高職體育與課程思政的融合策略

余龍二

摘要：高職院校是我國高等教育體系的重要組成部分，為我國培養(yǎng)技能型人才做出了重要貢獻，新時期，高職院校要通過對體育課程進行深化改革，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，積極探尋高職體育與課程思政的融合路徑新路徑，將思政理念引導(dǎo)體育教學(xué)中去，落實高職立德樹人的根本任務(wù)，提高高職體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文基于體育課程與思政融合的現(xiàn)實意義，闡述了高職體育與課程思政的融合策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職體育;課程思政;融合策略

引言

新時期，高職院校在體育教育方面，應(yīng)加強與思政教育的融合，通過挖掘體育教育的思政教育元素，更好的將思政教育融入體育教育中，有效提升高職院校體育教育質(zhì)量水平，為社會輸送更多德育兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一、在高職體育教育中融合課程思政的現(xiàn)實意義

（一）高職體育是思想政治實踐教學(xué)強化的重要路徑

就傳統(tǒng)思想政治教育而言，通常在課堂教學(xué)上有所側(cè)重，而對于實踐教學(xué)方面來講還略有欠缺。而高職體育教學(xué)從本質(zhì)可以看做是思想政治教育的一種實踐形式，在高職體育教學(xué)中實施思政教育不僅可以實現(xiàn)增強學(xué)生身體素質(zhì)等教學(xué)目的，而且還能以此為基礎(chǔ)豐富學(xué)生的思想政治知識，提升其道德修養(yǎng)，對其自身發(fā)展來講意義重大。

（二）體育課程是充實思政教育內(nèi)容的重要方式

高職體育課程要以學(xué)生的生長發(fā)育特點、技能形成及機能提高規(guī)律為依據(jù)，讓學(xué)生通過身體訓(xùn)練增強體質(zhì)，提升素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中構(gòu)建生命認知及身心協(xié)調(diào)發(fā)展，并向?qū)W生注入合作有愛、和睦團結(jié)、公平正義、協(xié)同的理念，重塑大學(xué)生的體育精神和高尚品格，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識、競爭意識和進取精神，成為對大學(xué)生思政教育的重要源泉和載體，較好地幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）弘揚體育精神和彰顯體育課程人文內(nèi)涵的必然選擇

在高職院校人才培養(yǎng)工作中引入“課程思政”教育理念，能加強思想政治教育與學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特色制訂有針對性的思想政治教育方案，增強人才培養(yǎng)成效。因此，將“課程思政”理念滲透到高職體育教學(xué)中，能對體育教學(xué)中的體育精神和人文思想等進行挖掘，對學(xué)生的意志品質(zhì)進行鍛煉，深化學(xué)生的思想認識，有效促進學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。

二、在高職體育教育中融合課程思政應(yīng)遵循的原則

（一）主體性原則

將思政教育融入高職體育教育，必須要確定教育的主體，不過，對于兩種教育來說他們的主體都是學(xué)生，自然在進行教育融合的時候?qū)W生的主體地位也不能動搖，必須要加強對于學(xué)生的引導(dǎo)與教育，讓學(xué)生能夠自覺自愿地在體育教育中去學(xué)習(xí)、接受思政知識與思想，樹立正確的價值觀， 要將學(xué)生的主觀能動性最大化地調(diào)動起來，這樣兩種教育的融合才能獲得更好的效果，能夠?qū)崿F(xiàn)融合的初衷。在進行教育的融合的時候應(yīng)該教學(xué)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，既要讓學(xué)生學(xué)會體育鍛煉的知識技能，也要在精神層面對他們進行引導(dǎo)，提高他們在體育思政學(xué)習(xí)中的主動性、積極性，使其身心素質(zhì)能夠獲得全面的提升。

（二）適用性原則

柯爾伯格認曾說“個體所處的邏輯階段將決定其能夠達到的道德階段限度”，這句話的意思就是人們的邏輯思維能力以及認知水平是會對他們的思想道德發(fā)展產(chǎn)生限制的。在我國來說，在進行思政教育的過程中一個比較突出的問題就是教育目的的超前性，設(shè)置的教育目標已經(jīng)超過了學(xué)生的認知水平和能力。這就要求，教師在進行體育和思政教育的融合的時候必須要秉持適用性的原則，要充分的了解高職學(xué)生的認知水平以及接受能力，以此為基礎(chǔ)在體育教育中進行思政教育目標的合理設(shè)置，要做到循序漸進，逐步地加深，這樣才可以更好地將體育思政的作用發(fā)揮出來

（三）差異性原則

高職生自身都是獨立的，他們相互之間在各個方面其實都是存在著差異的，所以，在融合思政與體育教育的時候教師必須認識到這一點，要做到因材施教，必須要有針對性。有些學(xué)生的思政素養(yǎng)高一些，那么就對他們提出更高的要求，有些學(xué)生品行不端，教師也要對他們更加的關(guān)注，應(yīng)該先從比較低的標準開始，逐步提升對于他們的要求，讓他們能夠逐漸地去提升，提高他們的思政素養(yǎng)。

三、高職體育與課程思政的融合途徑

（一）結(jié)合當前時政需求進行思政教育結(jié)合

根據(jù)現(xiàn)階段的時政內(nèi)容對身邊的新鮮事例和社會熱點進行了解，將其余思政教育有機地結(jié)合在一起，要以“掰開揉碎”的方式講給學(xué)生們，不能采用生搬硬套的方式，以學(xué)生和旁觀者的角度進行理解，使其更為生動、形象，讓學(xué)生能夠更好地接受和了解。通過不斷的嘗試、有目的的訓(xùn)練使其更周密和具有更強的說服力。

（二）加強師資培養(yǎng)，提高育人能力

在體育融入思政教育過程中，教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，自身的思想政治水平影響著整個教育環(huán)節(jié)，高職院校要加強對體育教師隊伍的思政培訓(xùn)，加強對體育教師職前職教學(xué)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，提高自身育人能力，利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，加強政治思想教育，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，合理加入思政元素，使學(xué)生在體能鍛煉的同時收獲精神食糧，促使學(xué)生的意志和優(yōu)良品質(zhì)的提高。

（三）靈活運用多樣化的教育教學(xué)方法

多樣化的教育方法對高職體育教學(xué)中實施思政教育的效果有著直接影響。教師在進行教學(xué)活動時，要注重影響學(xué)生思維方式等因素的總結(jié)，結(jié)合學(xué)生自身特點，對教學(xué)方法進行合理運用，以此開展思想政治教育。在學(xué)生對體育基本技能有一定掌握后，還要以此為基礎(chǔ)，開展有關(guān)此項目的競賽活動，使學(xué)生在實際參與過程中了解思想政治教育的目的。

結(jié)束語

綜上所述，課程思政與體育課程緊密結(jié)合，能夠幫助學(xué)生在實踐探索階段，獲得全面性的引導(dǎo)，也是教師突破傳統(tǒng)課程教學(xué)局限性，探索提升體育課程教學(xué)質(zhì)量的有效方式。因此，教師應(yīng)該注重個人綜合能力的拓展，從思政、體育兩個方面強化執(zhí)教能力，從而為高職院校人才全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)條件。

參考文獻

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