng)新和超越,其核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。作為教育者和受教育者的教師和學(xué)生,都必須持續(xù)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn),才能跟上現(xiàn)代化學(xué)校發(fā)展的需要。陽(yáng)邏街教育總支一直以來(lái)倡導(dǎo)學(xué)校構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,讓讀書(shū)成為教師事業(yè)的需要,倡導(dǎo)教師與書(shū)為伴,與大師對(duì)話。每年陽(yáng)邏街教育總支都會(huì)給教師們推薦、發(fā)放一些書(shū)籍,促進(jìn)教師閱讀,鼓勵(lì)教師寫(xiě)“隨筆”,讓“隨筆”成為教師成長(zhǎng)的足跡。各校還將閱讀培訓(xùn)納入新教師培訓(xùn)、學(xué)科教師素養(yǎng)培訓(xùn),從理念與操作層面豐富和提升教師的閱讀理論與能力,為學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升提供智力支持。