初中道德與法治實踐作業(yè)設計與布置策略

鄧文柱

摘要：隨著教育理念的不斷推進，各個學科的教學方式都發(fā)生了一定程度的變化。新的教育理論要求相關的學校以及教育工作者更加注重對學生能力的培養(yǎng)。因此，在實際的教學活動中教師更加重視實踐作業(yè)的設計布置。初中道德與法治課程對于學生未來的發(fā)展有重要的意義，本篇文章就如何設計與布置初中道德與法治課程的實踐作業(yè)進行了探討，希望對相關的教育工作者有指導意義。

關鍵詞：初中道德與法治;實踐作業(yè);設計與布置

引言

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，各學科教師在設計作業(yè)的過程中，缺乏與實際生活的緊密聯(lián)系，這種情況導致學生普遍缺乏解決具體問題的能力。初中道德與法治課程對于學生三觀的形成以及法制意識的培養(yǎng)有重要的意義，在該門課程中采用合理的措施布置并設計實踐作業(yè)有助于學生提升學習效果。對此，有關學校。以及教育工作者應當結合學生的實際情況學生可以接受的方式合理的設計與布置實踐作業(yè)，從而讓學生學習過程中感受到快樂，并提升自身的綜合素質。

1.布置實踐作業(yè)的指導思想與原則

1.1實踐作業(yè)的指導思想

根據(jù)最新的教育理念，布置實踐作業(yè)的最終目的是將課堂教育與實踐活動緊密結合起來，從而讓實踐作業(yè)成為課堂教學的有效補充。因此，布置實踐作業(yè)并不是最終的目的，最終的目的是讓學生通過對實踐作業(yè)的完成，提高各學科的核心素養(yǎng)，并且增強自身的競爭力，以便能夠在激烈的社會競爭中生存下去。相關的教學工作者在布置實踐作業(yè)的過程中一定要注意作業(yè)的數(shù)量不要過多，要以少而精的高質量作業(yè)取代機械性、重復性的大量作業(yè)，這樣才能讓學生通過少量的練習全面提升自身素質并且讓學生具有更多的課余活動時間。

1.2實踐作業(yè)要遵循一致性的原則

由于實踐作業(yè)多數(shù)屬于課外作業(yè)，相關的教學工作者在對實踐作業(yè)進行設計過程中一定要考慮到所布置的實踐作業(yè)是否合乎教學標準，在設計作業(yè)的過程中一定要嚴格遵守相關教師大綱的要求。新的教育理念要求教育工作者注重對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在設計實踐作業(yè)的過程中要圍繞著這一理念來進行。在實踐作業(yè)設計布置的過程中要充分考慮到學生的不同情況，根據(jù)學生學習能力以及水平的差異，對不同的學生布置不同的作業(yè)。實踐作業(yè)的設計要與學習的目標高度一致，讓實踐作業(yè)成為課堂教學的有益補充。此外，相關的教育工作者在布置實踐作業(yè)的過程中要注意創(chuàng)新方式與方法，可以布置一些小制作、小調查之類的實踐作業(yè)以增強學生的動手能力以及運用所學知識解決實際問題的能力，從而全面提高學生的能力。

2.初中道德與法治課堂實踐作業(yè)設計策略

2.1找準實踐性作業(yè)切入點，明確作業(yè)主題

設計和布置作業(yè)的目的是為了能夠讓學生鞏固課堂所學的知識，但是從學生的實際情況出發(fā)，每一個學生的經(jīng)歷和學習時間都是極為有限的。因此，實踐性作業(yè)的設計不可能涵蓋所有的知識點，在設計作業(yè)的過程中要找準切入點，明確作業(yè)的主題，有針對性的提高學生某方面的能力。相關的教育工作者在開展實踐性作業(yè)過程中，要立足于《道德與法治》課本教材的內容，通過對教材內容的有效梳理，明確作業(yè)的主題，并且不斷拓展學生的實踐能力。在確定實踐作業(yè)主題的過程中，相關的教學工作者可以根據(jù)學生能力的不同來對學生進行分層，從而有針對性的設計實現(xiàn)作業(yè)，避免挫傷某些學生的積極性。以《道德與法治》七年級下冊第2節(jié)課《男生女生》為例，本節(jié)課的重難點在于男生與女生的區(qū)別以及兩者之間的優(yōu)勢互補，的進行實踐性作業(yè)布置的時候相關的教育工作者可以根據(jù)課本的重難點，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓全班的學生對班級中優(yōu)惠的男生與女生進行評價，進而分析男生和女生之間的區(qū)別以及各自所具有的優(yōu)勢。從而激發(fā)學生們的興趣，達到鞏固知識的目的。

2.2將書本與生活緊密結合，精心選擇實踐性作業(yè)素材

教師在選取實踐性作業(yè)所需的各種素材的時候要下一番功夫，這樣才能夠保證所選擇的素材質量，并且讓實踐作業(yè)更符合新課程的要求。從實際情況出發(fā)，為了能夠更好的設計實踐性作業(yè)，教師應當重視教材的內容，可以用教材的內容作為實踐性作業(yè)設計的基本素材。《道德與法治》教材是相關專家根據(jù)我國的實際情況精心設計出的符合學生特點的教材，在該系列教材中能夠有效的滲透我國社會主義核心價值觀，應讓相關的教師與學生及時了解國家最新的政策，因此，相關的教育工作者的設計實踐性作業(yè)的過程中應當重視對教材的把握。例如，在進行《道德與法治》七年級下冊《成長不僅僅是身體》這一節(jié)課在教學活動時，教師可以將《魯班的創(chuàng)造》、《保衛(wèi)黃河》等教學內容作為實現(xiàn)作業(yè)設計的重要素材，并且充分加以利用，從而設計出高質量的實踐作業(yè)。教材中的典型素材與案例可以直接為實踐性作業(yè)的設計提供服務，教師創(chuàng)新的目的是為了提升教學質量，而不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，因此，在在實踐性作業(yè)的選擇上教師可以更多的考慮利用現(xiàn)成的課本內容，這樣不但節(jié)約了時間和精力，更有利于讓學生將課本的理論知識運用到實際生活中。

結語

從實際教師工作來看，很多初中生對于《道德與法治》課程的內容有一種特殊的情節(jié)，該門課程也能夠讓學生從小樹立法制意識，及時了解相關的社會動態(tài)。為了能讓學生更好學習這門課程，相關的學校以及教育工作者可以考慮運用合理的方式，根據(jù)學生的不同情況來設計與布置實踐性的作業(yè)。由于實踐性作業(yè)強調互動性與操作性，布置這類作業(yè)讓學生完成可以提升學生的整體能力，并且引導學生提升思維層次，讓學生更樂于運用學習的理論知識解決生活中的實際問題，作為國家培養(yǎng)出更多的高素質人才。

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