基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)探究

吳德華

摘 要：目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在著有關(guān)學(xué)生德育的問題。探索如何將德育更好地融入科學(xué)教學(xué)中，是學(xué)校應(yīng)該思考的問題。在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了掌握科學(xué)技能，還要保證自身德育素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣才能達到科學(xué)課程的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方案;德育培養(yǎng)

一、立德樹人在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)中的重要性

在現(xiàn)在的教育工作中，教師更傾向于全面發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生能夠接受更多的知識，受到高質(zhì)量的教育，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，這樣才能提高社會的文化水平。在小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成是關(guān)鍵時期，學(xué)生的思想很容易受到周圍環(huán)境的影響，現(xiàn)在是文明社會，學(xué)生要有學(xué)生的樣子，對人有禮貌，能夠與人和諧相處，能夠尊重師長，文明待人，這樣才會創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，立德樹人的教育理念在不斷地滲透，教師要把握好教學(xué)的重點，為學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，使得學(xué)生的素養(yǎng)能夠得到明顯的提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育是一個重要的內(nèi)容，現(xiàn)在社會越來越復(fù)雜，為了能夠有效的提高社會文明程度，就要從教育出發(fā)來做好各項工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促進學(xué)生健康的成長，我們要緊跟時代的發(fā)展，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)能力上和個人品德和修養(yǎng)上都能得到更好的提升，這才是現(xiàn)在教學(xué)的關(guān)鍵之處。所以說，對現(xiàn)在小學(xué)教育提出了更高的要求，重視德育教育才能提高教學(xué)的整體水平。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀

2.1 校方對德育的認(rèn)識不夠明確

因受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多學(xué)校在教學(xué)過程中更傾向于以成績論成敗，而不太關(guān)注學(xué)生的道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)。很多學(xué)生迫于家長和生活的壓力，也不自覺地傾斜了生活的重心，把更多時間和精力放在了試題上，只為拼得一個好的未來，殊不知，德育的缺席卻可能讓一切努力都功虧一簣。很多時候，學(xué)?；ㄙM大批金錢時間，用來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻遺忘了道德的重要性，學(xué)生的思想道德水平很難得到大范圍提高，也讓傳統(tǒng)的教育觀念繼續(xù)在班級里滯留。

2.2 德育方式過于陳舊

社會的發(fā)展日新月異，人們的思想也在不斷地進步成長，德育方式卻仍然止步不前，沒有及時地跟上時代發(fā)展的步伐。相當(dāng)一部分小學(xué)都存在這一問題，專門的德育教師對于學(xué)生來說，是陌生到幾乎聞所未聞的詞語。許多學(xué)校德育教育并沒有徹底缺失，但很多都只停留在形式上，觀看教育方面的影片又難免紙上談兵，不能落實在現(xiàn)實生活中。學(xué)校顯然還沒有充分適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，及時地對德育教育的模式進行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的方式缺乏趣味性和深入思考的余地，因材施教更是無從談起，導(dǎo)致德育工作和其他教育工作相比遜色不少。

三、基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)策略

3.1結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)德育的教學(xué)情境

為了能夠構(gòu)建完整的德育課堂，教師要豐富教學(xué)的手段，為學(xué)生創(chuàng)造德育教學(xué)的情境，這樣能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生受到良好氛圍的影響，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。教師要將教材內(nèi)容和德育教育聯(lián)系起來，通過情境來讓學(xué)生加深印象。比如在數(shù)學(xué)解題的過程中，數(shù)形的結(jié)合是非常重要的解題手段。通過將數(shù)字與各種圖形進行結(jié)合，可以將更加抽象化的問題變得更加具體，更方便理解題目從而進行解答。所以，這就要求老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時要幫助學(xué)生建立這一種數(shù)形結(jié)合的解題方法思維，將這種思維貫穿到整個學(xué)習(xí)的過程中。讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)形結(jié)合的方法進行問題的解決。舉個例子：在三角形中，對三角形進行類型的判斷。要引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深刻的思考，將問題化復(fù)雜為簡單，就要使用數(shù)形結(jié)合的方法來思考，這樣可以迅速地解決問題和提高正確率。

3.2 幫助學(xué)生掌握分輪討論的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中最重要的是培養(yǎng)解題的能力，這也是逐漸進步的過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要更好地幫助學(xué)生進行分類討論，將學(xué)習(xí)中遇到的各種問題進行分類討論，繼而提升學(xué)生的思維能力和水平，對錯題進行整理和歸納，然后提高學(xué)生的解決問題能力。

四、以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式

每個學(xué)生都有自己的路要走，所以學(xué)習(xí)成績的好壞不應(yīng)該再成為我們評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個學(xué)生的接受能力都不同，讓學(xué)生學(xué)到教師想要講授的思維和方法才是最重要的，也是最有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的。所以教師要從多個角度對不同的學(xué)生進行認(rèn)可，讓學(xué)生能夠樹立起自信心，而不應(yīng)一味的以成績打壓學(xué)生，甚至讓學(xué)生對學(xué)習(xí)徹底失去興趣。學(xué)生的德育教育是通過平常的小事體現(xiàn)出來的，教師也要從小事中來指導(dǎo)學(xué)生，這樣就能推動學(xué)生的發(fā)展。

德育教育的提出打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枷鎖，也讓人們開始思考德行與能力各自的重要性。教育的目的是喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒他們對科學(xué)知識的興趣，也喚醒學(xué)生對真善美的追求，因此，教育的主體是學(xué)生，教育也必須遵循以學(xué)生為本的理念宗旨。古人自古崇尚因材施教，每一個人都有他獨特的風(fēng)格，在進行德育教育時，沒有標(biāo)準(zhǔn)的正確答案，所有的孩子都是獨一無二的，要重視學(xué)生的主體意識培養(yǎng)和個性培養(yǎng)，鼓勵他們多元化發(fā)展，為世界涂抹上更鮮艷的色彩。班主任作為貫穿學(xué)生人生觀形成最重要三年的人，應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生多多思考，從多方面多角度來考慮問題，抓住事情的本質(zhì)，開闊眼界。

結(jié)束語

德育教育一直以來都是教學(xué)的重點，尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，提高學(xué)生的素養(yǎng)，對學(xué)生今后的成長和思想行為都會有很大的幫助，學(xué)會明辨是非，正確的處理與學(xué)生之間的關(guān)系，端正自己的態(tài)度，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展就需要完善學(xué)生的品格，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會有一定的影響，形成良好好的循環(huán)，讓學(xué)生能夠在一個健康的環(huán)境下快樂的成長，這是現(xiàn)在教育在不斷地追求的東西，也是教師需要改善的地方，采用正確的教學(xué)手段來培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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