淺析科研能力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)與科技論文寫作

李政++吳方陽++張影

摘要：科研能力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)以及科技論文寫作是研究生必備的三個重要素質(zhì)，也是評價研究生學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但隨著研究生的逐年擴招，研究生學(xué)術(shù)質(zhì)量呈下降趨勢，主要體現(xiàn)為三個方面的缺陷：科研能力較弱，學(xué)術(shù)修養(yǎng)不夠，以及科技論文寫作不規(guī)范、創(chuàng)新性不足等。這種局面迫切需要改變，應(yīng)對癥下藥，采用有針對性的手段，逐一解決，培養(yǎng)高質(zhì)量的科研人才。

關(guān)鍵詞：科研能力；學(xué)術(shù)修養(yǎng)；科技論文寫作；計劃培養(yǎng)

新的時代有新的人才標(biāo)準，21世紀對未來人才的要求，不僅要有堅實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，更重要的是要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)當(dāng)成為強化素質(zhì)教育和深化教育改革的一項重要內(nèi)容，重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為我國高等教育的目標(biāo)，而且提高研究生的科研能力則是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的立足點和突破口。據(jù)統(tǒng)計，2015年全國碩士研究生招生考試報名人數(shù)為164.9萬人，新招收57.43萬 人，全國普通本?？圃谛Ｉ?547.4萬人，新招生701.8萬人，顯然研究生的數(shù)量還不及本專科生的十分之一，比例較小。但自從1999年高校擴招以來，研究生的招生數(shù)量由1998年的7.2萬人上升到了2015年57.43萬人，這種增長速度是極快的，實際上與我國起步較晚的研究生教育發(fā)展是不相適應(yīng)的，超出了其可以承受的程度。所以，現(xiàn)在很多人在質(zhì)疑我國研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，包括本人評價，導(dǎo)師評價以及社會評價都不是很好，研究生質(zhì)量在走下坡路，較為明顯的特征就是研究生學(xué)位論文的質(zhì)量不夠理想，粗制濫造，敷衍了事，而且研究生期間學(xué)術(shù)成果尤其是高水平高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果太少，出不了多少拔尖的學(xué)術(shù)精英。究其原因，筆者認為，大部分研究生還缺乏較強的科研能力，良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)以及規(guī)范的科技論文寫作這些必備的素質(zhì)，筆者將如何培養(yǎng)研究生的獨立思考能力和現(xiàn)存的問題與對策兩個角度來進行具體探討。

1 科研能力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)與科技論文寫作的關(guān)聯(lián)

科技論文的定義沒有一個統(tǒng)一的說法，但總的來說，科技論文就是反映科學(xué)技術(shù)研究成果的文章，很多學(xué)術(shù)成果必須通過科技論文的形式體現(xiàn)出來，然后讓大眾知曉?？萍颊撐膶懽魇强萍颊撐漠a(chǎn)生以及學(xué)術(shù)成果得以體現(xiàn)的重要前提，是研究生學(xué)術(shù)成果的證明，也是研究生們進行科學(xué)技術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的重要手段?？萍颊撐膶懽鞯暮脡呐c科研能力的高低，以及學(xué)術(shù)修養(yǎng)的程度密不可分，應(yīng)該可以說科研能力與學(xué)術(shù)修養(yǎng)決定著科技論文寫作的好壞。

1.1科研能力是進行科技論文寫作的基礎(chǔ)

科研能力是研究生獨立從事科學(xué)研究的能力。它是研究生所應(yīng)具備的最基本的一種能力?？蒲心芰Φ母叩褪呛饬垦芯可C合素質(zhì)的的一個很重要的標(biāo)準?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)也一直是研究生教育和培養(yǎng)的重中之重。科技論文寫作是體現(xiàn)科技成果的必經(jīng)之道，科技論文寫作寫的就是研究過程中的發(fā)現(xiàn)，研究的問題，可解決的思路等。有些研究生面臨無東西可寫的狀況，寫作效率非常低下，寫作質(zhì)量較差，往往東拼西湊，復(fù)制粘貼，寫的東西不堪入目。其中很大一部分原因就是科研能力不夠，在研究的過程中無法出現(xiàn)創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)，對于所研究領(lǐng)域缺乏理論的積淀，缺乏清晰的了解；同時科研意識不夠，缺乏對于研究的熱情，不能自覺的去提升自己的科研能力，往往是放任不管，在這方面沒下功夫。所以很難在科技論文寫作方面有所作為或突破，往往會惡性循環(huán)，狀況越來越糟糕。科研能力毫無疑問是科技論文寫作的基礎(chǔ)，縱觀學(xué)術(shù)界有名望的學(xué)者，無一不是有著很強科研能力的人，這種科研能力不僅體現(xiàn)在對于理論的研究深耕之上，也體現(xiàn)對于實踐的細心觀察與苦苦探求之上?？蒲心芰姡萍颊撐膶懽鞅悴迳狭藙?chuàng)新的翅膀，必將贏得認可。

1.2 學(xué)術(shù)修養(yǎng)是提升科技論文寫作的重要保證

好的科技論文寫作也需要寫作者有一個良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，這種學(xué)術(shù)修養(yǎng)體現(xiàn)在理論素養(yǎng)與道德修養(yǎng)兩個方面。理論功底扎實，寫的東西看起來才有血有肉，讓讀者讀起來不會空泛，虛華，同時也往往具有一種自我提升，一種鉆研學(xué)習(xí)的熱情，理論扎實者，更具有創(chuàng)新性精神，縱觀古今，在理論方面有極具貢獻者，無不都是有著深厚理論積淀的學(xué)者，如馬克思·韋伯，弗蘭克·古德諾等。道德修養(yǎng)對于學(xué)術(shù)研究者甚是重要，科技論文寫作注重科學(xué)性，原創(chuàng)性，必須要有自己的思想，自己的火花，但是道德修養(yǎng)敗壞者卻不在少數(shù)，有些還是資歷較深的名校學(xué)者，主要表現(xiàn)在竊取他人成果，抄襲，剽竊，不尊重原作者原文隨意篡改等，這對于科技論文寫作無論是在寫作技巧和寫作氛圍上都是一種傷害，科技論文寫作需要一種很干凈的學(xué)術(shù)氛圍，氛圍一旦不好，便會發(fā)生連鎖反應(yīng)。

2 研究生科研能力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)的提高

科研能力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)是提高科技論文寫作水平的兩個驅(qū)動輪，缺少任何一個都無法有質(zhì)的飛越，所以提高研究生的科研能力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)顯然是必要的，也是緊迫的，對于科技論文寫作來說，二者不可偏廢其一。因此，筆者認為應(yīng)該從科研能力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)和科技論文寫作這幾個方面進行。

2.1 科研能力

所謂科研能力，筆者認為實際上就是研究生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題以及解決問題的能力，這是進行科學(xué)探究最基本的能力，不具備這種能力談不上搞學(xué)術(shù)。但目前從研究生質(zhì)量培養(yǎng)方面來看，科研能力較弱是我國研究生普遍存在的問題，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）缺乏發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力?？蒲姓n題的選擇是科研工作的起點，它最終決定科研工作的先進性和創(chuàng)新性。因此，科研課題的選擇是科研工作中的至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。一部分研究生是跨專業(yè)考研，跨考到了行管專業(yè)，當(dāng)要研究與行政管理相關(guān)的領(lǐng)域時，由于缺乏這方面的理論積累，顯得手足無措，力不從心，寫不出個所以然來，效率較低，很難進入狀態(tài)。

（2）缺乏科學(xué)實踐能力?？蒲械恼麄€過程是圍繞解決科學(xué)問題進行的。從發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題到解決這個科學(xué)問題，是一個極其復(fù)雜而艱辛的探索過程。在這個過程中沒有科學(xué)實踐。就不能解決科學(xué)問題。一部分研究生的讀研動機并不是能在學(xué)術(shù)方面有所作為，所以缺乏這方面的鉆研動力，太過浮躁，無法集中更多地精力來探索自己的研究領(lǐng)域，淺嘗輒止，顯然無法提高自身的科研能力。

（3）缺乏研究論文寫作的能力。研究論文特別是學(xué)位論文是表明研究生學(xué)術(shù)水平和科研成果的文獻資料是其學(xué)習(xí)研究成果的總結(jié)。也是與同行進行學(xué)術(shù)交流的一種媒介。實際上，研究論文的寫作過程，是對所學(xué)知識、理論和方法的綜合應(yīng)用過程。也是研究生綜合能力的一種體現(xiàn)。然而現(xiàn)實卻不得不面對這樣一種情況，就是研究生論文寫作能力的普遍缺乏，一部分原因歸為教育方面的問題，譬如灌輸式教育模式，大學(xué)的嚴進寬出，以及不注重大學(xué)生寫作的培養(yǎng)等，同時還要認識到研究生自身問題，即不注重培養(yǎng)自身的論文寫作的能力。

如何解決研究生科研能力偏弱的問題，這并不太容易，不是一蹴而就的事情，但筆者認為可以從以下幾個方面。做起：

（1）注重夯實理論基礎(chǔ)。改革學(xué)位課程結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，為培養(yǎng)研究生的科研能力提供良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代科學(xué)各學(xué)科相互交叉滲透，向著綜合化的方向發(fā)展，專業(yè)與專業(yè)方向的分界線正逐步淡化。研究生課程要求做到由繁雜多細到精簡深寬，注重整體配合；由知識面偏窄，結(jié)構(gòu)單一轉(zhuǎn)向拓寬知識面。幫助研究生建立一個多學(xué)科相互交叉的綜合的金字塔的知識結(jié)構(gòu)，逐步成為一個具有系統(tǒng)深入的基礎(chǔ)理論和專門知識。

（2）改革課程設(shè)置。應(yīng)根據(jù)學(xué)生研究方向開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)，使其擁有一定的理論基礎(chǔ)。同時應(yīng)開設(shè)一定的選修課程，讓研究生有更多的機會來挑選所感興趣的不同學(xué)科課程進行學(xué)習(xí)[1]，而且應(yīng)開設(shè)一些工具性課程，如文獻檢索，外文文獻精讀等。

（2）注重導(dǎo)師的引導(dǎo)作用。導(dǎo)師作為其學(xué)生首要責(zé)任人，很顯然要重視所帶學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，不能進行放羊式管理，而應(yīng)定期安排學(xué)習(xí)任務(wù)，定期進行檢查，并帶有強制性。同時應(yīng)定期安排學(xué)術(shù)交流，及時了解所帶學(xué)生的學(xué)習(xí)科研進展，即使了解他們的想法，并給予建議和指導(dǎo)。

（3）注重自我激勵意識的培育。自我激勵與自我暗示實際上是一種很重要的品質(zhì)，內(nèi)因決定外因，最根本的還是內(nèi)因在起作用。研究生應(yīng)主動從自身找原因，培育自我激勵意識，抵制不良的誘惑或習(xí)慣，將精力集中到科研能力的提升方面來，不斷進行自我暗示與自我警醒，并形成一種習(xí)慣。

2.2 學(xué)術(shù)修養(yǎng)

關(guān)于研究生學(xué)術(shù)修養(yǎng)的概念界定，劉培蕾認為其具有兩個層面的意義：學(xué)術(shù)能力層面，即研究生在學(xué)術(shù)方面經(jīng)過鍛煉和學(xué)習(xí)所達到的能力；學(xué)術(shù)道德層面，即研究生在學(xué)術(shù)研究的過程中通過不斷自我反省、自我教育、自我陶冶所達到的道德品行。[2]總而言之，研究生學(xué)術(shù)修養(yǎng)包含學(xué)術(shù)能力修養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)兩個方面。

就目前來看，研究生的學(xué)術(shù)修養(yǎng)普遍不高，或者學(xué)術(shù)修養(yǎng)不夠，而且呈現(xiàn)分化趨勢，這顯然已成為進行學(xué)術(shù)研究的一大阻礙。筆者認為學(xué)術(shù)修養(yǎng)不夠主要體現(xiàn)在如下方面：

（1）缺乏純正的學(xué)術(shù)研究動機。有一部分學(xué)生不是真心搞研究，而是為了獲得某種獎勵或者榮譽而去搞研究，譬如只有當(dāng)某種評比含有論文發(fā)表數(shù)量或質(zhì)量這項指標(biāo)時，才不得不去搞研究。而不是真心實意去搞研究，反而只有一心一意搞研究才會出成果，那些榮譽或者獎勵是伴生的結(jié)果。

（2）缺乏豐富的理論功底。近幾年研究生的入學(xué)門檻越放越寬，使得一部分理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)術(shù)能力偏弱的學(xué)生也招了進來，同時在大學(xué)所形成的浮躁、不學(xué)習(xí)、懶散的習(xí)慣也延續(xù)到研究生學(xué)習(xí)中。一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏上進心，缺乏嚴謹?shù)倪壿嬎季S，急功近利，只求一知半解，學(xué)科背景極為薄弱。

（3）缺乏道德自律，學(xué)術(shù)不端行為時有發(fā)生。實際上很多新生入學(xué)時老師就已強調(diào)學(xué)術(shù)自律，學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，但是很多學(xué)生自律意識薄弱，仍然我行我素，硬是在研究中做一些小動作，走捷徑，尤其是在論文寫作中體現(xiàn)得較明顯，粘貼復(fù)制，編造、篡改數(shù)據(jù)，剽竊他人成果，以及重復(fù)研究重復(fù)發(fā)表等，較為常見，十分不利于研究生培養(yǎng)的健康發(fā)展。

筆者認為，良好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)是每一位研究生都應(yīng)具備的品質(zhì)，也是取得學(xué)術(shù)成果的重要保證，如果不能盡快解決學(xué)術(shù)修養(yǎng)不夠的問題，將對研究生的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響?？偟膩碚f，應(yīng)從以下方面做出努力：

（1）注重理論學(xué)習(xí)與理論考核[3]。學(xué)術(shù)研究的前提是要有較深的理論儲備，既包括對經(jīng)典理論的掌握，也要對前沿的理論有所把握和了解，這樣才會有思想的深度，毫無疑問進行理論學(xué)習(xí)是十分必要的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向制定理論書籍或文獻研讀清單，優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，同時要進行定期理論學(xué)習(xí)考核，促進理論學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（2）注重研究生學(xué)術(shù)研究的純正性教育，營造一個良好的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)生學(xué)術(shù)研究的功利化，很大一部分原因在于學(xué)術(shù)環(huán)境的被破壞。導(dǎo)師首先應(yīng)起到模范作用，為學(xué)生梳理好的榜樣，學(xué)校應(yīng)在綜合評比中淡化對學(xué)術(shù)研究成果的過分要求，同時在科研經(jīng)費等方面應(yīng)透明化，公開化。并定期舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)講座，凈化研究生的學(xué)術(shù)思想。

（3）注重建立對學(xué)術(shù)不端行為的監(jiān)督、懲罰機制。學(xué)術(shù)不端行為是學(xué)術(shù)研究的腐蝕劑，如果任其發(fā)展，必將產(chǎn)生惡劣影響。學(xué)校應(yīng)加強監(jiān)督，研究生單位是第一責(zé)任單位，導(dǎo)師是首要負責(zé)人，學(xué)生如有學(xué)術(shù)不端行為，應(yīng)負連帶責(zé)任。對于學(xué)術(shù)不端行為應(yīng)嚴厲查處，根據(jù)其嚴重程度給予相應(yīng)懲戒，包括通報批評，取消各項榮譽獎勵資格評比，甚至開除學(xué)籍，勒令退學(xué)等。

2.3 科技論文寫作

科技論文寫作的質(zhì)量直接反映了研究生的各種綜合能力，也是表明研究生學(xué)術(shù)水平和科研成果的文獻資料，是其學(xué)習(xí)研究的結(jié)晶，也是與同行進行學(xué)術(shù)交流的一種媒介。而現(xiàn)在一般的科技論文，內(nèi)容上最大的毛病在于重點不突出，尤其是自己的觀點和研究內(nèi)容不突出。特色新意不明顯，掩蓋在對前人工作的總結(jié)中；或是一篇論文里涉及的問題太多，哦研究討論卻不充分，究其原因，是研究生在調(diào)研的過程中因客觀條件限制而造成的信息不通暢，或因為主觀原因掌握的科技資料不充足，內(nèi)容不夠新，分析也不夠透徹。其次，形式上不規(guī)范，摘要內(nèi)容空洞，關(guān)鍵詞選擇不恰當(dāng)，參考文獻無序羅列。圖表、符號、公式表達混亂[4]。一方面是研究生未能體會格式規(guī)范的作用，另一方面有的研究生根本不知何為規(guī)范的寫作格式。同時反映出一些研究生文獻綜述能力較差。有的論文基本上不重視前人的研究成果，進行研究生時，即使利用了前人的成果，也無法明確的顯示出來。多數(shù)的文獻綜述還是停留在前人的觀點堆積上，沒有自身的評價和批判。基于以上問題，筆者認為，科技論文寫作應(yīng)該從以下幾方面進行培養(yǎng)。

（1）制定閱讀計劃，打下理論基礎(chǔ)。立足于本專業(yè)的需要，制定自己的專業(yè)讀書計劃，使自己對本專業(yè)有一個清晰明確的認識。同時，進一步深化自己的理論基礎(chǔ)。

（2）積極參與實踐。毛主席說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。研究生讀書要與社會調(diào)查研究相結(jié)合，論文選題和研究必須立足于實踐，特別是深入社會實踐做個案調(diào)查，這對科研鍛煉很有好處。社會調(diào)查有系統(tǒng)的一整套方法，文科研究生通過社會調(diào)查可以獲得第一手資料，避免網(wǎng)上下載，抄襲。同時，通過社會調(diào)查可以提出很多前人沒有提出過、解答過的問題，從社會實際出發(fā)才能使我們的理論創(chuàng)新有扎實的根基。

3 結(jié)論

科研能力、學(xué)術(shù)修養(yǎng)與科技論文寫作是研究生進行學(xué)術(shù)研究必備的三大素質(zhì)，這三者實際上是相輔相成的，相互聯(lián)系的，少了任何一塊，其他兩塊就無法得到有效運轉(zhuǎn)。但總的來說科技論文寫作是學(xué)術(shù)成果的最后一步，如何能順利完成這一步，到達目的地，關(guān)鍵還是要靠科研能力和學(xué)術(shù)修養(yǎng)這兩個輪子的健康有力驅(qū)動。就目前的形式看，這三塊都出了一些問題，克服科研能力較弱以及學(xué)術(shù)修養(yǎng)程度不夠這兩大問題，是促進科技論文寫作水平提高的重點?；诖宋牡挠^點，筆者認為有些地方分析還不夠深入，還有進一步豐富完善的空間。

參考文獻：

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[4] 王秀珍，符得團.再論研究生科研能力的培養(yǎng)[J].西安石油大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，01：47-51.