宜賓市3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品情況調(diào)查研究

陳小鳳 李 藍(lán)

（宜賓學(xué)院 教育學(xué)部，四川 宜賓 644000）

一、問(wèn)題提出

《3—6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出幼兒階段是幼兒身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，幼兒應(yīng)保持健康、規(guī)律的日常生活習(xí)慣。近年來(lái)，電子產(chǎn)品的出現(xiàn)及使用，豐富了人們的日常生活，但隨著電子產(chǎn)品使用率的日漸增高，使用人群也呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)，導(dǎo)致更多的幼兒沉迷電子產(chǎn)品，出現(xiàn)影響幼兒身心健康發(fā)展、家長(zhǎng)管理難等一系列問(wèn)題。

目前，大多數(shù)學(xué)者都集中于研究使用電子產(chǎn)品對(duì)幼兒身心發(fā)展的不利影響：一是對(duì)幼兒視力［1-2］、睡眠質(zhì)量［3-5］、肢體發(fā)育等身體健康產(chǎn)生不良的影響［6-7］；二是會(huì)對(duì)幼兒思維限制、阻礙幼兒語(yǔ)言發(fā)展等心理健康方面的不利影響；三是容易導(dǎo)致幼兒減少社會(huì)交往等。但也有部分學(xué)者談到使用電子產(chǎn)品在幼兒發(fā)展中的積極影響，如幼兒可以自由選擇學(xué)習(xí)方式，拓展知識(shí)，訓(xùn)練思維［8］，智能手機(jī)生動(dòng)多彩的內(nèi)容與畫(huà)面比傳統(tǒng)書(shū)本更符合幼兒心理，更能刺激幼兒感官。［9］有關(guān)電子產(chǎn)品的研究，數(shù)量呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，研究對(duì)象以關(guān)于大學(xué)生和中學(xué)生的研究居多，研究?jī)?nèi)容主要是電子產(chǎn)品對(duì)幼兒的影響。本文基于對(duì)已有文獻(xiàn)的分析，通過(guò)調(diào)查考察宜賓市3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品的情況，并提出一些針對(duì)性建議。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象

調(diào)查對(duì)象是宜賓市3—6 歲的幼兒，根據(jù)2021年宜賓市第七次全國(guó)人口普查公報(bào)數(shù)據(jù)，選取了三區(qū)六縣中人口數(shù)較多的翠屏區(qū)、敘州區(qū)、江安縣、高縣四個(gè)區(qū)縣，每個(gè)區(qū)縣隨機(jī)選取2 所公立幼兒園，共8 所幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究。

（二）研究方法及工具

調(diào)查問(wèn)卷主要在閱讀已有的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，參考碩士論文編制的問(wèn)卷，并根據(jù)調(diào)查實(shí)際改編成《宜賓市3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品情況調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷基礎(chǔ)信息部分主要涉及幼兒主要撫養(yǎng)者的基本信息，調(diào)查內(nèi)容包括幼兒擁有電子產(chǎn)品的情況、幼兒使用電子產(chǎn)品的情況、家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)，以及家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的指導(dǎo)四個(gè)方面。采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查，線下共發(fā)放4 所幼兒園，每所幼兒園發(fā)放120 份，共發(fā)放問(wèn)卷480 份，其中收回有效問(wèn)卷453 份，有效率94.8%；線上共收回有效問(wèn)卷658 份，共收回1138 份問(wèn)卷（問(wèn)卷調(diào)研基本人口信息見(jiàn)表1）。

表1 問(wèn)卷調(diào)研人口信息

可見(jiàn)，受調(diào)查者有以下特征：填寫(xiě)問(wèn)卷的主要是幼兒的母親，占到受調(diào)查者人數(shù)的74.6%。受調(diào)查的幼兒中的男女性別、班級(jí)較平均，其中男幼兒人數(shù)占50.6%，女幼兒人數(shù)占49.4%，大、中、小班級(jí)人數(shù)各占30%左右。家中主要照顧幼兒的為幼兒母親的有653 人，占57.4%；其次是幼兒的祖父母，共272人，占23.9%；父親只有88 人，占總?cè)藬?shù)的7.7%，說(shuō)明在家庭中父親參與照顧孩子較少。家長(zhǎng)受教育程度主要是大學(xué)和高中及以下。家長(zhǎng)職業(yè)以其他居多，包含家庭主婦等，占總?cè)藬?shù)的32.1%。有455 名的家長(zhǎng)工資在3001—5000 元，說(shuō)明大多數(shù)的家庭的收入在中等水平。

為了進(jìn)一步了解家長(zhǎng)對(duì)3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品的態(tài)度、指導(dǎo)情況等，在發(fā)放問(wèn)卷的班級(jí)中隨機(jī)抽取5 位家長(zhǎng)進(jìn)行訪談，共40 位家長(zhǎng)，深入了解宜賓市3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀。

三、宜賓市3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品現(xiàn)狀

（一）幼兒電子產(chǎn)品擁有情況

1. 在幼兒擁有電子產(chǎn)品方面，81.3%的幼兒沒(méi)有專屬電子產(chǎn)品

《中國(guó)電力百科全書(shū)》中提到，電子產(chǎn)品是利用電子技術(shù)獲得聲像效果的用電器具，包括電視機(jī)、攝像機(jī)、電子游戲機(jī)等。［10］本研究中的電子產(chǎn)品主要包括電視機(jī)、手機(jī)、電腦（臺(tái)式、平板），電子手表及其他家庭常見(jiàn)電子產(chǎn)品。從調(diào)查可知，有81.3%的幼兒沒(méi)有專屬的電子產(chǎn)品，有18.7%的幼兒有專屬的電子產(chǎn)品，說(shuō)明多數(shù)幼兒沒(méi)有專屬自己的電子產(chǎn)品，既可能與大部分家長(zhǎng)月收入在5000 以下有一定關(guān)聯(lián)，也可能和家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的管控有關(guān)。

2. 在幼兒使用的電子產(chǎn)品類型上，主要是電視機(jī)和手機(jī)

調(diào)查結(jié)果顯示，有64.76%的幼兒使用電視機(jī)，說(shuō)明電視作為家庭常見(jiàn)電器，使用率高；有48.42%的幼兒使用手機(jī)，來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和查閱資料，例如有家長(zhǎng)提到的完成安全教育平臺(tái)任務(wù)；有20.83%的幼兒使用電腦，多用于觀看視頻、動(dòng)畫(huà)片；有9.23%的幼兒使用電子手表，用于和家長(zhǎng)聯(lián)系；有5.27%的幼兒使用其他電子產(chǎn)品，比如點(diǎn)讀機(jī)。說(shuō)明在智能化產(chǎn)品日漸豐富和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)內(nèi)容普及的今天，3—6 歲幼兒使用的電子產(chǎn)片主要是電視機(jī)和手機(jī)。電子產(chǎn)品通過(guò)呈現(xiàn)的各種形象、生動(dòng)的畫(huà)面與有趣的視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)以及各種具有挑戰(zhàn)性的小游戲吸引幼兒的目光。

（二）幼兒電子產(chǎn)品使用情況

1. 在幼兒使用電子產(chǎn)品的時(shí)間上，大多為每天0.5 小時(shí)到1 小時(shí)

調(diào)查顯示，39.3%的幼兒每天使用時(shí)間主要為每天0.5 小時(shí)到1 小時(shí)，家長(zhǎng)強(qiáng)制規(guī)定連續(xù)使用1 小時(shí)左右，超出就禁止，部分家長(zhǎng)表示每天1 小時(shí)，分段使用；30.5%的幼兒每天使用0.5 小時(shí)內(nèi)，部分家長(zhǎng)表示每次使用時(shí)間15 分鐘，學(xué)習(xí)類、益智類、娛樂(lè)類的內(nèi)容都可以；占比17.8%的幼兒每天使用1小時(shí)到1.5 小時(shí)，家長(zhǎng)要求一般是每天0.5 小時(shí)一次，一天三次左右；占比8.0%的幼兒每天使用1.5 小時(shí)以上，H 媽媽表示周末上班不在家，G 奶奶會(huì)給許多時(shí)間讓孩子看電視；從不使用電子產(chǎn)品的幼兒占比4.4%。綜上可知，家長(zhǎng)都會(huì)管控幼兒使用電子產(chǎn)品的時(shí)間。

2. 在幼兒使用電子產(chǎn)品用途上，主要是娛樂(lè)和益智方面

調(diào)查顯示，3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品主要是娛樂(lè)和益智方面。其中有494 名幼兒使用電子產(chǎn)品的用途主要是娛樂(lè)方面，以看動(dòng)畫(huà)片、視頻為主。部分家長(zhǎng)在幼兒使用電子產(chǎn)品用于娛樂(lè)時(shí)，會(huì)用手機(jī)設(shè)置鬧鐘控制時(shí)間，鬧鐘響了就不能看了；有410 名幼兒使用電子產(chǎn)品的用途在益智方面，如聽(tīng)兒歌故事、在學(xué)習(xí)中使用及觀看益智類短片為主，L 媽媽稱“我一般要求孩子只能看貝樂(lè)虎和洪恩識(shí)字”；有196 名幼兒使用電子產(chǎn)品在教育方面，學(xué)習(xí)工具查詢資料，豐富知識(shí)；只有38 人使用電子產(chǎn)品在社交應(yīng)用，主要和家人親戚朋友視頻聊天。從調(diào)查可知，幼兒使用電子產(chǎn)品主要用于是娛樂(lè)和益智方面。

3. 在幼兒要求使用電子產(chǎn)品的原因上，主要因?yàn)闆](méi)事做或無(wú)聊

從調(diào)查可知，有697 名幼兒是在沒(méi)事干或者無(wú)聊時(shí)要求使用電子產(chǎn)品。幼兒好動(dòng)，當(dāng)正在進(jìn)行的活動(dòng)不夠有趣時(shí)，幼兒會(huì)提出玩手機(jī)看電視的需求；有230 人是其他原因，如當(dāng)監(jiān)護(hù)人有事無(wú)法照看幼兒，或是平時(shí)缺少陪伴會(huì)盡量滿足幼兒需求時(shí)，讓幼兒使用電子產(chǎn)品，M 媽媽說(shuō)“在我忙的時(shí)候照看不過(guò)來(lái)的情況下會(huì)讓她看動(dòng)畫(huà)片打發(fā)無(wú)聊時(shí)間，有時(shí)候她也會(huì)主動(dòng)要求不看電視選擇自己畫(huà)畫(huà)?；蛘咴趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要使用電子產(chǎn)品輔助查閱資料和完成任務(wù)后向家長(zhǎng)提出使用需求作為放松和獎(jiǎng)勵(lì)”，還有一些家長(zhǎng)表示會(huì)在周末滿足幼兒提出的觀看電視的要求；有211 名幼兒會(huì)在看到別人使用電子產(chǎn)品而去使用，幼兒喜歡模仿，好奇心強(qiáng)，當(dāng)看見(jiàn)自己身邊的人使用電子產(chǎn)品時(shí)也會(huì)產(chǎn)生想要使用電子產(chǎn)品的想法，多位家長(zhǎng)表示孩子看見(jiàn)自己使用時(shí)，幼兒會(huì)產(chǎn)生使用欲望，Q 家長(zhǎng)表示“自己孩子看大人玩，他也想玩，不過(guò)不會(huì)強(qiáng)烈要求，給他玩就會(huì)把手機(jī)調(diào)成兒童模式”。

4. 在幼兒停止使用電子產(chǎn)品的原因上大部分是出現(xiàn)別的活動(dòng)

從調(diào)查可知，有444 人名幼兒停止使用電子產(chǎn)品主要是由于別的活動(dòng)出現(xiàn)可以參加，如小伙伴找他出去玩等，部分孩子認(rèn)為和朋友玩耍比使用電子產(chǎn)品更快樂(lè)有趣，或者其他新穎的活動(dòng)吸引幼兒；有420 名幼兒停止使用電子產(chǎn)品，是因?yàn)榧议L(zhǎng)強(qiáng)行停止，部分家長(zhǎng)十分注重幼兒使用電子產(chǎn)品的管控，會(huì)依據(jù)對(duì)幼兒制定的規(guī)定嚴(yán)格控制其使用時(shí)間，有些家長(zhǎng)會(huì)采取帶兒童出去玩，或者看書(shū)等措施幫助轉(zhuǎn)移幼兒注意力；有178 名幼兒停止使用電子產(chǎn)品是因?yàn)樽约翰幌胪媪?；剩下?6 名幼兒停止使用電子產(chǎn)品，因?yàn)樽约河衅渌脒M(jìn)行的活動(dòng)，比如繪畫(huà)等。從上可以看出，幼兒停止使用電子產(chǎn)品的原因大部分是因?yàn)槌霈F(xiàn)別的活動(dòng)。

（三）成人對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)

1. 在幼兒使用電子產(chǎn)品的益處方面，家長(zhǎng)認(rèn)為能夠獲取知識(shí)

調(diào)查顯示，有33.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒使用電子產(chǎn)品可以獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，豐富的網(wǎng)絡(luò)資料和信息可以幫助孩子拓寬視野，生動(dòng)多樣的方式可以提高學(xué)習(xí)效率；有24%的家長(zhǎng)認(rèn)為電子產(chǎn)品可以提高孩子的創(chuàng)造力、思維力等，電子產(chǎn)品科學(xué)的益智游戲、視頻可以鍛煉幼兒思維；有24%的家長(zhǎng)認(rèn)為電子產(chǎn)品可以豐富孩子的娛樂(lè)活動(dòng)，尤其在疫情背景下，幼兒不能外出游玩時(shí)，電子產(chǎn)品豐富了幼兒的日?；顒?dòng)，有助于幼兒勞逸結(jié)合；23.0%的家長(zhǎng)認(rèn)為使用電子產(chǎn)品對(duì)于幼兒成長(zhǎng)毫無(wú)益處；有2.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為有其他益處，比如增強(qiáng)了朋友家人的聯(lián)系。從上可知，家長(zhǎng)認(rèn)為電子產(chǎn)品使用的最大益處在于獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣、拓展視野等。

2. 在幼兒使用電子產(chǎn)品的缺點(diǎn)方面，家長(zhǎng)認(rèn)為不利于孩子身體健康

調(diào)查顯示，有929 人，占比81.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為使用電子產(chǎn)品主要不利于孩子視力、睡眠等，長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕易導(dǎo)致幼兒近視，不利于幼兒身心的相關(guān)信息或沉迷電子產(chǎn)品會(huì)造成幼兒睡眠質(zhì)量下降。在訪談中，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒使用電子產(chǎn)品容易沉迷產(chǎn)生依賴性，會(huì)導(dǎo)致視力變差、脊椎變形、睡眠質(zhì)量下降等問(wèn)題，對(duì)身體健康方面的影響最大；有143 人，占比12.6%的家長(zhǎng)表示使用子產(chǎn)品不利于孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，C 媽媽說(shuō)“娃娃就想著耍手機(jī)，不能獨(dú)立。啥事都要媽媽親力親為給他弄好”，還有些家長(zhǎng)表示有時(shí)幼兒會(huì)跟著說(shuō)些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；有45 人，占比4.0%的家長(zhǎng)認(rèn)為使用電子產(chǎn)品不利于孩子與他人交流，幼兒過(guò)分依賴電子產(chǎn)品 ，缺少人與人之間的交流，過(guò)多接觸電子產(chǎn)品，導(dǎo)致孩子早熟；有21 人，占比1.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為有其他危害，如孩子反應(yīng)變得遲鈍，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)話也不愛(ài)搭理，所以不喜歡孩子玩電子產(chǎn)品。從上可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們最擔(dān)心的還是使用電子產(chǎn)品對(duì)幼兒身體健康產(chǎn)生的消極影響。

3. 在幼兒使用電子產(chǎn)品的態(tài)度方面，家長(zhǎng)主要持中立態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，占比69.7%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品持中立態(tài)度，他們認(rèn)為電子產(chǎn)品可以豐富孩子的知識(shí)和生活，在家長(zhǎng)繁忙時(shí)可以用來(lái)哄孩子開(kāi)心，但是同時(shí)也影響幼兒的視力、發(fā)育等，需要合理規(guī)范使用，不能無(wú)度，L 家長(zhǎng)提到“任何東西都是兩面性，我們要學(xué)會(huì)合理地使用，保護(hù)自己，才是最重要的”；占比22.3%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品持反對(duì)態(tài)度，他們認(rèn)為使用電子產(chǎn)品不僅損害幼兒身體健康，影響幼兒各方面發(fā)展，特別容易讓幼兒沉溺于其中，無(wú)心學(xué)習(xí)，Z 家長(zhǎng)認(rèn)為“我覺(jué)得是啥時(shí)候都不允許耍手機(jī)，只希望老師不要把家庭作業(yè)發(fā)在手機(jī)上”；占比8%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品持贊成態(tài)度，主要原因是他們認(rèn)為電子產(chǎn)品可以作為學(xué)習(xí)工具幫助幼兒獲得知識(shí)，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，提高孩子的思維力、創(chuàng)造力、讓孩子有學(xué)習(xí)興趣，也可以作為一種獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)讓孩子有表現(xiàn)動(dòng)力。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們更加理性，能夠從電子產(chǎn)品的正負(fù)兩面考慮，70%左右的家長(zhǎng)都持中立態(tài)度。

4. 在幼兒使用電子產(chǎn)品的原因方面，家長(zhǎng)主要作為獎(jiǎng)勵(lì)使用

調(diào)查顯示，有378 名家長(zhǎng)將使用電子產(chǎn)品作為獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子使用，在幼兒完成某個(gè)任務(wù)或者達(dá)到某個(gè)目標(biāo)時(shí)允許使用，目的是讓孩子有動(dòng)力表現(xiàn)更好；有325 名家長(zhǎng)將電子產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)工具，如通過(guò)手機(jī)、電視觀看手工教程或者查詢資料等；有279 名家長(zhǎng)讓幼兒使用電子產(chǎn)品是因?yàn)樽约罕容^忙碌，沒(méi)有時(shí)間陪伴幼兒，有媽媽談到“我會(huì)在自己做飯時(shí)讓孩子使用電子產(chǎn)品，或者有事需要做，讓幼兒玩電子產(chǎn)品安靜下來(lái)”；有90 名家長(zhǎng)是由于其他原因，比如M 外婆說(shuō)“孩子自己會(huì)開(kāi)電視，自己就播放來(lái)看”；有66 名家長(zhǎng)是在孩子哭鬧時(shí)哄其開(kāi)心，作為“電子保姆”安撫幼兒情緒。從上可以看出，大部分家長(zhǎng)主要將電子產(chǎn)品用作促進(jìn)幼兒良好行為的獎(jiǎng)勵(lì)方式。

5. 在幼兒使用電子產(chǎn)品的依賴性方面，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒依賴性不強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果顯示，有65.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒對(duì)于電子產(chǎn)品不存在依賴，幼兒能在家長(zhǎng)管控下停止使用電子產(chǎn)品，對(duì)電子產(chǎn)品興趣不大；有32.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子對(duì)電子產(chǎn)品存在依賴，有些幼兒會(huì)在家長(zhǎng)要求停止使用電子產(chǎn)品時(shí)，會(huì)請(qǐng)求再使用一會(huì)兒，但也會(huì)在父母強(qiáng)制要求下停止，部分家長(zhǎng)會(huì)想辦法轉(zhuǎn)移其注意力；有1.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒對(duì)電子產(chǎn)品非常依賴，幼兒會(huì)在強(qiáng)制停止使用后哭鬧。

（四）家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品的指導(dǎo)

1. 在管理幼兒使用電子產(chǎn)品時(shí)間方面，家長(zhǎng)較為嚴(yán)格

調(diào)查顯示，有59.1%的家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)格管理，明確規(guī)定幼兒每天使用電子產(chǎn)品的時(shí)間、次數(shù)，如有部分家長(zhǎng)表示會(huì)規(guī)定使用時(shí)間一次不超過(guò)半小時(shí)，一天一到兩次，最多三次；還有部分家長(zhǎng)和幼兒約定好，若違反規(guī)定會(huì)縮短使用時(shí)間或取消下次使用；還有的家長(zhǎng)采用開(kāi)啟兒童模式、系統(tǒng)設(shè)置使用時(shí)長(zhǎng)的方式；有38.4%的家長(zhǎng)偶爾管理，控制幼兒使用電子產(chǎn)品的時(shí)間、內(nèi)容和地點(diǎn)，T 媽媽談到“我家孩子使用得少，如果使用得多我會(huì)嚴(yán)格控制”。一般家長(zhǎng)進(jìn)行彈性管控，沒(méi)有具體的規(guī)定，如有的家長(zhǎng)會(huì)控制幼兒不能玩游戲；有的家長(zhǎng)從不管理，讓孩子按自己意愿自由使用的，其中一位監(jiān)護(hù)人W 表示“自己不會(huì)要求，孩子基本都是看動(dòng)畫(huà)片”。

2. 在指導(dǎo)幼兒使用電子產(chǎn)品方面，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)幼兒偶爾進(jìn)行指導(dǎo)

調(diào)查顯示，在幼兒使用電子產(chǎn)品時(shí)，有649 名家長(zhǎng)表示有時(shí)讓幼兒自由使用，有時(shí)會(huì)對(duì)幼兒的疑問(wèn)進(jìn)行解答或者在幼兒無(wú)法自主完成操作時(shí)給予幫助；有387 名家長(zhǎng)，會(huì)規(guī)定幼兒的使用內(nèi)容以及全程輔助幼兒；有102 名家長(zhǎng)在孩子使用電子產(chǎn)品時(shí)讓其全程自由使用且不指導(dǎo)。人口信息顯示幼兒的主要監(jiān)護(hù)者中高中及以下文化程度的557 人，占比48.9%，或許監(jiān)護(hù)人本身受教育的程度直接影響其給予幼兒的指導(dǎo)。

四、3—6 歲幼兒使用電子產(chǎn)品存在的問(wèn)題

（一）電子產(chǎn)品作為家長(zhǎng)哄孩子的工具，家長(zhǎng)指導(dǎo)方面薄弱

幼兒的特點(diǎn)是精力旺盛，非常好動(dòng)，喜歡好玩有趣的東西，部分幼兒會(huì)在無(wú)聊的時(shí)候要求使用電子產(chǎn)品，或者是看見(jiàn)其他人使用時(shí)會(huì)要求使用，看見(jiàn)其他小朋友玩，自己也想玩；有些家長(zhǎng)在幼兒沒(méi)事做或是沒(méi)有朋友陪伴的時(shí)候，同意孩子使用電子產(chǎn)品；有些家長(zhǎng)忙于工作，把孩子交給祖輩看護(hù)，老人管不住孩子或者過(guò)于溺愛(ài)就以手機(jī)來(lái)滿足孩子；還有家長(zhǎng)為了讓幼兒完成某一任務(wù)，就會(huì)將電子產(chǎn)品作為獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子使用，以此激勵(lì)幼兒進(jìn)步；在幼兒哭鬧不聽(tīng)話時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)電子產(chǎn)品安撫孩子情緒。從上可以發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行管控的家長(zhǎng)中，大部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品管控最多的是幼兒的使用時(shí)間，少部分家長(zhǎng)會(huì)對(duì)兒童使用電子產(chǎn)品的用途、使用時(shí)的坐姿以及距離提出要求，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)兒童使用的過(guò)程指導(dǎo)不足，很少關(guān)注兒童使用電子產(chǎn)品時(shí)瀏覽信息的功能、類型、畫(huà)面、內(nèi)容等。

（二）部分幼兒對(duì)電子產(chǎn)品依賴程度高，停止使用后情緒強(qiáng)烈

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有24%的幼兒是自己主動(dòng)停止使用電子產(chǎn)品，86%的幼兒是因?yàn)橛谢锇檎易约和嫠；蛴懈腥さ幕顒?dòng)，或者家長(zhǎng)強(qiáng)行要求幼兒停止使用。有些幼兒會(huì)在家長(zhǎng)要求停止使用電子產(chǎn)品時(shí)請(qǐng)求再玩一會(huì)兒，甚至有的幼兒在被停止使用后會(huì)大哭大鬧。電子產(chǎn)品的內(nèi)容豐富，畫(huà)面豐富有趣，圖像生動(dòng)形象，容易吸引幼兒的注意力，使其形成依賴。在日常學(xué)習(xí)中幼兒也會(huì)經(jīng)常使用手機(jī)，需要上網(wǎng)瀏覽獲得信息完成任務(wù)，久而久之幼兒會(huì)對(duì)利用電子產(chǎn)品獲取信息形成依賴。

（三）幼兒使用電子產(chǎn)品的內(nèi)容冗雜、不規(guī)范

幼兒無(wú)法辨別動(dòng)漫中的血腥情節(jié)或者其他不適合觀看的內(nèi)容；部分幼兒會(huì)使用手機(jī)玩小游戲，部分游戲內(nèi)容還涉及暴力畫(huà)面；有的幼兒觀看抖音、快手等短視頻，部分短視頻內(nèi)容冗雜、粗糙；幼兒還不具備良好的辨別能力，分不清楚現(xiàn)實(shí)與虛擬，很容易對(duì)游戲與視頻的內(nèi)容進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)，對(duì)自身發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。

五、優(yōu)化3—6 歲幼兒合理使用電子產(chǎn)品的路徑

（一）家長(zhǎng)需正確指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

通過(guò)訪談可見(jiàn)，大部分家長(zhǎng)都明白使用電子產(chǎn)品的益處與危害，但未對(duì)幼兒使用過(guò)程、內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)有的指導(dǎo)，僅僅限制了時(shí)間與方式。家長(zhǎng)要正確指導(dǎo)幼兒使用電子產(chǎn)品的功能、類型、畫(huà)面、內(nèi)容；在學(xué)習(xí)過(guò)程或其他使用過(guò)程中指導(dǎo)幼兒，讓孩子在日常使用中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)不宜將使用電子產(chǎn)品作為獎(jiǎng)勵(lì)手段，因?yàn)橛變撼３в心康男缘刈鍪禄蛘叱３５貌坏綕M足會(huì)對(duì)幼兒心理、性格造成不好的影響。家長(zhǎng)自身應(yīng)做到言傳身教、以身作則，在孩子面前盡量少使用或者不使用電子產(chǎn)品，應(yīng)培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣或者其他興趣愛(ài)好，減少電子設(shè)備在幼兒活動(dòng)范圍內(nèi)的出現(xiàn)率以減少電子產(chǎn)品對(duì)幼兒的刺激。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)多陪伴孩子，降低孩子對(duì)電子產(chǎn)品的依賴度

隨著時(shí)代的進(jìn)步，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為人類生活不可或缺的一部分。隨著電子產(chǎn)品使用的低齡化，家長(zhǎng)的擔(dān)心是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，既害怕?lián)p害幼兒的健康，也怕幼兒沉溺其中無(wú)法自拔。家長(zhǎng)應(yīng)意識(shí)到，教育工具不能代替教育本身，與幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)更重要。因此，家長(zhǎng)應(yīng)多陪伴孩子，降低孩子對(duì)電子產(chǎn)品的依賴度，在陪伴孩子時(shí)應(yīng)做到“有質(zhì)量”地陪伴，結(jié)合學(xué)齡前幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)選擇更有針對(duì)性、多樣性并且更適合幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)與游戲，寓教于樂(lè)。家長(zhǎng)可以多帶孩子到戶外進(jìn)行游戲活動(dòng)，多與孩子溝通發(fā)展親子關(guān)系，豐富孩子的日常生活，讓孩子玩得多樣，健康成長(zhǎng)。

（三）軟件開(kāi)發(fā)者應(yīng)強(qiáng)化軟件模式，規(guī)避暴力等情節(jié)

幼兒教育類 App（小程序）開(kāi)發(fā)者應(yīng)對(duì)幼兒發(fā)展特點(diǎn)分析研究，改良軟件模式、內(nèi)容、使用方式，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)力。［11］為避免幼兒長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品，沉迷其中，針對(duì)不同年齡的幼兒軟件有相應(yīng)的下線時(shí)間或者關(guān)卡設(shè)置，如Y 媽媽談到：“我覺(jué)得可以設(shè)置兒童模式，嚴(yán)格控制使用時(shí)間和內(nèi)容，以免影響孩子的身心健康?！睆漠a(chǎn)品本身制止幼兒，到在玩耍中讓幼兒與軟件的交互性更強(qiáng)，使其可以像成年人一樣設(shè)置與伙伴合作交流的模式，增加社會(huì)交往機(jī)會(huì)。除此之外，在某些軟件中，運(yùn)營(yíng)商為了提高經(jīng)濟(jì)收益插入了大量與軟件本身無(wú)關(guān)的廣告，其中往往含有虛假信息或者暴力、反動(dòng)畫(huà)面。幼兒還未形成道德觀念，也不能正確分辨信息的真實(shí)性和危害。這類廣告易對(duì)幼兒認(rèn)知形成不好的導(dǎo)向，影響幼兒身心成長(zhǎng)。軟件運(yùn)營(yíng)商要綜合考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出適合幼兒身心發(fā)展的產(chǎn)品，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

2021年教育部發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，幼兒連續(xù)使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的時(shí)間不超過(guò)15 分鐘，長(zhǎng)期使用電子產(chǎn)品會(huì)影響幼兒身心發(fā)展。3—6 歲階段的幼兒自身控制力不強(qiáng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)有效的引導(dǎo)和對(duì)幼兒正確的把握下，高質(zhì)量陪伴孩子，降低其對(duì)電子產(chǎn)品的依賴性，并將幼兒使用電子產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。［12］家園之間加強(qiáng)溝通，家長(zhǎng)遇到問(wèn)題應(yīng)積極和教師溝通。同時(shí)，幼兒教師也要加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)，合理使用多媒體等教學(xué)設(shè)備，對(duì)幼兒使用電子產(chǎn)品發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。除此之外，社會(huì)也需要加大宣傳力度，健全相關(guān)法律法規(guī)，促進(jìn)幼兒合理正確使用電子產(chǎn)品。