課程思政理念下的“大學(xué)物理”教學(xué)經(jīng)驗淺談

謝銀月 周敏雄 魏玲 王夢星 劉紅

[摘 要] 介紹上海健康醫(yī)學(xué)院在課程思政理念下開展“大學(xué)物理”教學(xué)改革的經(jīng)驗。組建團(tuán)隊，提升物理教師課程思政教學(xué)能力；修訂大綱，確立“價值準(zhǔn)則、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)涵修養(yǎng)”的“大學(xué)物理”課程思政育人目標(biāo)；集思廣益，挖掘物理知識中蘊(yùn)含的德育元素。以《動量與動量守恒定律》《剛體角動量守恒定律》及《理想流體穩(wěn)定流動的連續(xù)性方程》這三個章節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，具體分析如何在物理知識傳授過程中實現(xiàn)價值塑造與知識傳授的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)課程思政育人目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 課程思政；大學(xué)物理；教學(xué)經(jīng)驗

[基金項目] 2019年度上海高等學(xué)校一流本科建設(shè)引領(lǐng)計劃項目（A2-3201-19-114001）；2020年度上海健康醫(yī)學(xué)院課程思政工作坊建設(shè)項目（B3-0200-20-309012-8）

[作者簡介] 謝銀月（1965—），女，浙江嵊州人，碩士，上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院副教授，主要從事大學(xué)物理教學(xué)研究；周敏雄（1984—），女，江西撫州人，博士，上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院講師，主要從事大學(xué)物理教學(xué)和醫(yī)用核磁共振圖像處理研究；劉 紅（1979—），女，上海人，碩士，上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像學(xué)院副教授（通信作者），主要從事教學(xué)管理和生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)方面研究。

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）06-0153-04 [收稿日期] 2021-05-19

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，即在非思想政治教育類課程的教學(xué)中，融入思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等思想政治教育元素。課程思政是高校落實立德樹人的重要舉措，有利于培養(yǎng)新時代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)[1]。“大學(xué)物理”是上海健康醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、臨床工程技術(shù)等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，開設(shè)在大學(xué)第一學(xué)年，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段的第一年里，學(xué)生開始接觸全新的課程，開啟全新的獨立生活，學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀步入成熟期和鞏固期，這是學(xué)生價值塑造的關(guān)鍵期，因而在“大學(xué)物理”課程中開展課程思政方面的教學(xué)研究和教學(xué)實踐顯得尤為重要。課程思政是學(xué)校思想政治教育中的隱性教育，是全員、全程、全方位育人的重要形式，起到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的作用[2]。2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，為廣大高校教師指明了課程思政教學(xué)改革的方向和實施途徑。下面介紹上海健康醫(yī)學(xué)院在課程思政背景下開展“大學(xué)物理”教學(xué)改革的幾點經(jīng)驗，與同行一起交流探討。

一、組建團(tuán)隊提升物理教師課程思政教學(xué)能力

在學(xué)校黨委教師工作部和教務(wù)處倡導(dǎo)下，各二級學(xué)院專門建立了課程思政工作坊和思政教育教學(xué)改革工作小組，工作坊在工作小組的指導(dǎo)和督查下開展各項工作。醫(yī)學(xué)影像學(xué)院是“大學(xué)物理”課程開設(shè)學(xué)院，成立了以“醫(yī)影人生”命名的課程思政工作坊，“大學(xué)物理”是“醫(yī)影人生”工作坊的課程思政建設(shè)示范課程，專門組建了示范建設(shè)教師團(tuán)隊，共有專任物理教師7人，其中教授1人，副教授2人，擁有博士學(xué)位5人，要求教師團(tuán)隊每周一次進(jìn)行課程思政方面的集體教研活動。另外，團(tuán)隊配備了思想政治專業(yè)教師、行業(yè)專家、工作聯(lián)系人各1名，指導(dǎo)和協(xié)助團(tuán)隊開展各項課程思政教育教學(xué)改革活動，確保各項活動順利有序進(jìn)行。

團(tuán)隊集體教研活動包括系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程思政相關(guān)指導(dǎo)性文件、研讀課程思政文獻(xiàn)、探討課程思政教學(xué)理論和教學(xué)方法、與院外同行進(jìn)行交流、參加校內(nèi)課程思政相關(guān)培訓(xùn)、參加校外課程思政教學(xué)研討會、集體備課、同行聽課評議等。通過制度化、常規(guī)化的團(tuán)隊建設(shè)，物理教師全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深入思考教師的初心與使命，補(bǔ)足物理教師普遍缺乏課程思政知識的短板，豐富課程思政相關(guān)理論知識，提升相關(guān)教育理念，強(qiáng)化物理教師全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”意識，確保教師能順利組織開展課程思政各項教學(xué)活動，有效提升物理教師課程思政教學(xué)能力。

二、修訂大綱確立“大學(xué)物理”課程思政育人目標(biāo)

（一）重新修訂基于課程思政的教學(xué)大綱

課程教學(xué)的頂層設(shè)計是制定教學(xué)大綱。在“大學(xué)物理”課程思政示范課建設(shè)過程中，課程團(tuán)隊反復(fù)研討，根據(jù)大一新生特點、后續(xù)專業(yè)課銜接和未來職業(yè)崗位需求，按照“價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，在原有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，重新修訂了基于課程思政的教學(xué)大綱，尤其是明確了課程思政育人目標(biāo)，在每一章節(jié)、每一個實驗項目中體現(xiàn)“價值塑造”的育人目標(biāo)，并在課程考核和評價方式中融入德育元素，使課程思政教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有章可循。

（二）確定課程思政育人目標(biāo)

“大學(xué)物理”課程以“價值準(zhǔn)則、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)涵修養(yǎng)”為課程思政育人目標(biāo)。具體說來，在價值準(zhǔn)則層面，主要培養(yǎng)學(xué)生樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀；在科學(xué)精神層面，主要培養(yǎng)學(xué)生實事求是、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、理性精神、探索精神、實踐精神、批評精神等科學(xué)精神；在職業(yè)素養(yǎng)層面，主要培養(yǎng)學(xué)生忠于職守、樂于奉獻(xiàn)、鍥而不舍、一絲不茍、團(tuán)隊合作、學(xué)術(shù)端正等職業(yè)素養(yǎng)；在內(nèi)涵修養(yǎng)層面，引導(dǎo)學(xué)生在社會公德、健康意識、珍愛生命、尊重科學(xué)、生態(tài)文明、為人處世、知恩圖報、人文情懷等方面有積極的思考，提升學(xué)生自身的內(nèi)涵修養(yǎng)。

（三）將德育元素融入課程考核和評價

教學(xué)大綱中包含課程考核和評價方式，如果缺乏德育評價，那么課程思政教學(xué)活動將缺乏約束，因而將課程思政德育元素融入課程考核和評價，是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容?！按髮W(xué)物理”課程考核采用過程考核和期末考核相結(jié)合的方式，過程考核包含思想品德、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)誠信、互幫互學(xué)、團(tuán)隊合作、自主學(xué)習(xí)能力、考勤、作業(yè)、實驗技能、小測驗等，通過這幾項考評，得到百分制的平時成績；期末考核采用閉卷筆試形式，得到百分制的期末筆試成績。課程總評成績按平時成績和期末筆試成績各占50%進(jìn)行計算。

例如，學(xué)生有抄襲作業(yè)或?qū)嶒灁?shù)據(jù)偽造的行為，那就扣除“學(xué)習(xí)誠信”這一項的平時得分；又例如，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，那就增加“思想品德”“互幫互學(xué)”的平時得分。這樣的課程考核和評價方式，教師需要在第一堂課向?qū)W生作具體介紹，讓學(xué)生明白哪些方面是加分項，哪些方面是扣分項。此外，每位任課教師都需要認(rèn)真做好各項評價記錄，以便期末進(jìn)行課程成績總評。

三、集思廣益挖掘物理知識中蘊(yùn)含的德育元素

在“大學(xué)物理”課程教學(xué)過程中，不能孤立地講解德育內(nèi)容，而是需要把德育內(nèi)容巧妙地融入物理教學(xué)，需要物理教師悉心研究，不斷探索，設(shè)計出一系列課程思政教學(xué)案例，并付諸教學(xué)實踐。在物理課堂上，如何把德育元素融入物理知識的傳授過程中，是開展課程思政的重點和難點，需要教師潛心研究。

如果把物理知識比作“水”，那么德育元素就是“鹽”，課程思政當(dāng)“如鹽在水”，看似無形，品之有味[3]。團(tuán)隊教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策，集思廣益，圍繞課程思政育人目標(biāo)，精心設(shè)計課程思政實施路徑，將德育元素全程融入“大學(xué)物理”教學(xué)。我們以課件PPT形式建立了“大學(xué)物理”課程思政教學(xué)PPT集，共設(shè)計了近20個課程思政教學(xué)案例，例如，因計算小錯誤而釀成大禍的真實故事、從力學(xué)知識到中國橋梁、從動量守恒定律引出錢學(xué)森故事、從剛體角動量守恒定律引出運(yùn)動員拼搏精神、講開普勒故事悟科學(xué)家精神、從理想液體的連續(xù)性方程引出醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)、從共振知識引出因違背科學(xué)而發(fā)生的塔科馬大橋坍塌事件、霍爾效應(yīng)與華人物理學(xué)等。下文分別以《動量與動量守恒定律》《剛體角動量守恒定律》《理想流體穩(wěn)定流動的連續(xù)性方程》這三個章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)為例，敘述傳授物理知識過程中，如何體現(xiàn)“價值準(zhǔn)則、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)涵修養(yǎng)”的課程思政育人目標(biāo)。

（一）以《動量與動量守恒定律》為例

在講授動量守恒定律內(nèi)容時，有一個典型例題：一枚返回式火箭以2.5km·s-1的速率相對地面水平方向飛行，設(shè)空氣阻力忽略不計，現(xiàn)由控制系統(tǒng)將火箭分離為兩部分，前方部分是質(zhì)量為100kg的儀器艙，后方部分是質(zhì)量為200kg的火箭容器，若儀器艙相對于火箭容器的水平速率為10km·s-1，求儀器艙和火箭容器相對于地面的水平速率分別為多少[5]？分析這個例題的解題方法后，進(jìn)入課程思政環(huán)節(jié)，播放實況視頻，2020年11月24日4時30分，長征五號遙五運(yùn)載火箭在中國文昌航天發(fā)射場點火升空，閃爍耀眼的光芒映透整個夜空，人們歡呼慶祝，目送“嫦娥五號”探測器向著月球飛馳而去。結(jié)合視頻觀看，介紹我國在航天領(lǐng)域的最新成就，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。繼而，展現(xiàn)中國載人航天奠基人、中國導(dǎo)彈之父錢學(xué)森的照片，錢學(xué)森24歲留學(xué)美國，28歲成為世界知名的空氣動力學(xué)家，36歲就成為美國麻省理工學(xué)院的終身教授。中華人民共和國成立后，錢學(xué)森克服重重阻撓，放棄優(yōu)厚生活條件，毅然回到祖國，帶領(lǐng)科研團(tuán)隊日夜奮戰(zhàn)，使國家在航天領(lǐng)域取得了巨大的進(jìn)步。通過錢學(xué)森的事跡，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，早日成才，今后為建設(shè)新時代社會主義強(qiáng)國多作貢獻(xiàn)。

（二）以《剛體角動量守恒定律》為例

若剛體所受的合外力矩為零，則剛體的角動量保持不變，這就是剛體角動量守恒定律。如果剛體轉(zhuǎn)動過程中，轉(zhuǎn)動慣量J發(fā)生改變，只要轉(zhuǎn)動系統(tǒng)所受的合外力矩M=0，那么轉(zhuǎn)動慣量J與角速度ω的乘積始終恒定不變，即轉(zhuǎn)動慣量J大，則角速度ω??；反之，轉(zhuǎn)動慣量J小，則角速度ω大。溜冰運(yùn)動員、跳水運(yùn)動員和芭蕾舞演員隨著身姿變換，作出各種優(yōu)美動作，其實質(zhì)就是通過改變轉(zhuǎn)動慣量J，達(dá)到改變角速度ω的目的[6]。

講授此物理知識后，進(jìn)入課程思政環(huán)節(jié)，播放一段我國花樣滑冰運(yùn)動員隋文靜、韓聰參加國際大賽獲獎的視頻，分析花樣滑冰運(yùn)動過程中蘊(yùn)含的角動量守恒原理，尤其重點強(qiáng)調(diào)“臺上一分鐘，臺下十年功”，運(yùn)動員高超的技能和優(yōu)異的成績離不開多年如一日的刻苦訓(xùn)練，離不開運(yùn)動員為國爭光的拼搏精神，引導(dǎo)學(xué)生要向優(yōu)秀運(yùn)動員學(xué)習(xí)，將個人理想與偉大中國夢結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)上不畏艱辛，勇于挑戰(zhàn)。

（三）以《理想流體穩(wěn)定流動的連續(xù)性方程》為例

理想流體的穩(wěn)定流動中，Sv=常量，即同一流管的截面積S與流速v的乘積是一個恒定不變的值，截面積大的地方流速小，截面積小的地方流速大，這就是連續(xù)性方程。舉例說明，注射器的內(nèi)徑為1.0cm，針頭的內(nèi)徑為1.0mm，如果手推注射器活塞的速度為0.001m·s-1，問液體從針頭流出的速度為多少？由連續(xù)性方程可求出這個速度為0.1m·s-1，是手推注射器活塞的速度的100倍。這個例子說明，護(hù)士對患者做肌肉注射時，要做到“兩快一慢”，即進(jìn)針、拔針快，推藥液慢，有利于減輕患者的不適感與藥液的吸收。將物理知識與醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探究專業(yè)實踐與物理知識的關(guān)系，并教育學(xué)生在未來醫(yī)技崗位上，必須勤于思考，處處關(guān)注患者的就醫(yī)體驗。

四、多管齊下豐富“大學(xué)物理”課程思政教學(xué)手段

（一）充分利用始末兩課好時機(jī)，開展課程思政教學(xué)

課程第一堂課學(xué)生聽課往往都特別專注，尤其是新生入學(xué)第一學(xué)期的第一堂課，教師的言語可能讓學(xué)生終生難忘。而課程最后一堂課，馬上面臨期末考試，學(xué)生也往往聽課特別專注，因此，教師應(yīng)牢牢把握始末兩課的好時機(jī)，積極進(jìn)行課程思政教學(xué)。

例如，在2020—2021學(xué)年第一學(xué)期新生第一堂“大學(xué)物理”課中，教師首先花5分鐘時間講述身邊醫(yī)務(wù)人員在疫情期間的感人故事，然后再花5分鐘時間談理想信念和追求，希望學(xué)生要把自己的人生理想和祖國的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，并向?qū)W生提出具體的學(xué)習(xí)要求。學(xué)期最后一堂課強(qiáng)調(diào)考試要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)考試的法律法規(guī)，提示學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校關(guān)于考試紀(jì)律的規(guī)定，要求學(xué)生誠信考試，啟發(fā)學(xué)生樹立誠信價值觀。

（二）線上線下相結(jié)合，開展課程思政教學(xué)

借助網(wǎng)絡(luò)，線上線下相結(jié)合，能有效提高課程思政教學(xué)效果。線上教學(xué)形式豐富，可以通過建立課程思政微信群、公眾號和課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，定期推送課程思政學(xué)習(xí)材料，要求學(xué)生課外學(xué)習(xí)，例如，推送文章《誰是我們應(yīng)該追的偶像》《什么是科學(xué)精神》，推送視頻《楊振寧與莫言北大對話》《施一公院士在2018年全國科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育報告會上的發(fā)言》等，不僅延伸和拓展了課程思政教學(xué)的時間和空間，提高課程思政教學(xué)效率，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在線上推送文章和視頻后，還應(yīng)該及時進(jìn)行線上問卷答題，或者開展線上話題討論。我們做過一些嘗試，學(xué)生線上學(xué)習(xí)參與積極性很高，教學(xué)效果很好，學(xué)生反饋也很好。

（三）利用課堂封面，開展課程思政教學(xué)

這里所說的課堂封面，是指每堂課上課前10分鐘的屏幕語句，例如，國慶節(jié)、端午節(jié)等法定假期的前一堂課，寫跟節(jié)日有關(guān)的句子；教師節(jié)、重陽節(jié)、護(hù)士節(jié)等特殊的日子，寫一句特殊的話；普通的日子，寫名人名言。教師提前10分鐘進(jìn)教室，在屏幕上顯示課堂封面，教師不用講解，大多數(shù)學(xué)生都會認(rèn)真看?，F(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，課后還可以網(wǎng)上出題，檢查學(xué)生是否認(rèn)真閱讀課堂封面。

總之，廣大教師應(yīng)該在思想上重視課程思政，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，不斷探究教學(xué)方法，真正將思想政治教育貫穿教學(xué)全過程。同時，教師高尚的思想品德，在教學(xué)過程中的全身心投入，對學(xué)生的無私關(guān)愛，高超的專業(yè)能力，是對學(xué)生最好的思想品德教育。

參考文獻(xiàn)

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[2]郭耀玲，倪明.課程思政引領(lǐng)下基護(hù)教學(xué)改革研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（14）：41-42.

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[5]范媛媛，桑英軍，陳華松，等.大學(xué)物理中的課程思政——以動量守恒定律為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（40）：48-49.

[6]羅熙，黃莉娜，賈力源.淺談“以學(xué)為中心”的大學(xué)物理課程思政建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2020（7）：42-44.

Discussion on the Teaching Experience of College Physics under the Background of “Curriculum Ideological and Political Education”

XIE Yin-yue， ZHOU Min-xiong， WEI Ling， WANG Meng-xing， LIU Hong

（College of Medical Imaging， Shanghai University of Medicine and Health Sciences， Shanghai 201318， China）

Abstract： This paper introduces the experience of the teaching reform in the course of College Physics in Shanghai University of Medical and Health Sciences under the background of “curriculum ideological and political education”. Some measures are taken， such as establishing a team to improve the teaching ability of teachers to implement “curriculum ideological and political education”， revising the outline of the course and taking the objectives of “value shaping， scientific spirit cultivation， professional quality cultivation， and personality cultivation” as the goal of “curriculum ideological and political education”， sorting out the moral education elements contained in physical knowledge. Taking the teaching contents of the three chapters of “momentum and law of conservation of momentum”， “l(fā)aw of conservation of angular momentum of rigid body”， and “continuity equation of ideal fluid in stable flowing” as examples， it analyzes how to realize the organic combination of value shaping and knowledge teaching in the process of physics knowledge teaching， so as to realize the goal of“curriculum ideological and political education” in the course.

Key words： “curriculum ideological and political education”； College Physics； teaching experience

3159500589248