黨史教育在初中歷史教學(xué)中的滲透策略

胡亦文

摘要：在中學(xué)歷史教學(xué)中，要把黨史知識與課堂教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生能夠更好地理解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程。在黨的一百多年的奮斗歷程中，我們的幸福生活受到了多方面的影響。通過對學(xué)生進行黨史教育，可以使他們在民族中樹立正確的愛國主義觀念，承擔(dān)民族歷史發(fā)展的重任。

關(guān)鍵詞：黨史教育;初中歷史;教學(xué)滲透

前言：

在新的歷史課上，教師要制訂出一套行之有效的教學(xué)計劃，讓學(xué)生在歷史文化的教學(xué)中，認(rèn)識到過去的事情，認(rèn)識到當(dāng)下的人生，并確定自己的學(xué)習(xí)目的。民族的發(fā)展，要求新一代的年輕人要有志氣，要爭當(dāng)有作為的年輕人，在學(xué)習(xí)黨史的過程中，他們可以感受到學(xué)習(xí)歷史的重要性，從而在將來的社會發(fā)展中，承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，投身于國家的建設(shè)之中。在進行歷史教育的過程中，教師要向?qū)W生灌輸有關(guān)的歷史文化知識，使他們能夠更好地理解和理解文化的內(nèi)涵，進而提高他們的歷史和文化修養(yǎng)。

一、初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的歷史教育中，教師要從歷史知識的角度出發(fā)，從歷史知識的理解和運用適當(dāng)?shù)慕逃侄?，對其進行歷史知識的培養(yǎng)。然而，目前我國中學(xué)歷史教育中，由于教師過于重視教材的內(nèi)容而忽視了情感的引導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生不能把學(xué)習(xí)內(nèi)容與愛國情懷相結(jié)合。新時代的學(xué)生由于遠離時代的社會環(huán)境，不能真正體會到他們的感情，因而不能很好地促進他們的愛國主義教育。歷史課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，提高他們的綜合素質(zhì)，促進他們的文化學(xué)習(xí)，促進他們的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，老師要運用好的教學(xué)手段，使學(xué)生在短時間內(nèi)迅速地提升自己的學(xué)習(xí)水平。然而，在目前的教育指導(dǎo)下，教師卻忽視了對歷史文化的滲透，對歷史文化的理解也僅僅是粗淺的理解，對于歷史事件背后所蘊含的感情、所蘊含的感情等問題，卻沒有深入地去探究。從而不能提高學(xué)生的愛國情懷，不能提高他們的教育質(zhì)量，不能促進他們的全面發(fā)展。

二、黨史教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的滲透策略

1.加強對學(xué)生的歷史文化和黨史內(nèi)容教學(xué)的有效融合

在歷史發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師要通過對歷史進行有效的教育，使其能夠在良好的教育環(huán)境中培養(yǎng)愛國情懷，提高國家的榮譽感。在歷史和文化教學(xué)中，教師可以通過對某些具體時期的內(nèi)容進行有效的滲透，使學(xué)生能夠更好地理解國家的歷史發(fā)展。正是因為有無數(shù)先輩的犧牲，他們才能有現(xiàn)在的平靜。例如，“新文化”是一個重要的思想轉(zhuǎn)化階段，“五四運動”是“新民主主義革命”的開始，從這個方面來看，我們的國民的思想是在發(fā)展的。中國人民根據(jù)時代發(fā)展的需要和自身的實際情況，走出了一條獨特的發(fā)展之路。通過學(xué)習(xí)黨史，讓同學(xué)們認(rèn)識到在黨史發(fā)展過程中遇到的一些問題，從而更好地認(rèn)識到歷史上的民族危機，并能有效地激發(fā)他們的愛國情懷。

2.開展黨史文化學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生責(zé)任意識

在歷史教學(xué)中，開展“黨史文化”教育，是增強學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。在正確的指導(dǎo)下，教師要采取行之有效的教學(xué)手段，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過對所學(xué)知識的分析，使學(xué)生在歷史教學(xué)中能夠迅速地提升其文化素質(zhì)。例如，老師以一個重大的發(fā)展時期為主題，要求學(xué)生從這個話題中了解到黨的百年歷史的關(guān)鍵時期，并對其要點進行剖析。通過對歷史事件的分析，使學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的歷史知識。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，有效地提升了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有助于他們的黨史學(xué)習(xí)。

3.體現(xiàn)歷史教學(xué)的學(xué)科特征

（一）用歷史的眼光認(rèn)識歷史

在歷史教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)會從歷史的角度來看歷史，學(xué)習(xí)在歷史的脈絡(luò)中把握其延續(xù)、延續(xù)、把握其發(fā)展的走向和走向。在教學(xué)過程中，教師要做到“以事為本”，要從時間的維度上進行縱向的整合，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握歷史。以八年級下冊第三節(jié)《土地改革》為例，老師不僅要把教材的內(nèi)容限制在課程內(nèi)容上，而且要把中國共產(chǎn)黨從建國以來實行的一系列土地政策，從“土豪平田”到“農(nóng)民交租交息，地主減租”，從1947年《中國土地法大綱》到1950年《中華人民共和國土地改革法》，都是中國共產(chǎn)黨從一開始就把注意力放在農(nóng)民土地問題上，其終極目標(biāo)是要把中國2000多年的封建土地制度徹底摧毀，把農(nóng)民變成土地的統(tǒng)治者。這一系列的土地改革，不但使生產(chǎn)力得到解放，而且使人民的政權(quán)得到鞏固，而且為我國進入工業(yè)化的道路創(chuàng)造了條件。

（二）在不同的時代環(huán)境中考察歷史

在歷史教學(xué)中，學(xué)生既要認(rèn)識到復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，又要認(rèn)識到各種影響歷史發(fā)展和變遷的因素，具有從現(xiàn)象中看到本質(zhì)的能力。因此，歷史教師在講授的過程中，不能一味地用“平鋪直敘”來描述，要把歷史問題放在一個特殊的時代和特殊的環(huán)境中去，對它進行全面、系統(tǒng)的理解，從而得到一個科學(xué)、完整的歷史結(jié)論。

比如，在上八年級下冊第十節(jié)《建設(shè)中國特色社會主義》的時候，我們有兩個思考問題：「他們是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展的？」「他們在社會主義現(xiàn)代化中的重要角色，又是怎樣表現(xiàn)出來的？」第一個問題，就是讓同學(xué)們從歷史發(fā)展的視角，審視中國共產(chǎn)黨在改革開放以來的理論建設(shè)和目標(biāo)任務(wù)的演變歷程;二是讓同學(xué)們把以上四屆全國人大同中國改革開放以來的一系列成就聯(lián)系在一起，深入了解它們的歷史背景，了解它們在社會主義現(xiàn)代化進程中所發(fā)揮的重要作用，了解我國逐步“強起來”的歷史潮流。如果老師能把這兩個問題結(jié)合起來，把課程的內(nèi)容與時代背景聯(lián)系起來，讓同學(xué)們對歷史發(fā)展的必然和趨勢進行深入的探討，就可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性，同時也能有效地發(fā)揮歷史學(xué)科的育人功能。

（三）發(fā)揮愛國主義教育基地的功能作用

黨史教育不僅要在課堂上進行，還要開展各種社會實踐。通過深入?yún)⒂^紅色遺址、社會調(diào)查等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同途徑了解百年歷史。在有條件的情況下，老師還可以組織學(xué)生到學(xué)校去參觀，通過實地考察、遺址調(diào)查等方式，使學(xué)生更好地了解中國共產(chǎn)黨的艱苦歷史，從而驗證教材的內(nèi)容，增強情感認(rèn)識，使其更好地發(fā)揮其功能和作用。應(yīng)當(dāng)指出，歷史教育應(yīng)采取多種形式，但要避免低俗、娛樂化的黨史教育。唯有以活生生的教學(xué)活動和全面的教育過程，使學(xué)生能夠從百年黨史中吸取到歷史的教訓(xùn)，獲得精神力量，從而使他們明晰自己的人生道路。

結(jié)束語：

總之，加強歷史文化教育，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，要從實際出發(fā)，從實際出發(fā)，采用行之有效的教育方法，使學(xué)生真正體會到歷史文化的深刻內(nèi)涵。在中學(xué)歷史教學(xué)中，要加強愛國主義教育，加強愛國主義教育，促進其在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，加強國家精神，加強綜合素質(zhì)，培育愛國情懷。

參考文獻：

[1]谷其.中學(xué)歷史教學(xué)中“憂患意識”教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施.四平.吉林師范大學(xué)出版社，2014（6）.

注：本文系湖南省教育學(xué)會“十四五”規(guī)劃課題“初中歷史教學(xué)中開展’四史’教育策略研究”（K--2）研究成果。