幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的實踐與研究

李麗琴

【摘 要】本文將對如何開展幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的方式和實踐進行分析研究，從營造禮儀氛圍、滲透禮儀知識、豐富禮儀活動這三大方面展開具體論述，為幼兒禮儀行為的養(yǎng)成提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒禮儀；行為養(yǎng)成；教育實踐

一、引言

中國歷來就是文明和禮儀之邦，對于禮儀的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義都十分重視。幼兒作為“一張白紙”般地存在，外界如何引導(dǎo)，幼兒就會有相應(yīng)的跟隨行為，所以說，對于幼兒行為的培養(yǎng)對于幼兒未來的學習和成長具有重要的意義。因此，要樹立正確的幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的觀念和意識，以正確的方式對幼兒進行引導(dǎo)和教育，真正做到對幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育“從娃娃抓起”。

二、營造禮儀氛圍

環(huán)境對于人的言行舉止有著不可忽視的作用，特別是對于幼兒來說，良好的禮儀環(huán)境有利于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成[1]。所以說，要營造良好的禮儀氛圍，充分發(fā)揮禮儀環(huán)境中禮儀氛圍的作用，為幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為打下堅實的基礎(chǔ)。

一方面，要加強幼兒園中的文化環(huán)境建設(shè)?？梢栽谟變簣@教室里或者是幼兒園公告欄、宣傳窗中布置相關(guān)的禮儀教育主題墻面裝飾，收集相關(guān)的禮儀照片在樓梯口和教室黑板報、墻面上進行張貼。比如說，將一些幽默小句像“我是小草，踩我我很疼”的牌子樹在幼兒園草坪上，以擬人化的方式讓小朋友將小草作為“好朋友”，讓小朋友不去踩踏草坪。

另一方面，要加強幼兒園中的良好的心理環(huán)境建設(shè)。在校園里，提倡小朋友之間、遇見老師、長輩要問好，在幼兒園門口處讓小朋友輪流站崗，作為幼兒園“微笑天使”，以文明禮貌迎接其他小朋友、家長和老師的到來。老師在心理上也要給幼兒進行心理鼓勵，小朋友有優(yōu)異禮儀表現(xiàn)的時候，要積極表揚小朋友，給幼兒們以積極性。

此外，老師在幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的過程中，要樹立良好的榜樣，從儀容儀表、行為舉止、交流溝通等都要以嚴格的標準要求自己，讓幼兒在老師的影響下學會尊重、合作。家長在幼兒面前也要保持良好的禮儀習慣，像不在公共場所喧嘩、抽煙，不隨地吐痰、不說臟話，以積極健康的生活習慣和禮儀行為為孩子樹立榜樣。

三、滲透禮儀知識

幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為絕不是一朝一夕形成的，而是有相當長的一段時間和過程的。禮儀教育也要做好“持久戰(zhàn)”，將禮儀知識滲透到幼兒行為的方方面面。對于幼兒禮儀的培養(yǎng)，可以以社會生活為根本依據(jù)，向幼兒傳授怎樣做人、怎樣處事。在幼兒入園、吃飯、午休、游戲中，讓幼兒自己制定出行為標準和要求，并且要努力做到、做好。比如說，在幼兒入園的時候要儀表整潔、見到老師以及朋友要主動打招呼、要和爸爸媽媽說再見；在吃飯的時候，要飯前洗手、珍惜糧食不浪費、飯后要漱口和擦嘴；在午休的時候要保持安靜、不吵鬧其他小朋友、自己的衣服自己穿；在游戲的時候要和小朋友愉快玩耍、樂意和其他小朋友進行分享、懂得謙讓、形成良好的朋友關(guān)系等……

同時，在幼兒禮儀教育的過程中，老師可以將禮儀知識以兒歌、詩歌的形式進行教學[2]。比如說，將一些禮儀常識以“三字經(jīng)”的形式進行改編，像“吃飯前，要洗手”、“自己事，自己做”等內(nèi)容，學生在學習的過程中會感覺到樂趣，集中幼兒的精神和注意力，讓幼兒對學習的禮儀知識有更深的印象。

四、豐富禮儀活動

對于幼兒禮儀行為的教育來說，不能僅僅是停留在單純的老師說教形式，以口頭語言教幼兒們何為規(guī)范的禮儀行為，而是要通過多樣化的禮儀活動，讓學生親身參與，學生在具體的禮儀活動中能夠更加真實、更加深刻地感受到禮儀行為的要求。因此，在幼兒教育中，要豐富禮儀活動，調(diào)動學生參與的積極性?？梢赃m當布置一些任務(wù)讓幼兒自己去完成，或者是和其他小朋友、和家長們一起合作完成。

可以每月設(shè)置一期幼兒禮儀主題活動，比如說，像“助人為樂發(fā)光彩”、“團結(jié)友愛一家親”、“自己的事情自己做”等，讓小朋友在每一期的禮儀主題活動中發(fā)表20-50字的禮儀活動感想，將優(yōu)秀的評語進行公開展示和獎勵[3]。再比如說，幼兒園可以舉辦“綁腿跑”比賽，邀請小朋友的家長參與到其中，進行分組比賽，和小朋友一起爭奪比賽名次，通過“綁腿跑”比賽，不僅鍛煉了幼兒團結(jié)協(xié)作的能力，提高了幼兒活動的趣味性，同時也加深了老師、幼兒、家長之間的感情，為幼兒禮儀行為養(yǎng)成創(chuàng)造有利的條件。

五、結(jié)語

總而言之，禮儀行為體現(xiàn)在幼兒在學習、在生活中的方方面面，幼兒禮儀行為不僅是對幼兒園整體精神面貌的整體反映，也是幼兒未來成長過程中的重要因素。所以說，幼兒禮儀行為的養(yǎng)成教育，需要從禮儀的營造氛圍、禮儀的知識滲透、禮儀的活動開展對幼兒行為進行正確引導(dǎo)，給幼兒的禮儀行為注入“正能量”。

參考文獻：

[1]譚云.淺談幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的實踐與研究[J]. 課程教材教學研究（幼教研究），2010，01：34-35.

[2]呂淑美.禮儀行為養(yǎng)成教育的實踐與研究[J]. 快樂閱讀，2012，36：26.

[3]王雯波.幼兒行為習慣養(yǎng)成教育的實踐研究[J].寧波教育學院學報，2008，05：117-119.