新時(shí)代高校學(xué)生管理與思想政治教育耦合機(jī)制研究

喬春梅

（延安大學(xué) 西安創(chuàng)新學(xué)院，陜西 西安 710100）

引言

當(dāng)前形勢(shì)下，很多學(xué)生對(duì)于思想政治教育的認(rèn)知還存在很多問題。很多大學(xué)生很容易受到不良信息對(duì)其價(jià)值觀產(chǎn)生的負(fù)面影響，這就要求高校教師要注重對(duì)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀。高校教師一定要打破傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式和高校管理模式，將學(xué)生管理與思政教育結(jié)合起來，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高校學(xué)生管理與思想政治教育耦合的必要性

對(duì)于高校學(xué)生管理與思想政治教育的相關(guān)概念，很多管理者和教師都認(rèn)為這是兩項(xiàng)沒有融合的工作，教育和管理存在嚴(yán)重脫節(jié)；很多教師將思想政治教育僅僅作為一門課程去教，而高校學(xué)生管理的工作則是由專門的管理者去做。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，不僅僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的教育，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，同時(shí)還要做好學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段的管理工作，只有將學(xué)生管理與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，才能夠?yàn)樯鐣?huì)、為國(guó)家培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。

二、高校學(xué)生管理和思想政治教育中存在的問題

（一）大學(xué)生思政學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

思想政治教育對(duì)于高校教育來說是最為基礎(chǔ)、最為重要的教學(xué)任務(wù)之一，是每名大學(xué)生都需要接受的教育，這一點(diǎn)不會(huì)因?yàn)閷I(yè)不同而有所差異。但是對(duì)于思想政治教育的看法，很多學(xué)生只將其當(dāng)成一門普通的必修課，對(duì)于思政學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，甚至因?yàn)閷⑺颊逃?dāng)作“必修課”，很多學(xué)生對(duì)于老師在課堂上教學(xué)的內(nèi)容抱有不重視的態(tài)度。因此，在高校思政課教學(xué)中，不能夠只向?qū)W生傳達(dá)馬克思主義理論知識(shí)，要將理論知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生將在課堂上所學(xué)到的理論應(yīng)用到生活中，通過自身的行動(dòng)來消化所學(xué)到的理論，在無形中逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，只有這樣，高校的思政教育才算達(dá)到了目的。當(dāng)下的高校學(xué)子有著很強(qiáng)的自我主觀意識(shí)，每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不同、接受到的信息參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生很容易受到社會(huì)上不良價(jià)值觀的影響，增加了高校學(xué)生管理的工作難度。除此之外，高校教師對(duì)于思政教育的認(rèn)知還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于思政教育的學(xué)習(xí)是被動(dòng)接受的，學(xué)習(xí)熱情不高，因此使得高校的思政教育和學(xué)生管理情況都不盡如人意。

（二）高校學(xué)生的思想政治教育課程的針對(duì)性較為薄弱

從目前的大學(xué)生思想政治教育工作狀況來看，很多高校都更加重視理論知識(shí)的講解，甚至對(duì)于思政教育也采取讓學(xué)生“死記硬背”的方式去面對(duì)考試，很多內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不緊密，學(xué)生對(duì)于思政教育的接受程度僅達(dá)到知道的程度。在思政課教學(xué)課堂中，教學(xué)方式陳舊，老師只負(fù)責(zé)輸出理論知識(shí)，學(xué)生聽課的熱情不高，甚至可能相關(guān)的課程內(nèi)容根本沒有引發(fā)學(xué)生的思考。當(dāng)代大學(xué)生人人都有手機(jī)，接收信息的渠道更加廣泛，很多學(xué)生在課堂上始終做一名“低頭族”，沉浸在自己的世界中，對(duì)于老師所講的內(nèi)容根本沒有吸收，這就導(dǎo)致思政課成為學(xué)生們認(rèn)為的“劃水課”。學(xué)生們對(duì)于理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)不到位，進(jìn)而使得高校的學(xué)生管理工作難度加大。

（三）管理人員專業(yè)性不夠

學(xué)生管理工作的開展是維護(hù)高校秩序的重要手段，通常在學(xué)生管理工作中需要高素質(zhì)的人才才能夠適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)生管理工作。目前在高校的學(xué)生管理中，管理隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，很多管理人員對(duì)于思政理論知識(shí)一知半解，不能夠在學(xué)生管理中很好地發(fā)揮出思政教育的作用。在高校中，輔導(dǎo)員是學(xué)生的“班主任”，學(xué)生的很多事情都需要輔導(dǎo)員處理，但目前很多高校存在一個(gè)輔導(dǎo)員帶五六個(gè)班的情況，這就導(dǎo)致在進(jìn)行高校學(xué)生管理時(shí)，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的情況了解不多，輔導(dǎo)員過于忙碌，在日常的生活中很難對(duì)學(xué)生做好思政教育的引導(dǎo)。在高校學(xué)生管理中，很多管理者是從學(xué)校的老師升職到管理者的，沒有經(jīng)過專業(yè)的管理者培訓(xùn)，這就導(dǎo)致其工作效率較低，專業(yè)度不高，使得高校學(xué)生管理和思政教育都達(dá)不到良好的效果。

（四）學(xué)生管理思路和管理辦法單一、陳舊

目前的大學(xué)生基本都是“00后”，受成長(zhǎng)環(huán)境的影響，他們的思維更加活躍，有著很強(qiáng)的風(fēng)格性和特色，要想做好對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思政教育，提升他們對(duì)思政教育的認(rèn)可度，就需要教師團(tuán)隊(duì)改變陳舊的學(xué)生管理思路和模式，探究更適合當(dāng)下大學(xué)生的管理方法。

思想政治教育是學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都在學(xué)習(xí)的一門課程，是一門幫助學(xué)生們不斷完善自我、不斷認(rèn)識(shí)世界、不斷認(rèn)識(shí)社會(huì)、不斷認(rèn)識(shí)歷史的過程，只有通過思想政治教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生們才能夠建立自我道德體系，提升自我素養(yǎng)。思政政治教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，大學(xué)生作為即將成為新時(shí)代建設(shè)者的群體，接受思政教育是必需的。從目前的學(xué)生管理來看，由于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生獲得信息的渠道增加，但高校對(duì)于思政教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)方式。學(xué)生的管理模式較為單一，已經(jīng)不適用于當(dāng)代大學(xué)生的管理。

三、高校思想政治教育與學(xué)生管理耦合的有效途徑

（一）規(guī)劃引導(dǎo)，提升學(xué)生素質(zhì)

不論是學(xué)生管理工作，還是思想政治教育工作，其目的都是為了幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，提升學(xué)生的素質(zhì)。采用思想政治教育與學(xué)生管理耦合的方式，就是將兩者結(jié)合起來，在學(xué)生管理中滲透思政教育［3］，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中，教師要積極組織相關(guān)的活動(dòng)，例如素質(zhì)講座、公益活動(dòng)等。通過一些與學(xué)生實(shí)際相關(guān)聯(lián)的思政活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，逐漸增加學(xué)生對(duì)于思政教育的認(rèn)知，提升學(xué)生的素質(zhì)。比如學(xué)?？梢越M織開展志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)幫助別人帶給自己的快樂和滿足感，養(yǎng)成樂于奉獻(xiàn)的良好品格；組織學(xué)生觀看關(guān)于當(dāng)代青年無私奉獻(xiàn)、助人為樂的電影，讓學(xué)生以同齡人為楷模，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)提升。

（二）創(chuàng)新思政課教學(xué)辦法

傳統(tǒng)的思政教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，思想政治課教師在教學(xué)的過程中要探尋更多的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式。在教學(xué)過程中要善于利用生活中出現(xiàn)的實(shí)際案例，通過學(xué)生們都能夠獲取到的案例信息，在學(xué)生了解事件的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育，將案例與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從思想政治教育的角度看案例，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到生活和思政的緊密聯(lián)系性，從而帶動(dòng)學(xué)生的情感表達(dá)，讓學(xué)生能夠?qū)λ枷胝卫碚撝R(shí)進(jìn)行消化理解。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠建立正確的思想政治意識(shí)，通過思政理論知識(shí)的學(xué)習(xí)解決問題，真正做到學(xué)與用的有效結(jié)合。

例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)近代史這門課程時(shí)，學(xué)生對(duì)于歷史在此前的學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有過初步的了解。那么在大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以通過利用一些科學(xué)技術(shù)來向?qū)W生展現(xiàn)更為直觀的歷史事件。比如關(guān)于長(zhǎng)征的話題，教師可以采用VR技術(shù)和自媒體的形式讓學(xué)生體驗(yàn)長(zhǎng)征過程中發(fā)生的動(dòng)人故事，身臨其境地感受紅軍精神。除此之外，教師還可以將長(zhǎng)征精神和新時(shí)代背景相結(jié)合，讓學(xué)生們思考在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，建立社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)需要遵循怎樣的長(zhǎng)征精神。教師在進(jìn)行思想政治教育的過程中要借助學(xué)生管理辦法，了解當(dāng)下大學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中開展一些學(xué)生感興趣的、與章節(jié)內(nèi)容有聯(lián)系的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地掌握課程內(nèi)容，提升自身品質(zhì)。教師還可以給學(xué)生布置一些探究性的作業(yè)，讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)依據(jù)自己的興趣來開展探索。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生們對(duì)思想政治教育有新的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過程中收獲知識(shí)，提升自我素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)校園文化的建設(shè)

對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)校是學(xué)習(xí)、生活的地方，良好的校園文化氛圍能夠幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。應(yīng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生除了在課堂學(xué)習(xí)之外，在生活中也能夠?qū)W習(xí)。從管理方面來說，學(xué)?？梢詮闹贫取W(xué)生守則、學(xué)生行為規(guī)范等方面來滲透德育教育。在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，還可以在學(xué)校的學(xué)生活動(dòng)中心設(shè)置德育墻，在學(xué)校的道路旁拉橫幅，舉辦有特色的校園文化活動(dòng)等，通過校園文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的德育水平提升。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)在高校思想政治教育管理中的應(yīng)用

信息時(shí)代的發(fā)展，為高校的思想政治教育工作提供了現(xiàn)代化的技術(shù)支持，高校在進(jìn)行思政教育中有了更廣泛的空間和渠道，但同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)是為全民服務(wù)的，當(dāng)然也包括大學(xué)生，信息的發(fā)達(dá)與傳播速度之快，讓學(xué)生們接觸信息更多并且更雜亂。因此，高校需要加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，避免部分學(xué)生在校園網(wǎng)中傳播虛假信息。校園網(wǎng)是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和生活所提供的高校服務(wù)，要通過校園網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)思想政治意識(shí)。比如，當(dāng)下高校都有相應(yīng)的廣場(chǎng)群、貼吧等，通過校園網(wǎng)絡(luò)群了解學(xué)生的思想狀況，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，為學(xué)生進(jìn)行問題解答和引導(dǎo)。

（五）管理工作與思想工作的有限融合

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于高校學(xué)生的要求也在變化中，現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重視程度都有所增加。對(duì)于高校教育來說，建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是必然的，教師只有自身具備高素質(zhì)，才能夠在教學(xué)過程中言傳身教，做好學(xué)生的思想政治教育工作。教師在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”［4］，通過理論教學(xué)和實(shí)踐管理提升學(xué)生的調(diào)解能力和自制力等，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中建立良好的心態(tài)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

1.教育為先，管理為輔

在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，要嚴(yán)格管理。將思想政治教育與管理結(jié)合起來，讓學(xué)生在管理中接受思想政治教育，做好管教統(tǒng)一［5］。在學(xué)校的管理工作中，要以思想政治教育為前提，做好學(xué)生的思政教育有利于做好學(xué)生管理工作。遵循以教育為先、管理為輔的原則為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美好、積極向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

2.以人為本，堅(jiān)持思想政治教育與管理相結(jié)合

一方面要保證學(xué)生在高校教育中的主體地位，尊重學(xué)生的需求；另一方面，要充分尊重學(xué)生，將每一位學(xué)生都當(dāng)作人才來看。在以人為本的前提下，做好學(xué)生的思想政治教育工作，以德服人、以理服人［6］。要將思想政治教育與管理相結(jié)合，通過教師的跟蹤管理，對(duì)學(xué)生存在的思想和行為偏頗進(jìn)行引導(dǎo)；通過學(xué)生的自我管理，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中用正確的行為規(guī)范約束自己，實(shí)現(xiàn)正確思想的自我構(gòu)建。將思想政治教育與管理耦合，形成教書育人、管理育人的高校氛圍，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的新時(shí)代社會(huì)主義人才。

在上文中提到了關(guān)于學(xué)校管理人員隊(duì)伍的專業(yè)能力方面的問題，建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)性管理隊(duì)伍是高校進(jìn)行思政教育的必要條件。學(xué)生的思想引導(dǎo)需要輔導(dǎo)員的諄諄教誨，輔導(dǎo)員只有對(duì)班級(jí)內(nèi)的每名學(xué)生情況都能了解，才能夠及時(shí)幫助學(xué)生成長(zhǎng)。做好思政教育與輔導(dǎo)員管理相結(jié)合的工作，對(duì)于提升高校思政教育有著很大的提升作用。在高校建設(shè)中，應(yīng)積極探尋管理與思政融合的方法。讓更多的思政教師參與到學(xué)生管理的工作中，不僅能使得學(xué)生的思想政治理論知識(shí)得到鞏固，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的提升。

結(jié)語

在高校教育中，將學(xué)生管理與思想政治教育工作進(jìn)行耦合，能夠很好地解決當(dāng)下學(xué)生管理和思想政治教育工作存在的問題，改變思政教育與學(xué)生管理脫節(jié)的現(xiàn)象。將兩者進(jìn)行結(jié)合，打破了傳統(tǒng)思想政治教育教學(xué)的模式，能夠讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)思政內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的思政知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)、工作和生活中，解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。