出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育淺思

劉娟娟

（南京師范大學(xué)出版社，江蘇 南京 21000）

《中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)大辭典》對(duì)繼續(xù)教育的定義：“已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育。是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育?！保?］

國(guó)家新聞出版署、人力資源社會(huì)保障部印發(fā)的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》為規(guī)范出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，保障出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育權(quán)益，不斷提高出版專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)能力。出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化出版專業(yè)人才隊(duì)伍的基礎(chǔ)性工作，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，打造政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、求實(shí)創(chuàng)新、能打勝仗的出版專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，為推動(dòng)出版業(yè)持續(xù)繁榮發(fā)展提供人才和智力支持。出版專業(yè)技術(shù)人員必須堅(jiān)持及時(shí)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握科學(xué)體系、精髓要義和實(shí)踐要求，真正做到學(xué)懂、弄通、做實(shí)；必須系統(tǒng)掌握出版政策法規(guī)、編輯業(yè)務(wù)知識(shí)、編校技能和質(zhì)量要求、裝幀和版式設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)以及與行業(yè)發(fā)展相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)和新技能。

2022年9 月13 日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)了《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》。在新版學(xué)科專業(yè)目錄中，“出版”位列其中，目錄代碼為0553，意味著出版專業(yè)人才培養(yǎng)由原先可授予出版碩士專業(yè)學(xué)位，提升到同時(shí)可授予出版博士專業(yè)學(xué)位。這也意味著我國(guó)出版專業(yè)學(xué)科教育起步較晚。很多出版專業(yè)技術(shù)人員并不是科班出身，而是從各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)專業(yè)轉(zhuǎn)入的，缺乏出版專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)培育，所以繼續(xù)教育于任何行業(yè)、任何工種而言，特別是對(duì)出版專業(yè)技術(shù)人員而言，或提升政治素養(yǎng)，或提升業(yè)務(wù)技能，對(duì)提升生產(chǎn)者的素質(zhì)、促進(jìn)精神文明建設(shè)有不言而喻的重要作用。

一、出版專業(yè)技術(shù)人員參與繼續(xù)教育的方式

就目前而言，出版專業(yè)技術(shù)人員參與繼續(xù)教育的方式既有新聞出版行政部門組織的相關(guān)培訓(xùn)，主要是面授形式，還有其他自學(xué)形式。按照相關(guān)規(guī)定，出版專業(yè)技術(shù)人員每年的繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于90 學(xué)時(shí)，包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)。

（一）相關(guān)培訓(xùn)

（1）線下培訓(xùn)。2022年5 月9 日，國(guó)家新聞出版署官網(wǎng)發(fā)布了關(guān)于印發(fā)《新聞專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》的通知，該通知明確新聞專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時(shí)間，每年累計(jì)應(yīng)不少于90 學(xué)時(shí)。其中第九條就新聞專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育內(nèi)容做了闡述，包括公需科目和專業(yè)科目。公需科目包括新聞專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)普遍掌握的政治理論、法律法規(guī)、職業(yè)道德等基本知識(shí)。專業(yè)科目包括新聞專業(yè)技術(shù)人員從事新聞工作必須具備并應(yīng)當(dāng)掌握的行業(yè)政策法規(guī)和新聞采訪、媒體融合等專業(yè)知識(shí)，以及行業(yè)發(fā)展需要的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)等。只有堅(jiān)持參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，編輯出版人才能與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的腳步，緊跟國(guó)家的大政方針以及國(guó)家對(duì)出版專業(yè)技術(shù)人員的要求。根據(jù)筆者的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，線下培訓(xùn)，特別是出版行業(yè)的高級(jí)專家、教授進(jìn)行的相關(guān)講座，可以有效地提升培訓(xùn)人員的政治理論知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，消除知識(shí)盲區(qū)，改變錯(cuò)誤的編校習(xí)慣。筆者是2014年才了解出版這個(gè)行業(yè)。2016年，筆者有機(jī)會(huì)參加了一次線下培訓(xùn)，對(duì)當(dāng)時(shí)的收獲記憶猶新。當(dāng)時(shí)是2016年6 月，在廈門，氣象出版社的王存中老師做了一場(chǎng)講座，題目是“編輯初審、數(shù)字用法與量和單位”。筆者對(duì)其中“量和單位的應(yīng)用”部分的“法定禁止使用的單位”印象最深刻。王老師講道：“法定禁止只用的單位有‘土單位’‘洋單位’‘公字號(hào)’。‘土單位’是指過去使用過的本土舊制單位，主要指‘市制單位’，如斤、兩、錢、擔(dān)、尺、寸、畝等。舊譯名用字，如呎、吋等也不能使用。‘洋單位’是指過去使用過的外國(guó)單位制，主要指英制單位，如英尺、英寸、磅等。在編輯工作中，遇有法定禁止使用的單位時(shí)，進(jìn)行單位換算往往費(fèi)力不討好，習(xí)慣上采取將換算關(guān)系在頁面以腳注的方式解決問題。例如，注：1 畝≈666.7 m2。除公斤、公里、公頃以外的所有‘公字號(hào)’單位都應(yīng)停止使用。如公尺（米、m），公分（厘米、cm），公畝（百平方米、100 m2），公升（升、L），公方（立方米、m3），公噸（噸、t）等（括號(hào)中為法定名稱及符號(hào)）?！惫P者當(dāng)時(shí)是《轉(zhuǎn)型期鄉(xiāng)村聚落空間重構(gòu)研究》一書的責(zé)任編輯，其中就有“畝”這個(gè)土單位，但是在編輯加工過程中并不知曉這一方面的內(nèi)容。培訓(xùn)結(jié)束后，筆者立即對(duì)這一問題進(jìn)行了修改。至今筆者對(duì)這一單位用法都記憶深刻。

與出版專業(yè)的專家進(jìn)行面對(duì)面的交流，不僅有利于參加培訓(xùn)人員對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟、提升，互相交流工作體會(huì)和學(xué)習(xí)心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且可以就編校過程中的相關(guān)疑難問題進(jìn)行當(dāng)面詢問并得到優(yōu)質(zhì)的解答，切實(shí)提升專業(yè)技術(shù)水平。

（2）線上培訓(xùn)。“作為繼續(xù)教育的重要形式之一，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開展的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)已形成多層次、全方位的課程體系，具有教育資源集中、課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)習(xí)成本低、時(shí)間靈活等優(yōu)點(diǎn)。”［2］出版專業(yè)技術(shù)人員是出版單位的主要生產(chǎn)力量，承擔(dān)著出版單位的主要生產(chǎn)任務(wù)。因?yàn)楣ぷ魅蝿?wù)繁重，出版專業(yè)技術(shù)人員較難抽出時(shí)間參加線下培訓(xùn)，那么線上培訓(xùn)就是比較好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。第一，不受時(shí)間、空間、條件等的限制，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，可以更好地完成培訓(xùn)內(nèi)容；第二，線上培訓(xùn)的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于線下培訓(xùn)，如可以節(jié)省差旅費(fèi)、住宿費(fèi)等，可以為出版單位及個(gè)人大大地降低成本；第三，可以讓更多的人員參與培訓(xùn)，不受會(huì)場(chǎng)大小的限制，覆蓋面更廣，信息傳播更遠(yuǎn)。

（二）在職自學(xué)

學(xué)習(xí)是人類的一項(xiàng)基本活動(dòng)?；畹嚼希瑢W(xué)到老。學(xué)習(xí)將會(huì)伴隨人的整個(gè)生活歷程并影響人的一生。莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯?！?/p>

先進(jìn)的思想理論必須經(jīng)過出版物的傳播才能被人們了解和熟知，才能在社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展中起到應(yīng)有的作用?！?9 世紀(jì)40年代，馬克思和恩格斯創(chuàng)立了馬克思主義。馬克思主義的傳播為人類徹底解放開辟了新紀(jì)元。1848年馬克思和恩格斯為共產(chǎn)主義同盟寫了《共產(chǎn)黨宣言》。這個(gè)《宣言》廣為出版發(fā)行，震撼了全世界。1867年馬克思的巨著《資本論》第一卷問世，隨后馬克思和恩格斯一系列的著作出版。19 世紀(jì)后半葉，馬克思主義理論通過出版物的媒介擴(kuò)大傳播……20 世紀(jì)開始，列寧主義通過出版物影響俄國(guó)和整個(gè)世界……出版在世界歷史的各個(gè)時(shí)期，為積累和介紹科學(xué)文化知識(shí)做出了貢獻(xiàn)?！保?］而出版物的傳播離不開出版專業(yè)技術(shù)人員的編輯加工。

出版專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)與能力與出版物的傳播息息相關(guān)。除了參加培訓(xùn)，在工作期間的積累也是非常重要的一環(huán)。

（1）充分利用相關(guān)專業(yè)書籍。近些年，有關(guān)出版的相關(guān)專家著作相繼問世，如2019年安徽教育出版社出版的聶震寧所著的《出版力：精品出版50 講》，本書作者在導(dǎo)語中提到：“我之所以打算通過案例來談出版力，也是多年來在出版理論與實(shí)務(wù)研究中得到的一些經(jīng)驗(yàn)：一是從實(shí)務(wù)出發(fā)，增強(qiáng)討論的實(shí)戰(zhàn)性；二是開啟思路，改善思維方法?！北緯髡咭宰约簩?shí)際操作過的或者行業(yè)的經(jīng)典案例為例，深入淺出地進(jìn)行闡述，是一本較全面的實(shí)務(wù)類書籍。2020年中國(guó)傳媒大學(xué)出版社出版的耿相新所著的《出版的邊界》，作者手記中有這樣一句話：“于書，我是使者，更是信徒，只有書本身是唯一的上帝?！笨梢?，書的分量之重。耿相新是首屆中國(guó)出版政府獎(jiǎng)優(yōu)秀出版人物獎(jiǎng)獲得者，被列為“全國(guó)文化名家暨四個(gè)一批人才”、首屆全國(guó)新聞出版行業(yè)領(lǐng)軍人才，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。這些都是出版人的至高無上的榮譽(yù)?！八街梢怨ビ?。”站在前輩的肩上，可以站得更高、更遠(yuǎn)。讀書學(xué)習(xí)，是出版專業(yè)技術(shù)人員自我提升之路上不可或缺的一環(huán)。如習(xí)近平總書記的一系列著作《習(xí)近平談治國(guó)理政》《論堅(jiān)持全面深化改革》《論堅(jiān)持全面依法治國(guó)》等，是突出政治引領(lǐng)的相關(guān)政治理論讀本。對(duì)于出版專業(yè)技術(shù)人員來講，讀這些著作不僅可以提升自己的政治站位，充實(shí)自己的政治理論相關(guān)知識(shí)，獲知正確的理論表達(dá)，而且有利于正確處理工作過程中遇到的不規(guī)范的表述、不合理的表達(dá)，達(dá)到政治性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性的完美呈現(xiàn)。

（2）實(shí)踐中有悟性的學(xué)習(xí)。在實(shí)際工作過程中，善于積累、善于發(fā)問是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯。魏禮群曾說：“大家要善于學(xué)習(xí)，善于積累，善于做有心人。我總能相信，‘勤能補(bǔ)拙’，‘一分耕耘一分收獲’。勤奮學(xué)習(xí)，就能夠彌補(bǔ)不足?！兄菊?，事竟成’，‘苦心人，天不負(fù)’，‘一分辛勞一分才’，也都是講的這個(gè)道理。學(xué)習(xí)還要增強(qiáng)悟性，做到舉一反三，觸類旁通。”［4］王政紅老師曾說：“做好任何職業(yè)都需要‘感悟力、判斷力、執(zhí)行力’，但編輯這個(gè)特殊職業(yè)，它們顯得格外重要，在圖書策劃、圖書審讀、圖書加工過程中都是不可或缺的?！背霭鎸I(yè)技術(shù)人員在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)、積累，做到舉一反三，有感悟力、判斷力和執(zhí)行力，做一個(gè)有心人是非常重要的。

二、繼續(xù)教育對(duì)出版專業(yè)技術(shù)人員的作用

（1）顯性作用。針對(duì)出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，可以拓寬其知識(shí)面，提高其業(yè)務(wù)能力與水平，便于其對(duì)出版的相關(guān)政策和要求進(jìn)行系統(tǒng)地掌握與運(yùn)用。比如繼續(xù)教育通過有針對(duì)性的經(jīng)典案例進(jìn)行分享，直觀地進(jìn)行討論交流，對(duì)于解決出版專業(yè)技術(shù)人員實(shí)際操作過程中的難點(diǎn)大有益處。如中共中央臺(tái)灣工作辦公室、中華人民共和國(guó)外交部、中共中央對(duì)外宣傳辦公室印發(fā)的《關(guān)于正確使用涉臺(tái)宣傳用語的意見》中規(guī)定，對(duì)臺(tái)宣傳報(bào)道，一般不用“解放前”或“解放后”，可用“中華人民共和國(guó)成立前（后）”“新中國(guó)成立前（后）”或“1949年前（后）”，而非“對(duì)臺(tái)宣傳報(bào)道”的情況下，不受此限。在這一規(guī)定在出版專業(yè)技術(shù)人員中間廣泛傳開后，很多人忽略了前提條件“對(duì)臺(tái)宣傳報(bào)道”，在實(shí)際工作中，遇到“解放前（后）”一律進(jìn)行修改，徒增了諸多煩惱。直至一次又一次繼續(xù)教育形式的開展，一次又一次的糾正，這樣的機(jī)械錯(cuò)誤才變得越來越少。

（2）隱性作用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，出版專業(yè)技術(shù)人員是復(fù)合型人才。在學(xué)林出版社1983年《韜奮與出版》一書中可以看出，“出版事業(yè)模范”鄒韜奮先生是出版界的全面型、復(fù)合型人才，與編輯出版、與印刷發(fā)行、與經(jīng)營(yíng)管理，可以說是全流程的佼佼者。繼續(xù)教育不僅可以提升出版專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際工作能力，還可以促使出版專業(yè)技術(shù)人員掌握先進(jìn)的理念、科學(xué)的方法和與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，成為出版領(lǐng)域的行家里手。

三、出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育進(jìn)行中的實(shí)際困境及解決方式

第一，培訓(xùn)形式從一而終。多年來，一是繼續(xù)教育培訓(xùn)方式形式固定不變，二是參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)流于形式。從新聞出版行政管理部門到出版單位，應(yīng)切實(shí)保證培訓(xùn)形式的靈活性，根據(jù)崗位需求、社會(huì)需要，綜合運(yùn)用各級(jí)、各類學(xué)習(xí)平臺(tái)，策劃組織優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，推進(jìn)靈活多樣、可圈可點(diǎn)的模式，由出版專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)自己的短板和實(shí)際需要，有計(jì)劃、有目的、有步驟地參與學(xué)習(xí)。如可以采用年度系列專題的形式，系統(tǒng)地組織培訓(xùn)內(nèi)容，線下和線上同步進(jìn)行，線下授課的同時(shí)進(jìn)行線上直播，提升培訓(xùn)的靈活度，擴(kuò)大培訓(xùn)的組織范圍和覆蓋面。

第二，重視程度不夠。其一是出版單位對(duì)出版專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育重視程度不夠。出版單位對(duì)工作人員沒有進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、有組織的培訓(xùn)，要么是限于培訓(xùn)成本的考量；要么是項(xiàng)目任務(wù)繁重，無暇分身進(jìn)行組織培訓(xùn)。其二是出版專業(yè)技術(shù)人員本人對(duì)自己的繼續(xù)教育方面重視程度不夠，對(duì)自我提升的要求不明確。由于工作任務(wù)繁重，出版專業(yè)技術(shù)人員無暇分身進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，特別是一線工作人員，如校對(duì)崗位的工作人員、文字編輯等，更是難以抽身參加系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)活動(dòng)。無論是出版單位還是出版專業(yè)技術(shù)人員自身，首先要從思想上認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。黨的二十大的一個(gè)重大的理論創(chuàng)新，就是概括提出并深入闡述了中國(guó)式現(xiàn)代化理論。中國(guó)式現(xiàn)代化是最新最重大的理論創(chuàng)新成果之一。國(guó)家層面的相關(guān)理論成果不斷推陳出新，作為文化知識(shí)傳播鏈條上的一員，除了注重自身的積累外，參加系統(tǒng)、專業(yè)的繼續(xù)教育是獲得新知的最佳途徑之一。

四、結(jié)語

任何一種出版物，包括著作、期刊文章，在正式出版之前，都離不開出版機(jī)構(gòu)出版專業(yè)技術(shù)人員的工作，細(xì)分下來有選、審、編、校、核等多個(gè)流程與環(huán)節(jié)。我國(guó)的學(xué)術(shù)出版是由專業(yè)出版社來負(fù)責(zé)的，出版專業(yè)技術(shù)人員除了自身具有文化理性、文化涵養(yǎng)以及文化底蘊(yùn)，還必須經(jīng)過考試，取得從業(yè)資格，再進(jìn)行多次培訓(xùn)，在工作中不斷積累、總結(jié)，不斷提升。換句話說，特別是在新文科背景下，在融媒體時(shí)代，出版專業(yè)技術(shù)人員必須具有廣博的知識(shí)素養(yǎng)、全面精準(zhǔn)的專業(yè)技能、敢于創(chuàng)新的意識(shí)和不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。王政紅老師曾說：“編輯能力的提升永遠(yuǎn)在路上?！背霭鎸I(yè)技術(shù)人員要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，不忘初心、牢記使命，立足崗位，忠于原著，牢牢把握各類出版物的思想內(nèi)涵，堅(jiān)持正確的政治方向和出版導(dǎo)向，堅(jiān)持社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益并行，以孜孜不倦的精神精益求精，為文化知識(shí)的傳播做出自己的努力。