三全育人視角下技工院校思政教育體系的構(gòu)建

陳秀珍

（廣東省華立技師學(xué)院，廣東 廣州 511325）

我國(guó)現(xiàn)階段教育改革的重點(diǎn)是積極探索適合新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的教育模式，重視學(xué)生的思政教育，在提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)，提高學(xué)生的思想意識(shí)和政治覺(jué)悟，實(shí)現(xiàn)立德和育人的雙重目標(biāo)。［1］總體而言，現(xiàn)階段的思政教育還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的體系。思政教育體系包括開(kāi)展思政工作的整個(gè)過(guò)程中能夠互相聯(lián)系的各種教育要素，作為一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放的體系，不僅包含教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，也包含評(píng)價(jià)內(nèi)容和保障體系等若干子因素，因此需要將所有的元素進(jìn)行整合，才能進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和認(rèn)知。［2］

一、技工院校思政教育體系建設(shè)的現(xiàn)狀及意義

技師學(xué)院是高技能人才隊(duì)伍建設(shè)綜合基地，承擔(dān)著培養(yǎng)預(yù)備技師、高級(jí)技工的任務(wù)，也是面向企業(yè)職工開(kāi)展技師和高級(jí)技師提升培訓(xùn)與研修、考核與評(píng)價(jià)的重要平臺(tái)。技工院校培養(yǎng)的技術(shù)人才遍布社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，是推動(dòng)社會(huì)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此技工院校的思政教育有著舉足輕重的意義。通過(guò)思政教育提升技工院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅有利于學(xué)生在職業(yè)崗位中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更能夠讓社會(huì)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

（一）技工院校思政教育體系建設(shè)現(xiàn)狀分析

“三全育人”綜合改革工作的總體目標(biāo)，是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性，強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范、落實(shí)責(zé)任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作體系，使思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成全員全過(guò)程全方位育人格局。高校要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。

但目前技工學(xué)校思政教育開(kāi)展的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。本研究針對(duì)廣東某技工院校的1000 名學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)際收回982 份，其中男生514 人，女生468 人，匯總得到的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查情況如表1 所示。

表1 學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的興趣調(diào)查情況表

由表1 數(shù)據(jù)可以看出，該校大半學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)思政課程的意愿并不強(qiáng)烈，普遍興趣不高，絕大部分學(xué)生是出于課程要求。為了解決當(dāng)下的困境，有必要引入新思想重新構(gòu)建技工院校的思政教育體系。

（二）技工院校思政教育體系建設(shè)的重要意義

1. 有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在技工學(xué)院里建立科學(xué)的思想政治教育體系，可以有效支持教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，更好地滿(mǎn)足社會(huì)人才需要。建設(shè)思政教育系統(tǒng)是思想教育工作的有效手段，可以將優(yōu)秀的思想政治理念融入教育教學(xué)的各個(gè)方面，把思政教育的作用落到學(xué)生實(shí)處。［3］現(xiàn)階段技工學(xué)院中的思政教育工作不管教育內(nèi)容還是方式都相對(duì)單一，難以推動(dòng)思政工作教育效率提高。在技工院校內(nèi)開(kāi)展思政教育，一方面能夠讓學(xué)生在思維上形成自我認(rèn)知，有利于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展［4］；另一方面能夠更好地利用課堂這一教育渠道，發(fā)揮立德樹(shù)人的作用，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我需求，有效促進(jìn)技工院校學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 創(chuàng)新技工院校人才培養(yǎng)模式

從現(xiàn)階段教育改革的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，多數(shù)技工院校已經(jīng)出臺(tái)了符合本校情況的課程思政實(shí)施方案，秉持一體化的思政教育理念，突出以德為首的教育宗旨，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，將思想政治教育工作與學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程教育工作有機(jī)融合。［5］建設(shè)思政教育體系，才能培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其能夠具備開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、三全育人視角下技工院校思政教育體系構(gòu)建的方法

（一）動(dòng)員全體教職人員，實(shí)現(xiàn)全員育人

目前技工院校的思政教育工作者對(duì)社會(huì)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)注度不夠，因此在進(jìn)行思政教育時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不平衡和不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。［6］以三全育人的視角為前提，對(duì)技工院校中的思政教育體系進(jìn)行重新構(gòu)建，需要對(duì)院校內(nèi)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行動(dòng)員，充分發(fā)揮全體教職工團(tuán)隊(duì)的力量，實(shí)現(xiàn)全員育人的目標(biāo)。

學(xué)校作為教書(shū)育人的核心主體，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的思政教育環(huán)境，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)和政治覺(jué)悟。另外，無(wú)論是專(zhuān)職教師、輔導(dǎo)員還是管理人員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的目標(biāo)都是一致的，可以根據(jù)職責(zé)的不同，充分發(fā)揮各崗教師的優(yōu)勢(shì)。［7］首先，技工院校的專(zhuān)職教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化其個(gè)人的思想品質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力，并將思政教育內(nèi)容融入課程教學(xué)中。其次，輔導(dǎo)員在院校中不負(fù)責(zé)具體課程的教學(xué)，但卻貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，積極幫助學(xué)生面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的思想教育起到引導(dǎo)作用。再次，院校內(nèi)的團(tuán)委以及各行政單位要相互配合，認(rèn)清自己的工作職能，按照自己的工作能力分配工作任務(wù)。最后，管理及后勤老師是為學(xué)生的生活提供保障的重要部分，需要切實(shí)做好本職工作，以更人性化的處事方式，幫助學(xué)生解決學(xué)校生活中遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)以管理育人、以服務(wù)育人。

（二）設(shè)計(jì)完整教育體系，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人

在當(dāng)前發(fā)展勢(shì)態(tài)下，以三全育人的育人理念為基礎(chǔ)，為了更好地建設(shè)技工院校內(nèi)的思政教育體系，需要持續(xù)加大思政教育的投入，全面推進(jìn)技工院校的思政教育工作，需要將學(xué)生的思政教育工作貫徹學(xué)生教育和成長(zhǎng)的全過(guò)程，以此充分發(fā)揮學(xué)生思政教育課程的主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中明確制定思政教育的長(zhǎng)期目標(biāo)及各教育環(huán)節(jié)的短期目標(biāo)，組織思政教育專(zhuān)職教師根據(jù)技工院校學(xué)生的思想政治水平在教材和教案設(shè)計(jì)中引入思想政治育人要素，使教育內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)并接受。此外，還需強(qiáng)調(diào)課堂教育對(duì)思政教育培養(yǎng)的作用，教師可從改變課堂教學(xué)模式入手，運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫穿始終，實(shí)現(xiàn)思政教育的全過(guò)程育人。教學(xué)方法的改進(jìn)應(yīng)按照科學(xué)的規(guī)劃方法進(jìn)行，根據(jù)院校內(nèi)學(xué)生的思政水平，合理配置思政教育課程，建立適合技工院校學(xué)生的思政教育體系。在三全育人的視角下，技工院校要嚴(yán)格遵循學(xué)生的思政教育發(fā)展規(guī)律，積極在院校內(nèi)開(kāi)展思政教育工作，將思政教育的工作目標(biāo)和日常工作任務(wù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全面貫徹教書(shū)育人和管理育人以及環(huán)境育人的思想。

（三）推動(dòng)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)全方位育人

在技工院校內(nèi)打造三全育人的思政教育框架，促進(jìn)技工院校內(nèi)學(xué)生的全面發(fā)展，教師不僅要重視思政課程的連貫性，也要對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理，關(guān)注院校內(nèi)學(xué)生的思想變化和心理變化。教師可以將先進(jìn)人物事跡融入課堂教學(xué)中，利用鮮活的實(shí)際事例來(lái)引導(dǎo)院校內(nèi)學(xué)生的思想，加強(qiáng)院校內(nèi)學(xué)生對(duì)社會(huì)政治的認(rèn)知。技工院校內(nèi)的思政教育工作不僅要傳授理論知識(shí)，還要通過(guò)實(shí)踐課程向?qū)W生傳播思想正能量，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立真正的社會(huì)責(zé)任感和認(rèn)知能力，將思想政治教育的目標(biāo)更加具體化，持續(xù)推進(jìn)思政教育工程落到實(shí)處。專(zhuān)業(yè)課的老師應(yīng)對(duì)課程特點(diǎn)加以分析，將思政教育工作與課程內(nèi)容加以整合，進(jìn)一步發(fā)掘其中蘊(yùn)藏的思政教育因素，使之融入課程教學(xué)中。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮其在思政教育全方位育人過(guò)程中的引導(dǎo)作用，共同完成技工學(xué)院的課程思政教育體系構(gòu)建。

三、技工院校思政教育質(zhì)量提升策略

技工院校的學(xué)生思想較為活躍，而思政課程本身實(shí)踐性較并不強(qiáng)，多以理論為主，其內(nèi)容難以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此要想提升技工院校思政教育質(zhì)量，教師和校方首先應(yīng)先思考如何豐富思政課程的教學(xué)內(nèi)容。教師也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)思政教育的重要性，端正教學(xué)態(tài)度，這樣才能真正提高技工院校的思政教育質(zhì)量。

（一）豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容

教師是技工學(xué)院思政教育課程建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，在現(xiàn)階段技工院校的思政教育體系建設(shè)中，要想提升思政教育的質(zhì)量，應(yīng)克服授課內(nèi)容單一的短板，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過(guò)查閱資料、借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)案例、引用多媒體技術(shù)等多種方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。在授課過(guò)程中，教師不能按照傳統(tǒng)的灌輸型教育模式，杜絕只教書(shū)不育人的現(xiàn)象，對(duì)技工院校內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值的正確引導(dǎo)。因此，在思政課授課過(guò)程中，教師可以對(duì)傳統(tǒng)的灌輸型教育方式作出調(diào)整。此外，技工院校的課程多注重技術(shù)培養(yǎng)，教師應(yīng)探索思政教育與技術(shù)教育相融合的教學(xué)方式，加大思政元素的挖掘力度，在日常工作中不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量，在思政課程教育中不斷推陳出新，推動(dòng)思政教育的進(jìn)步。

（二）提升思政教育教師的認(rèn)識(shí)程度

思政教育貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段，隨著教育改革的深入以及社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展，教育的方法、技術(shù)都在不斷更新?lián)Q代。因此，要想提升思政教育質(zhì)量，教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自身對(duì)于思政教育的認(rèn)識(shí)程度，只有思想認(rèn)識(shí)到位才能更好地落實(shí)到教育工作中。技工院校應(yīng)建立內(nèi)部的教師交流機(jī)制，讓思政教育教師和專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行工作交流，更全面地了解學(xué)生的思想狀況，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從分析思政教育體系建設(shè)的現(xiàn)狀及重要性入手，探討現(xiàn)階段技工院校內(nèi)思政教育體系存在的不足之處及構(gòu)建新的思政教育體系的必要性。基于此，提出在三全育人視角下全新的技工院校思政教育體系構(gòu)建方法。通過(guò)動(dòng)員全體教職人員、設(shè)計(jì)完整教育體系以及推動(dòng)課堂教育改革等策略，完成技工院校思政教育體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)技工院校思政教育的全員、全過(guò)程及全方位育人。