黨史教育融入高校思政課的現(xiàn)狀及路徑探析

姚湘蓮

（中南林業(yè)科技大學涉外學院，湖南 長沙 410004）

習近平總書記指出：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！?022 年4 月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關于推動黨史學習教育常態(tài)化長效化的意見》，學習黨史是以習近平同志為核心的黨中央立足百年黨史新起點、著眼開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展新局面作出的一項重大戰(zhàn)略決策。高校思想政治理論課旨在培養(yǎng)有高尚情操能擔當大任的社會主義建設者與接班人，這一培養(yǎng)目標與黨史所具有的資政育人功能高度契合。黨史所蘊含的經驗智慧、精神財富、強大力量是思政課教學的有力支撐與寶貴素材。因此，將黨史融入高校思想政治理論課教學既是新時代大學生思想政治教育的必然要求，也是高校思想政治理論課的必要手段。

一、黨史教育融入高校思政課的意義

（一）黨史教育本質上是馬克思主義理論教育的延續(xù)

因為有科學理論的指導才有中國共產黨，因為有科學理論的指導中國共產黨才能取得舉世矚目的成就，才能帶領中國人民從站起來、富起來到強起來，百年黨史是馬克思主義中國化的實踐成果。中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根結底是因為馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行。馬克思主義是經實踐證明了的科學理論，高校思想政治理論課是傳播馬克思主義理論的主渠道，黨史教育就是講好馬克思主義科學理論在中國的實踐成果。中國共產黨的革命史、發(fā)展史是一部馬克思主義理論的實踐史，學習黨史可以更好地理解黨的創(chuàng)新理論與實踐，增強對中國共產黨領導和中國特色社會主義道路的自信。大學時期是大學生塑造正確的政治觀、是非觀、價值觀的關鍵時期，馬克思主義理論與實踐的教育尤為重要。當前，中西方文化沖突、制度對壘的背景對大學生的思想意識形態(tài)必定產生沖擊，黨史的豐富理論與實踐有助于增進大學生的“四個自信”，幫助他們更加立體的、全方位的了解中國共產黨的過去、現(xiàn)在和未來，了解中國共產黨為何而來，理解自身承擔的民族復興偉大使命與責任。通過講好百年黨史，不斷深化馬克思主義理論教育，是高校堅持馬克思主義道路保證人才培養(yǎng)質量的必然要求，實現(xiàn)“理論創(chuàng)新每前進一步，理論武裝就要跟進一步”[1]，讓大學生堅定馬克思主義信仰，擔當民族復興大任。

（二）黨史有助于豐富思政課教學內容

將黨史教育融入思政課是新時代思政課創(chuàng)新的重要使命。黨史是馬克思主義理論與中國國情相結合的歷史，是馬克思主義中國化的歷史過程。毛澤東思想領導全國各族人民取得新民主主義革命和社會主義革命的偉大勝利；鄧小平理論帶領中國人民走進改革開放的大潮當中，邁向小康；習近平新時代中國特色社會主義思想引領中國進入新時代。百年黨史、百年發(fā)展、百年理論都是可以融入思政教學的內容，理論的實踐與實踐的理論相結合，幫助大學生理解為什么中國共產黨的領導是中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢，優(yōu)勢體現(xiàn)在哪里。通過史實與人物案例來加強理論理解，將黨史融入思政課教學，進一步豐富和充實高校思政課教學內容。

（三）黨史教育有利于厚植愛國主義情懷

愛國是一種情懷，更是一種行動。紙上談兵的愛國不是真正的愛國，抽象的愛國主義教育難以達到培養(yǎng)大學生愛國主義行為的教育目的。中國取得的偉大成就是中國共產黨人帶領中國人民從腥風血雨中拼搏奮斗來的，相比純理論，黨史更具感染力、更具體，是生動的歷史教科書，一個個熱血澎湃的黨史故事比枯燥的愛國理論更具說服力，大學生的愛國主義情懷也更容易從黨史中生發(fā)出來。因此，黨史教育作為大學生愛國主義教育的重要渠道，可以讓大學生的愛國主義情感在黨史教育中獲得顯著提升。

二、黨史教育融入高校思政課的現(xiàn)狀

2021 年，教育部印發(fā)《在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》，為黨史教育的開展提供了政策支持。面對全面推進黨史教育的要求，不少高校對加強黨史教育開始了一系列積極的探索。如中南林業(yè)科技大學涉外學院在推進“大思政課”建設中，開展了一系列黨史教育的活動，成立黨史宣講團，圍繞“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”的主題開展系列講座；組織學生開展黨史知識競賽、紅歌比賽、“百年黨史，我來演繹”微電影展示活動等等，以多種形式促進黨史教育與思政育人相結合。但是，目前黨史教育融入高校思政課仍存在不少短板。

（一）黨史教育融入思政課缺乏系統(tǒng)性

目前，高校思想政治理論課主要包括《馬克思主義基本原理》《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》。2022 年秋季學期各高校全面開設《習近平新時代中國特色社會主義思想》。除了《中國近代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的教材內容與黨史有一定融合，其他課程中沒有非常明確的黨史知識和清晰的黨史發(fā)展脈絡。各門課程教學內容繁多，學時有限，思政教師為了完成教學任務，在教學設計時沒有考慮黨史融入的系統(tǒng)性，只是按部就班授課，學生在課堂上學習的黨史知識非常有限，且缺乏系統(tǒng)性。黨史教育難以找到與教材內容契合的切入點，不能融合在教材內容中滲透式地講解，難以激發(fā)學生的興趣和熱情，學生被動地接受，學生的自主學習和創(chuàng)新思維的能力均不足。

（二）實踐性教學欠缺，黨史教育獲得感不強

當代大學生成長生活在新時代，對歷史人物、史實離的越久遠，對歷史的感悟力就越差，時間與空間上都與他們有著巨大的距離，與現(xiàn)實生活有著巨大的差距，僅僅從課本或課堂中難以感受和體悟歷史，同時，各高校由于經費、場地、人員、安全等眾多因素的影響，黨史實踐教學難以實質性開展，因此黨史教育融入思政課教學的獲得感較差。

（三）思政課教師的黨史素養(yǎng)還有待提高

思政課教師都有各自擅長的研究領域，其研究領域可能與黨史相關聯(lián)，但對黨史不一定有深入系統(tǒng)的研究，思政課教師在講授課程時更多注重教材內容，往往會忽視黨史知識的融入，或者融入生硬不自然，導致黨史教育的效果不理想。

三、黨史教育融入高校思政課的路徑

習近平總書記指出：“要用好學校思政課這個渠道，推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。”[2]思政課是高校思政教育的主渠道，將黨史教育融入思政課，有助于黨史進教材、進課堂、進頭腦，以黨史“營養(yǎng)劑”為引擎提升思政課實效，更好地培育出擔當民族復興大任的時代新人。

（一）善用黨史“教科書”上好思政課

習近平總書記指出，“我們黨的一百年，是矢志踐行初心使命的一百年，是篳路藍縷奠基立業(yè)的一百年，是創(chuàng)造輝煌開辟未來的一百年。”黨的百年歷程，是中國共產黨和中國人民用鮮血、汗水、淚水寫就的“教科書”，這部“教科書”內容豐富、立體，充滿著苦難和輝煌、曲折和勝利、付出和收獲，講好黨的百年奮斗歷程、輝煌成就和寶貴經驗，在知識的傳授中引導學生正確把握歷史發(fā)展的主流主線，更加深刻理解人民為什么會選擇中國共產黨，為什么要堅定地走自己的路。簡單的思想政治理論課說教對學生往往缺乏吸引力，難以達到教學目標。因此，高校思政課教師應該充分了解并深入研究黨史，將黨史系統(tǒng)地融入教學設計，找準與教材內容的結合點，增強思想政治理論課的針對性和實效性。用黨史資源講思政課是思政課教學改革創(chuàng)新發(fā)展的重要使命，黨史的豐富寶藏是思政課不斷創(chuàng)新發(fā)展的源泉，以黨的革命精神、黨的奮斗歷程、黨的執(zhí)政理念、黨史故事、黨史人物等開展教育教學專題建設，組織思政課教師充分研讀相應課程的教材，找到與黨史融入的切入點，達到“潤物無聲”的效果，充分利用黨史知識、史實、案例、人物豐盈教科書，理論與實踐相結合，讓理論變得更加立體，使思政課更具有針對性和親和力。

（二）提高思政課教師的黨史素養(yǎng)

思政課堂是思想政治教育的主渠道，思政課教師是思政課程教學的主力軍，也是思想政治教育的主力軍。將黨史教育融入思政課程，思政課教師首先要深刻認識到黨史教育的重要性和必要性，并不斷加強自主學習，著力提升自身黨史素養(yǎng)，練就會學黨史、會講黨史、會用黨史的真本領。思政課教師可以通過黨校、干部學院、研修班等途徑系統(tǒng)學習黨史知識，通過到基層掛職參加實踐鍛煉，參加經驗交流以及現(xiàn)場教學觀摩，線上線下學習，不斷強化思政教師黨史教育意識，拓寬思政教師的黨史知識視野，夯實思政教師的黨史理論基礎，提升思政教師黨史教學技能。只有思政課教師提高自身的黨史素養(yǎng)，才能用豐富的歷史事實和生動的英雄故事貫穿理論，讓學生在傳統(tǒng)課堂中獲得最大的黨性教育與精神感染，才能真正實現(xiàn)“思政課程”和“課程思政”的同向同行。

（三）充分挖掘和利用本土紅色教育資源

除了將黨史知識融進教材、進課堂外，還可以充分利用湖南省豐富的紅色教育資源。湖南作為偉人故里、將帥之鄉(xiāng)、紅色熱土、革命搖籃，擁有豐富的紅色文化資源，各級愛國主義教育基地470 余處，是高校思想政治理論課的鮮活教材。挖掘好、利用好湖湘紅色文化資源，將湖湘紅色文化資源與高校思想政治理論課相結合，更好地激活紅色基因，講好紅色故事，發(fā)揮紅色資源培根鑄魂的重要作用，是高校思想政治理論課面臨的創(chuàng)新性課題。在當前推進“大思政課”的背景下，充分利用湖南省紅色教育資源，比如毛澤東紀念館、雷鋒紀念館、新民學會、劉少奇同志紀念館、毛澤東與第一師范紀念館、湖南省十八洞黨性教育基地等，嘗試“請進來”“走出去”的模式，請革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等紅色基地講解員、志愿者進高校參與思政課教學，與基地加強聯(lián)系,探索建立長效機制，嘗試開發(fā)現(xiàn)場教學專題，開展實踐教學。將湖湘紅色文化融入思政課教學中，增強思想政治理論課的針對性與親和力，提升高校思想政治教育的實效性。

（四）推動第二課堂協(xié)同育人

2022 年7 月，教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，方案要求全面推進“大思政課”建設，構建實踐教學工作體系。在高校思政教育中有效開展黨史教育要加強“第二課堂”陣地開發(fā)，通過黨史知識講座和各類培訓，提高學生社團成員的黨史素養(yǎng)和綜合素質，依托學生社團開展多種形式的實踐活動，讓學生參與開辟黨史學習閱讀專區(qū)，將學生出入的大通道建成“紅色走廊”，用大幅展板圖文并茂展示鮮活黨史，選取具有代表性的黨史故事，制作紅色微漫畫，通過理論與實踐相結合、實踐活動與課堂教學相結合，讓黨史學習更具吸引力和感染力。

（五）各部門統(tǒng)籌協(xié)調推進黨史教育

保障黨史教育常態(tài)化、長效化開展，需要高校各部門統(tǒng)籌協(xié)調，建立健全工作機制，成立黨史學習教育領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調推進黨史學習教育各項工作任務，形成上下貫通、聯(lián)動高效的全?！耙槐P棋”機制。馬克思主義學院、教務處、黨政辦、學工處等職能部門密切配合，共同參與組織指導黨史學習教育。課程思政與思政課程同向同行，發(fā)揮各門課程教學科研優(yōu)勢，以“立德樹人”為核心，科學設定黨史教育目標，巧妙地將黨史知識融入課程中，在黨史研究上協(xié)同互助、合作發(fā)力，為黨史教育“入學生耳”“入學生心”營造濃厚氛圍。搶占網絡思想政治教育高地，充分利用學校微博、官網、微信公眾號等新媒體平臺，開設形式多樣的黨史學習欄目，如中南林業(yè)科技大學涉外學院利用學院微信公眾號開設“百年黨史，每日一推”欄目，由馬克思主義學院老師編輯，圖文并茂推送黨史重大事件，大學生利用碎片化時間便可學習黨史。

（六）利用慕課助力黨史教育

近幾年，隨著網絡慕課資源大規(guī)模利用，各高校、各名師都開講黨史學習，慕課資源豐富、觀看便利的優(yōu)勢逐漸凸顯，依托慕課豐富的課程元素，立體化的呈現(xiàn)百年黨史內容，能吸引學生學習黨史的興趣。鼓勵并支持高校思政課教師研發(fā)黨史學習的相關慕課，充分利用好各高校、各名師關于黨史的慕課。為保證教學效果，思政課教師可以在利用慕課資源前，在課堂上進行專題輔導，課后要求學生積極思考、寫學習感想，或教師進行課后答疑，保證學習質量。

黨史教育與高校思政課相結合適應時代需求、貼合時代特征，是思想政治教育不斷完善的方式。作為教育工作者，要時刻圍繞“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題，不斷改革創(chuàng)新思政課教學的方式方法，強化黨史教育與高校思政課相結合的廣度、深度。