疫情影響下校外教育行業(yè)經濟波動的分析與研究

王遠童

摘 要：隨著生活水平的提高和人們思想觀念的更新，教育受到了越來越多人的重視。校外教育行業(yè)彌補了學校教育和家庭教育的不足，成為社會經濟發(fā)展的一個重要組成部分。多年來，校外教育行業(yè)的經濟發(fā)展一直穩(wěn)中有進。疫情的到來，使校外教育行業(yè)受到較大沖擊，導致行業(yè)經濟大幅下滑。文章主要從產生的背景、疫情下行業(yè)經濟波動的發(fā)展過程、經濟學分析、線下行業(yè)經濟低迷的原因、疫情對線上行業(yè)經濟的影響、政策建議等方面來分析和研究校外教育行業(yè)經濟的波動。較為客觀地分析了疫情期間的校外教育行業(yè)經濟，并對其未來發(fā)展進行了展望。

關鍵詞：經濟波動;校外教育行業(yè);公共經濟學

中圖分類號：G467 文獻標識碼：A文章編號：1005-6432（2022）06-0060-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.06.060

1 引言

隨著時代的發(fā)展和人們思想觀念的更新，人們對教育的重視程度越來越高，對優(yōu)質教育資源的需求越來越多，家庭對教育的投入也隨之增長。但是目前學校教育更為關注成績，較為單一。同時，部分家長群體會因為工作繁忙，無暇顧及;文化程度不高，知識儲備不夠;孩子較多，無法全面監(jiān)管等原因，導致家庭教育力不從心。

當學校教育和家庭教育無法滿足學生學習的多樣化、多層次的需求時，校外教育行業(yè)應運而生，校外教育行業(yè)經濟也就順理成章地成為社會經濟的一個組成部分。因為生源穩(wěn)定，所以市場穩(wěn)定，行業(yè)經濟也相對穩(wěn)定。

2 疫情下行業(yè)經濟波動的發(fā)展過程

2019年12月，隨著疫情的暴發(fā)，校外教育行業(yè)經濟受到了史無前例的巨大沖擊。

由于疫情暴發(fā)，放假回家的學生紛紛開啟居家學習模式。各種線下校外教育機構只好暫時停業(yè)，行業(yè)經濟跌至谷底。線上教育機構快速成長，成為校外教育行業(yè)的主力軍，帶動行業(yè)經濟發(fā)展。

2020年上半年，學校沒有按時復學，教學活動在網絡上進行。線上校外教育機構的部分生源回歸學校，至此，校外教育行業(yè)經濟受到一定程度的沖擊，有所回落。

2020年5—6月，學校復學，直到該學期結束，校外教育行業(yè)經濟基本處在相對穩(wěn)定的水平，沒有增長。2020年暑假，疫情由于國家的積極防治已經被控制住。因此線下教育行業(yè)慢慢復蘇，為校外教育行業(yè)經濟注入了更多活力。線上線下的課外教育行業(yè)經濟逐步回暖。

2020年下半年，疫情防控得力，校外教育行業(yè)經濟一直保持穩(wěn)定趨勢。寒假期間，部分地區(qū)出現少量境外輸入病例，又加之臨近春節(jié)，國家和各級政府都非常重視防疫工作，全面禁止校外教育機構線下培訓。這使得線下校外教育行業(yè)經濟再次下滑，而線上教育行業(yè)一直保持相對穩(wěn)定的經濟收入。

縱觀疫情期間的校外教育行業(yè)經濟，可謂波動不斷。通過分析可以發(fā)現，線下教育行業(yè)經濟的變化情況跟疫情的防控情況正相關，疫情越重，行業(yè)經濟就會越低迷;疫情越輕，行業(yè)經濟就會越繁榮。線上的教育行業(yè)經濟受疫情的影響不大，某個階段甚至會呈現持續(xù)增長的趨勢。

3 疫情期間校外教育行業(yè)的經濟學分析

3.1 需求供給分析

如圖1所示，在疫情之前，校外教育機構的供給曲線為S，對教育機構的需求曲線為D，在此情況下，存在均衡點A，對應的價格為P1，數量為Q1。當疫情來臨之后，由于隔離政策的實施和人們自我防護意識的增強，人們對課外輔導機構需求量減少，需求曲線D向左移動，變成D′。此時，新的需求曲線D’與供給曲線S相交于點B，對應的價格為P2，數量為Q2。由此可知，價格降低，校外教育行業(yè)受到沖擊。

3.2 利潤最大化分析

若校外教育機構想要達到經濟利潤的最大化，就需要使得邊際收益等于邊際成本，即MR=MC。如圖2所示，在疫情的影響下，邊際收益很低，MR與MC的交點A決定了利潤最大化產量為Q1。在Q1的產量水平上，平均收益為產品的市場價格P1 ，小于平均成本P1′。此時， 按利潤最大化產量生產就會虧損。

由于疫情影響，產品價格很低，低于停業(yè)點H對應的價格P2，停業(yè)的損失小于繼續(xù)生產的損失，所以校外教育機構在疫情期間會選擇停業(yè)來減少損失。

3.3 博弈理論分析

假設有兩位學生，學生甲和學生乙，在疫情期間他們進行校外教育機構培訓有兩種方法：參加線上培訓和參加線下培訓。若已知學生甲學習相對較好，學習能力較強，學生乙相對能力和成績都差一點。學生乙更適應線下培訓，線下培訓效果更好，因為線上培訓對學生的學習能力和自我管控能力要求更為嚴格。但是疫情期間，線下培訓意味著有很大的感染風險。兩位學生對進行線上還是線下培訓進行博弈，可能結果如表1所示。（表中的數字代表甲、乙學生參與線下、線上培訓所獲得的效用單位，每個單元格第一個是學生甲的收益，第二個是學生乙的收益。）

由表1可以看出，因為將疫情風險因素算入其中，所以不管是學生甲還是學生乙，參加線下培訓的效用遠遠低于參加線上培訓的效用。因此，這個博弈的結果就是學生甲和學生乙都會參加線上培訓。由此可以知道，在疫情期間，線上教育機構發(fā)展快速，而線下教育機構受到巨大沖擊。

4 線下教育行業(yè)經濟低迷的原因

①營收急劇減少。疫情影響需求，沒有學生，學生急劇減少，就導致課外教育機構沒有收入或者收入減少，一部分的前期預交款也會因為學生家長的退課退費在某種程度上縮水，導致營收下降。②租金壓力巨大。線下的校外教育機構一般都需要租用營業(yè)場地，這是一筆很大的費用。如果一直生源穩(wěn)定，校外教育機構可以正常面對租金，但是學生急劇減少，自然會入不敷出。③人力成本過高。隨著政府教育規(guī)范的整治力度加大，各教育機構需要花重金去聘請優(yōu)質教師，同時老師的工資也會逐年上升，導致人力成本越來越高，最終導致教育機構出現經濟困難的情況。④線下轉線上的問題。線下轉線上是提高行業(yè)經濟的一條有效出路。但是這需要一些必要的經濟投資，例如：前期培訓教師、購買教學設備等方面的投資。這些也會加重校外教育機構的經濟壓力。⑤員工復工率低。有一部分線下教學的老師，因為疫情到來曾經賦閑在家。他們可能在賦閑期間已經應聘到線上相關的教育機構，甚至找到了比原來更加滿意的工作。因此線下教育機構也面臨著缺少教師的問題。⑥稅收壓力。雖然線下教育機構面臨著諸多困難，但是稅收總會如期而至，這就使得教育機構面臨著更加嚴重的經濟危機。

5 疫情對線上教育行業(yè)經濟的影響

疫情給線下教育機構帶來諸多困難，但線上教育機構的行業(yè)經濟同期卻迎來上漲期，線上用戶大幅增多，行業(yè)經濟呈上升走勢。

2020年線上教育經濟收入達到4538億元，相比2019年的4041億元有較大增長。線上教育行業(yè)經濟自2016年以來一直處于平穩(wěn)增長的趨勢，并在2020年達到歷史新高。

同時在疫情期間，線上教育經濟與線下教育經濟出現了完全相反的情況，體現了經濟發(fā)展優(yōu)勝劣汰的規(guī)律。線上教育形式靈活，不受線下環(huán)境的影響是行業(yè)經濟增長的優(yōu)勢支撐。

6 政策建議

①線下教育需要及時轉變教學方式，由線下教學轉為線上教學，以適應后疫情時代教育的需要。只有跟隨時代發(fā)展的需要才能富有生命力，線下教育機構及時靈活地轉型可以有效促進行業(yè)經濟的增長。②對于資金困難的線下教育機構必要時可以減少場地的租賃，這樣可以節(jié)省一部分資金;還可以積極尋求合伙人，開啟融資模式，共同分擔經濟壓力，確保資金鏈暢通。③線上教育應不斷完善平臺服務。線上教育雖然有諸多的優(yōu)勢，但是也存在著不能及時獲得學習反饋的不足。因此，線上教育平臺應不斷完善對學生學習過程的監(jiān)測并進行及時評價，加強對學生學習反饋信息的整理與分析，從而對教學內容、教學方法及進度進行及時調整，不斷提高學習效率。④校外教育機構要加大開展特色化教學，避免教學流于形式，要善于開發(fā)新的教學模式，突出自己的特色，形成品牌風格，創(chuàng)造口碑效應，為一線學生提供優(yōu)質的教學服務，使行業(yè)經濟立于不敗之地。

7 結論

疫情對校外教育行業(yè)經濟產生了重大影響。線下教育行業(yè)受到沖擊，線上教育行業(yè)獲得了新的發(fā)展機會。校外教育行業(yè)應正確面對疫情帶來的機遇與挑戰(zhàn)，發(fā)展自己，順應時代，不斷創(chuàng)新。

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