專(zhuān)利申報(bào)提高職業(yè)院校教師教學(xué)教研的應(yīng)用與研究

摘 要：高職教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線需要的應(yīng)用型高技能人才，這就要求高職院校教師應(yīng)具備較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力。當(dāng)前各高職院校普遍缺乏科研意識(shí)，缺乏科研工作能力，缺乏科研支持。因此，高職院校教師應(yīng)樹(shù)立正確的科研價(jià)值觀，提高自身的教學(xué)教研能力，本文以云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院汽車(chē)應(yīng)用技術(shù)系為例，通過(guò)專(zhuān)利申報(bào)，以專(zhuān)促改，以專(zhuān)促教，以專(zhuān)促賽，使系部教師教學(xué)教研的能力逐步提升，進(jìn)而提升院校的辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;科研能力;專(zhuān)利申報(bào)

一、概述

（一）國(guó)內(nèi)職業(yè)院校的科研現(xiàn)狀

隨著國(guó)家在職業(yè)教育方面越來(lái)越重視，無(wú)論是在相關(guān)的政策層面還是教育資金的撥款方面都很大程度上為職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件都提供了極大的提高和改善。如通過(guò)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的“全國(guó)100所示范?！薄?00所骨干?！焙汀疤嵘龑?zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力專(zhuān)項(xiàng)”等項(xiàng)目，全國(guó)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，教育設(shè)施設(shè)備信息化建設(shè)，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)質(zhì)課程體系的建立等都讓職業(yè)院校的教學(xué)水平和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)質(zhì)量得到了高效改觀。[1]

雖然職業(yè)教育的外部條件以及內(nèi)部師資條件得到了大力改善，但是我國(guó)大部分職業(yè)院校對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)的組建，科研事業(yè)的重視仍然很不樂(lè)觀。首先，各個(gè)職業(yè)院校對(duì)于科研工作并不十分重視，這就無(wú)形中形成了一種“紙上談兵”的科研環(huán)境，缺乏必要的科研組織和管理機(jī)制，有的甚至是現(xiàn)有的組織和機(jī)構(gòu)順帶地為科研工作發(fā)揮一些輔助性的作用，而沒(méi)有全職權(quán)責(zé);其次，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的不重視，引導(dǎo)著整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的科研觀念淡薄，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去展開(kāi)科研工作;此外，高職院校的科研課題來(lái)源渠道狹窄，更多的是集中于理論層面的教學(xué)課改，對(duì)于有應(yīng)用價(jià)值的自然科學(xué)方面的科研項(xiàng)目相對(duì)匱乏。

職業(yè)教育的教育教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的操作和實(shí)踐能力進(jìn)行高效高質(zhì)量培養(yǎng)，這是全國(guó)職業(yè)教育的培養(yǎng)宗旨，但是，有科研的職業(yè)教育與以上培養(yǎng)宗旨是相輔相成的關(guān)系，若是遠(yuǎn)離了科研的職業(yè)教育是無(wú)法提高其教學(xué)質(zhì)量的，也就很難培養(yǎng)出“高素質(zhì)的技能型人才”[2]。高職院校的科研工作對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高、教育教學(xué)改革的深化、師資隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、校企深度合作會(huì)起到助力騰飛的作用。因此，提高高等職業(yè)學(xué)院教師的科研能力，以此工作重心為圓點(diǎn)展開(kāi)各項(xiàng)工作，對(duì)于各職業(yè)院校的高速發(fā)展具有非常重要的意義。[3-4]

（二）專(zhuān)利申報(bào)的重要意義

當(dāng)前，我國(guó)正處于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)時(shí)期，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展[5]。高等院校一直都是作為科研的研發(fā)重要產(chǎn)地與創(chuàng)新的重要源頭，云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院一直秉承著獨(dú)立自主，加強(qiáng)科研項(xiàng)目研究與申報(bào)，深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合的精神大力鼓勵(lì)全校教師通過(guò)聯(lián)系自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)過(guò)程積極自主創(chuàng)新，發(fā)表論文與著作，申報(bào)各類(lèi)科研項(xiàng)目，積極申報(bào)專(zhuān)利與自主創(chuàng)新。

專(zhuān)利作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)的重要方面，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型起著舉足輕重的作用。高等院校是專(zhuān)利申報(bào)的新生主力軍，不僅教育資源豐富，同時(shí)擁有不可估量的科技原創(chuàng)和自主創(chuàng)新能力。通過(guò)專(zhuān)利的申報(bào)，我院汽車(chē)技術(shù)系的教師教學(xué)教研能力、基礎(chǔ)科研能力都得到了逐步提升，從而同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量、科研水平的提高。

二、2016—2019年院校汽車(chē)系專(zhuān)利申請(qǐng)總體情況

截至2019年12月云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院汽車(chē)應(yīng)用技術(shù)系成功申報(bào)專(zhuān)利數(shù)共計(jì)75項(xiàng)，其中已獲得實(shí)用新型專(zhuān)利證書(shū)38項(xiàng)，獲得實(shí)用新型專(zhuān)利受理書(shū)36項(xiàng)，已進(jìn)入實(shí)質(zhì)審查發(fā)明專(zhuān)利1項(xiàng)。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)下表所示。

從上表可以看出，其中2016年為汽車(chē)應(yīng)用技術(shù)系申報(bào)專(zhuān)利的新元年，專(zhuān)利授權(quán)為2項(xiàng)。雖然數(shù)量少，但是汽車(chē)系在專(zhuān)利申報(bào)上有了零的突破，有了自主的創(chuàng)新;2017年授權(quán)專(zhuān)利數(shù)額為10項(xiàng)，其中有一項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利目前已進(jìn)入了實(shí)質(zhì)審查階段。相比于2016年，專(zhuān)利的申請(qǐng)數(shù)增長(zhǎng)率達(dá)到了433%，授權(quán)數(shù)增長(zhǎng)率達(dá)到了400%;2018年授權(quán)專(zhuān)利數(shù)額為29項(xiàng)，同比增長(zhǎng)190%;2019年授權(quán)專(zhuān)利數(shù)額為33項(xiàng)，從2016至2019年，專(zhuān)利的申請(qǐng)數(shù)從3項(xiàng)增長(zhǎng)至45項(xiàng)，授權(quán)數(shù)從2項(xiàng)增長(zhǎng)至33項(xiàng)。這些可喜的專(zhuān)利成果離不開(kāi)院校及系部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與投入，離不開(kāi)每一個(gè)教師的辛勤勞動(dòng)、積極創(chuàng)新、勇于突破的精神。這也同時(shí)表明了云南交通運(yùn)輸職業(yè)院校的專(zhuān)利意識(shí)在不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新能力在不斷提升。

三、專(zhuān)利促教，專(zhuān)利促賽，專(zhuān)利促改——案例分析

系部教師的專(zhuān)利申報(bào)大部分都是源于教師自身對(duì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的需要，以及科研項(xiàng)目的完成過(guò)程與各類(lèi)技能競(jìng)賽的成果轉(zhuǎn)化。然而正是專(zhuān)利的申報(bào)促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提升、科研項(xiàng)目的圓滿(mǎn)完成、技能競(jìng)賽的技能提高。

（一）專(zhuān)利促教學(xué)

從專(zhuān)業(yè)教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，所謂的專(zhuān)利，其實(shí)也是專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的一部分，但相對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，專(zhuān)利是一種對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的綜合創(chuàng)新運(yùn)用，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的繼承和合理改進(jìn)[6]。

專(zhuān)利的申報(bào)不論是教師還是學(xué)生，都必須要以現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種手段，對(duì)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)或操作方法進(jìn)行改進(jìn)[7]，而汽車(chē)應(yīng)用技術(shù)系的教師就是通過(guò)課堂的教學(xué)總結(jié)與反思，在對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作培訓(xùn)中，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題方案，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新成果，最終以專(zhuān)利申報(bào)的方式反向促進(jìn)教育教學(xué)的能力提升。

比如鄭國(guó)富老師的一種便攜式汽車(chē)照明系統(tǒng)電器教學(xué)示教板就是為學(xué)生提供了一種便攜式汽車(chē)照明系統(tǒng)電器教學(xué)示教板，以映射電路方框圖替代了傳統(tǒng)的汽車(chē)構(gòu)件實(shí)物模型，造價(jià)較低、可實(shí)現(xiàn)大量購(gòu)置，市場(chǎng)前景廣闊;能夠清晰直觀地向?qū)W生展示汽車(chē)照明系統(tǒng)的控制電路中各個(gè)元件之間的連接關(guān)系，學(xué)生可以在課上進(jìn)行實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果較佳。

（二）專(zhuān)利促競(jìng)賽

職業(yè)院校的教師一般會(huì)參加各種教學(xué)技能競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)技能大賽等競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽不僅僅提高學(xué)生的技能水平，更提升自己的專(zhuān)業(yè)技能與整體的教學(xué)水平提高。通過(guò)在訓(xùn)練與比賽中，教師可以改進(jìn)和優(yōu)化一些訓(xùn)練裝置與輔助器材，從而不斷提升訓(xùn)練的效率與專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)促進(jìn)知識(shí)的更新。

比如專(zhuān)利，一種改進(jìn)型鈑金外形修復(fù)裝置，一種地面平臺(tái)式汽車(chē)鈑金修復(fù)設(shè)備就源于李金文老師帶領(lǐng)系部學(xué)生在參加世界技能競(jìng)賽訓(xùn)練過(guò)程中，為了解決現(xiàn)有鈑金修復(fù)工具種類(lèi)繁多、重量和體積較大、不方便操作的問(wèn)題，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單小巧、方便實(shí)用，提高工作效率。

實(shí)用新型地面平臺(tái)式汽車(chē)鈑金修復(fù)設(shè)備，不僅滿(mǎn)足車(chē)輛矯正和鈑金修復(fù)過(guò)程中的基本需求，還滿(mǎn)足設(shè)置的面活動(dòng)工作臺(tái)和側(cè)面活動(dòng)工作臺(tái)維修過(guò)程中的特殊使用需求，并且活動(dòng)式的工作臺(tái)節(jié)約空間使用方便;其滿(mǎn)足汽車(chē)鈑金和矯正的基本需求，能方便維修人員工作提高工作效率，同時(shí)地面平臺(tái)式汽車(chē)鈑金修復(fù)設(shè)備更加規(guī)范，易于流程化和規(guī)模化的維修使用。

（三）專(zhuān)利促改

今年教育部發(fā)布《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《試點(diǎn)方案》），在職業(yè)教育領(lǐng)域推行“1+X”證書(shū)制度，以指導(dǎo)建設(shè)和引入高質(zhì)量的社會(huì)化證書(shū)，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革和評(píng)價(jià)。我校云南交通運(yùn)輸職業(yè)院校汽車(chē)應(yīng)用技術(shù)系充分貫徹教育部的方針政策，成功申報(bào)項(xiàng)目云南省教育廳《電動(dòng)汽車(chē)維修中的高壓電安全作業(yè)規(guī)范》，不僅讓我系學(xué)生取得低壓電工操作證的同時(shí)，還可以取得電動(dòng)汽車(chē)維修中的高壓電操作證，實(shí)現(xiàn)“1+X”證書(shū)制度的實(shí)施。在項(xiàng)目完成的過(guò)程中，申報(bào)人負(fù)責(zé)人高竇平教師及其團(tuán)隊(duì)在完成學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目的過(guò)程中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，積極研發(fā)配套裝置與數(shù)據(jù)采集裝置，科研項(xiàng)目與專(zhuān)利成果齊頭并進(jìn)，大放異彩。

如高竇平教師申報(bào)的實(shí)用新型專(zhuān)利一種用于新能源汽車(chē)高壓電安全操作的訓(xùn)練考核裝置，用于新能源汽車(chē)高壓電安全操作的考核，完成電動(dòng)汽車(chē)高壓部件及線路識(shí)別、高壓互鎖檢測(cè)、高壓電源電壓檢測(cè)、高壓絕緣檢測(cè)、充電演示等多個(gè)考核項(xiàng)目，確保修理工具有新能源汽車(chē)高壓電安全操作的能力。

而高竇平老師的發(fā)明專(zhuān)利一種橋式電路電池組輸出電流平衡顯示數(shù)據(jù)采集裝置可獲得電池靜態(tài)電壓電流平衡參數(shù)，可判斷電池組電流平衡狀態(tài);可通過(guò)橋式電路與輸出電路通過(guò)常開(kāi)觸點(diǎn)和常閉觸點(diǎn)進(jìn)行分割，使得整個(gè)電路動(dòng)態(tài)輸出和靜態(tài)測(cè)量進(jìn)行分離;該橋式電路可以判斷整個(gè)電池包的健康狀況，成本低廉，滿(mǎn)足電池組長(zhǎng)時(shí)間工作的需要，具有廣闊的應(yīng)用前景和市場(chǎng)前景。

高校專(zhuān)利的申報(bào)離不開(kāi)教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的需要，以及科研項(xiàng)目的完成與探究與各類(lèi)技能競(jìng)賽的成果轉(zhuǎn)化，如若沒(méi)有教育教學(xué)的基礎(chǔ)工作實(shí)踐，科研項(xiàng)目工作的實(shí)施，課堂后的總結(jié)與反思，專(zhuān)利的申報(bào)工作就無(wú)從談起。而專(zhuān)利的成功申報(bào)也同時(shí)也需要合理的制度管理、專(zhuān)業(yè)的管理人員、院校與系部的大力支持。

四、制度保障與激勵(lì)措施

學(xué)院及系部為了激勵(lì)教師努力提高自身科研能力、創(chuàng)新能力和教育教學(xué)能力，專(zhuān)門(mén)制定了《云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目管理辦法》《云南交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院專(zhuān)利管理辦法》等管理?xiàng)l例來(lái)保障教師的權(quán)益與激發(fā)教師申報(bào)專(zhuān)利的積極性，在對(duì)教師進(jìn)行精神激勵(lì)的同時(shí)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而帶動(dòng)教師主動(dòng)參與到科研活動(dòng)中去，提高院校的科研水平。

首先，對(duì)教師科研給予了充足的經(jīng)費(fèi)支持。院校通過(guò)設(shè)置相關(guān)的管理部門(mén)，提供了充足的專(zhuān)項(xiàng)基金用于科研，同時(shí)制訂了相應(yīng)的規(guī)章制度，為教師使用科研經(jīng)費(fèi)、參與科研工作提供物質(zhì)以及制度上的保障。其次，系部給教師分配了合理的教學(xué)與科研任務(wù)。合理的工作量能夠給教師帶來(lái)一定的壓力，從而提高工作效率，汽車(chē)應(yīng)用技術(shù)系在教師的教學(xué)工作與科研工作中找到了一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)，使教師更加愿意投身研究，兼顧教學(xué)與科研[7]。最后，每年的期末，系部會(huì)組織科研評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、科研成果顯著的教師予以嘉獎(jiǎng)，并將教師的科研成果與薪酬、職稱(chēng)、職位晉升等直接關(guān)聯(lián)起來(lái)，對(duì)教師不同的科研成果給予了不同的獎(jiǎng)勵(lì)，在較大程度上促使教師參加科研工作，也提高了專(zhuān)利的申報(bào)率。

五、目前存在的問(wèn)題及對(duì)策

近年來(lái)，我校汽車(chē)系雖在專(zhuān)利申請(qǐng)與授權(quán)上，數(shù)量呈噴井式的增長(zhǎng)，但是仍存在諸多的問(wèn)題需要反思與改進(jìn)。

（一）我校專(zhuān)利轉(zhuǎn)化率低

我校教師在申報(bào)專(zhuān)利時(shí)，并沒(méi)有充分的市場(chǎng)調(diào)研，不是很了解市場(chǎng)與企業(yè)的需求。高校的科研大多是基礎(chǔ)性研究，應(yīng)用性研究較少，導(dǎo)致有些專(zhuān)利難以轉(zhuǎn)化成功，專(zhuān)利從發(fā)明到實(shí)施再到產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值是一條很長(zhǎng)的路，我們需更加努力前行，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研，充分了解企業(yè)需求，提高專(zhuān)利轉(zhuǎn)化率。

（二）專(zhuān)利工作管理人員的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)

目前雖然汽車(chē)系有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)利工作管理人員，也指定了知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，但是對(duì)于專(zhuān)利管理方面的專(zhuān)業(yè)性來(lái)說(shuō)是不強(qiáng)的，對(duì)于專(zhuān)利申報(bào)及管理過(guò)程中很多的事情，教師并不知曉完善，存在一定的漏洞和問(wèn)題。因此我們應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)利工作管理人員的專(zhuān)業(yè)定期培訓(xùn)，對(duì)教師給予專(zhuān)業(yè)性的指導(dǎo)，提高專(zhuān)利工作管理人員的專(zhuān)業(yè)性與工作能力。

（三）發(fā)明專(zhuān)利的申報(bào)率不夠

大部分教師都比較傾向于實(shí)用新型專(zhuān)利的申報(bào)，認(rèn)為比較簡(jiǎn)單也容易申報(bào)成功，而對(duì)于發(fā)明型專(zhuān)利的申報(bào)率較低，教師申報(bào)的積極性也不高，院校對(duì)于發(fā)明專(zhuān)利的支持力度不夠，教師對(duì)發(fā)明專(zhuān)利的重要性也認(rèn)識(shí)不到位。因此我們應(yīng)加大科研項(xiàng)目的申報(bào)，在項(xiàng)目的完成過(guò)程中，發(fā)明專(zhuān)利的申報(bào)才有更扎實(shí)的基礎(chǔ)研究工作，才能夠讓更多的教師有創(chuàng)新的源頭。

結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)利的申報(bào)不僅提升了教師的創(chuàng)新能力、科研能力，更促進(jìn)了教育教學(xué)和世賽成果的轉(zhuǎn)化。我校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)需求，具有優(yōu)良技能素質(zhì)和職業(yè)道德的應(yīng)用型高技能人才。而只有真正地提高職業(yè)院校的科研能力與創(chuàng)新能力，才能培育出“優(yōu)良技能素質(zhì)和職業(yè)道德的應(yīng)用型高技能人才”。這就要求我院教師本著認(rèn)真、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，腳踏實(shí)地、勤勤懇懇，全校師生奮勇拼搏，共同努力，在未來(lái)的教育教學(xué)、技能比賽、教學(xué)改革中不斷地積極思考，勇于突破，不斷創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：龍金蓮（1990— ），女，漢族，湖南婁底人，碩士，助教，研究方向：電氣工程。