以地域特色促環(huán)境育人
——以博學(xué)幼兒園為例

■ 武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)博學(xué)幼兒園 周紅霞

環(huán)境是幼兒園教育活動中的一種“隱性課程”，在幼兒園的教育活動中，起著至關(guān)重要的作用。作為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的引導(dǎo)者（教師）和參與者（幼兒），創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境，才能彰顯幼兒園的富有個性的育人文化，才能讓我們的孩子真正與環(huán)境產(chǎn)生有效互動，達(dá)到環(huán)境育人的效果？

一、挖掘本土資源，提煉環(huán)創(chuàng)重點(diǎn)

武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)鳳凰苑幼兒園位于武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)軍山西北部，坐落在軍山街四大農(nóng)民還建社區(qū)之一的鳳凰苑社區(qū)內(nèi)。幼兒園北鄰鳳山、南面硃山，周邊有張王廟、沿河、黃石五個村落圍繞，毗鄰黃陵古鎮(zhèn)。

舊時的黃陵是富庶而美麗的，黃陵舊稱黃陵磯，是東荊河上的重要碼頭。昔時，東荊河上連天沔，下通長江，水運(yùn)極為發(fā)達(dá)，素有“小漢口”之稱。這里的孩子們出生在小鎮(zhèn)，成長在小鎮(zhèn)，別具風(fēng)情的老街、沁人心脾的鳳山茶葉、香噴噴的黃陵肉丸子、魚參、燒青魚、泥蒿、蒙心菜等等特產(chǎn)是孩子們成長生活的一部分。而今，得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢，使得我園被黃陵古鎮(zhèn)的文化特色浸潤著、影響著?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供表現(xiàn)活動能力的機(jī)會和條件。”基于富有特色的本土文化，我不禁思考，我們是否能夠?qū)⒌赜蛱厣陀變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)相融合，打造出適合我園幼兒成長和發(fā)展的環(huán)境，讓幼兒在充滿文化特色的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣呢？

我們提煉出“地域特色”作為辦園理念滲透的關(guān)鍵點(diǎn)，試圖將“童趣教育”的辦園體系融入到區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的始終，探索獨(dú)具園本特色的區(qū)域活動范式。有了這個想法之后，我開始帶領(lǐng)教師們了解和整合有關(guān)黃陵古鎮(zhèn)的相關(guān)特色，凸顯黃陵古鎮(zhèn)山水文化的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設(shè)了生態(tài)多元、益智尚趣的“黃陵古鎮(zhèn)”區(qū)域游戲環(huán)境。

二、著力打造環(huán)境，深化區(qū)域內(nèi)涵

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)離不開地域文化的熏陶，更離不開教師們的妙手匠心。我們結(jié)合古鎮(zhèn)資源中的環(huán)境特色，提取了藍(lán)綠兩種色調(diào)演繹出清新古鎮(zhèn)風(fēng)，大量運(yùn)用于室外宣傳欄、公共區(qū)角等環(huán)境。首先，我們對教學(xué)樓每層樓分別進(jìn)行了規(guī)劃與設(shè)計：一樓環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題“龍靈人家”，為了傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過地域風(fēng)貌的營造讓幼兒感知家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和特色。我們重點(diǎn)打造“龍靈茶社”，墻面布置運(yùn)用了青花瓷風(fēng)格的手工墻飾、竹葉細(xì)草編織好的點(diǎn)茶單、招聘單等，還投放了一些實(shí)體操作材料，如木制柜子、茶具、茶葉、煮茶工具等，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的同時幫助其了解黃陵的茶文化；二樓環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題是“黃陵古鎮(zhèn)”。為了凸顯黃陵老街文化，重現(xiàn)老街風(fēng)貌，展示出黃陵特有的美食一條街，我們重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了區(qū)角“鳳凰美食城”，投入具有黃陵古鎮(zhèn)風(fēng)格的桌布、餐具等材料，提供最接近本土特色的游戲材料，如幼兒園獨(dú)創(chuàng)“鳳凰游戲幣”、磨坊、壓面機(jī)、豆?jié){機(jī)等，讓幼兒在做做、玩玩中進(jìn)一步提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)；三樓環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題“鳥語林”，為了進(jìn)一步挖掘本土文化價值，教師們將一山一水、一瓦一木皆作為素材運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)設(shè)中，著重打造“旅行一條街”，投放輔助性材料：樹葉、圓木、臉譜、小傘，環(huán)保型材料:舊布、煙殼、小石子、水果核，讓幼兒感知黃陵的風(fēng)土人情、旖旎美景，在寬松、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

三、開展“混齡”游戲，重在環(huán)境浸潤

體驗(yàn)到了因地制宜的優(yōu)勢，我?guī)ьI(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)開始思考該如何激發(fā)幼兒參與興趣，讓幼兒想玩、會玩、喜歡玩，體驗(yàn)家鄉(xiāng)文化的同時，真正達(dá)成環(huán)境育人的預(yù)期。依據(jù)“玩中學(xué)、趣中樂”的教育理念，我們進(jìn)行了探索和實(shí)踐，開創(chuàng)了一套符合各年齡段幼兒的游戲模式——“黃陵古鎮(zhèn)”混齡區(qū)域游戲。每周五下午，隨著一陣悠揚(yáng)的音樂聲響起，每人手持鳳凰游戲幣，孩子們從班級中出來，根據(jù)自己的意愿自由選區(qū)進(jìn)行玩耍，通過游戲勞動賺取和消費(fèi)游戲幣。如在美食城中，孩子們用自己游戲勞動賺取的游戲幣優(yōu)先選擇自己想扮演的角色，用手中的游戲幣去購買想吃的食物，通過游戲幣的賺取和使用，游戲活動通過變換條件和角色，培養(yǎng)孩子多種形式的自主學(xué)習(xí)。待到結(jié)束鈴聲響起后，孩子們自然有序地收納整理，然后回到各自班級。最后，由班級的老師組織幼兒針對區(qū)域的活動情況進(jìn)行針對性的小結(jié)、評價。通過“黃陵古鎮(zhèn)“混齡區(qū)域游戲的開展，使用游戲幣和古鎮(zhèn)游戲材料互動，不僅滿足了不同年齡段幼兒游戲的需要，提升了幼兒游戲水平，還讓孩子們在充滿家鄉(xiāng)特色的環(huán)境中加深了對家鄉(xiāng)文化的印象，萌生熱愛家鄉(xiāng)的情感，促進(jìn)了幼兒社會性發(fā)展。

四、串聯(lián)特色文化，助力長效發(fā)展

在本土文化背景下，我園還充分利用園所空間，開展豐富的主題活動，如親子游園活動“黃陵集市”、元旦主題活動“鳳凰美食城”等加強(qiáng)家園互動，構(gòu)建多元藝術(shù)環(huán)境，形成園本文化的向心力。以藝術(shù)環(huán)境為媒介，加強(qiáng)幼兒與外界的人文對話，將本土特色文化與幼兒園教育環(huán)境相結(jié)合，以適宜幼兒年齡的方式讓幼兒從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

山花零星始爛漫，萬紫千紅已空前。我園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分考慮到了本土優(yōu)勢——黃陵古鎮(zhèn)，本著環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)性、參與性、多樣性、適宜性、安全性、激勵性等原則，為孩子們精心創(chuàng)設(shè)了具有本土特色的“黃陵古鎮(zhèn)”區(qū)域游戲環(huán)境，為孩子一生的健康成長，奠定基礎(chǔ)。