新時代高校弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神的價值意蘊與實踐路徑

邢 亮，劉乾承

(1.魯東大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 煙臺 264025；2.國網(wǎng)山東省電力公司，山東 濟南 250001)

習(xí)近平總書記在2020年全國勞動模范和先進工作者表彰大會上指出，要“大力弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神”[1](以下簡稱“三個精神”)。建黨百年，百年輝煌，中國特色社會主義進入新時代；新的時代，踔厲奮發(fā)，我國小康社會全面建成并開始邁向“第二個百年”新征程。實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，需要數(shù)以億計的合格勞動者和千百萬計的勞動模范與能工巧匠。高校肩負著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作等重要職能，貫徹落實習(xí)近平總書記系列重要講話，大力弘揚“三個精神”，對于建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍、為社會輸送高素質(zhì)的勞動大軍，對于推進全社會大力弘揚“三個精神”、提升新時代全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的強勁精神動力，具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

一、新時代視野下勞模精神、勞動精神和工匠精神的豐富內(nèi)涵

習(xí)近平總書記指出，“在長期實踐中，我們培育形成了愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻的勞模精神，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神，執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神?！盵1]這“三個精神”是中國共產(chǎn)黨人的精神譜系中極為重要的組成部分，是偉大民族精神、昂揚時代精神生動而具體的體現(xiàn)，是我們黨團結(jié)帶領(lǐng)全國人民為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國和中華民族偉大復(fù)興中國夢而錨定目標(biāo)、勇毅前行的不竭動力。

“勞動模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國的功臣?！盵1]勞模精神是普通勞動者中的先進分子在平凡崗位上做出不平凡業(yè)績過程中，所始終堅守和日常展現(xiàn)出來的勞動態(tài)度、進取精神、基本理念、創(chuàng)造意識、人生境界、價值追求等方面的整體精神風(fēng)貌?！皭蹗従礃I(yè)”是一種勞動態(tài)度，熱愛崗位、尊崇職業(yè)是勞動者之所以成為勞動模范的基本態(tài)度和前提條件；“爭創(chuàng)一流”是一種進取精神，是勞動模范應(yīng)該具有的精神狀態(tài)和目標(biāo)意識；“艱苦奮斗”是對勞動的一種基本理念，順境不惰逆境不餒，沒有人能夠隨隨便便成功；“勇于創(chuàng)新”是勞動者的不懈追求，只有敢于和善于創(chuàng)造，才能成為蕓蕓勞動大軍中的楷模；“淡泊名利”是一種人生境界，我將無我、不負人民，才能成為時代的佼佼者；“甘于奉獻”是一種價值追求，奉獻社會成就自我，才能真正體現(xiàn)勞動者的應(yīng)有價值。勞模精神的六個方面各有特定涵義又相互辯證統(tǒng)一，需要從整體上系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地把握其科學(xué)內(nèi)涵和時代價值。

“勞動精神是勞動的本質(zhì)屬性，是對普通勞動者工作狀態(tài)的基本要求，是人們在勞動過程中所表現(xiàn)出來的一種積極狀態(tài)?！盵2]勞動精神體現(xiàn)為勞動者為追求、創(chuàng)造美好生活而在勞動過程中呈現(xiàn)出來的科學(xué)的勞動理念、積極的勞動態(tài)度和良好的精神風(fēng)貌?！俺缟袆趧印笔且环N科學(xué)的勞動價值觀，勞動是社會財富的唯一源泉，勞動是個人幸福的根本所在，勞動也同時創(chuàng)造了人本身；“熱愛勞動”是一種積極的勞動態(tài)度，樹立了科學(xué)的勞動價值觀之后，熱愛勞動就必然成為勞動者的內(nèi)在真心認(rèn)同和外在自覺行動；“辛勤勞動”是勞動內(nèi)在的本質(zhì)屬性，廣大勞動者經(jīng)過辛苦和勤勉的勞動，才能獲得應(yīng)得的財富，感受滿滿的幸福；“誠實勞動”是勞動的應(yīng)然要求，廣大勞動者通過誠信、扎實并且合法的勞動獲得財富和幸福，這是新的時代、法治社會對勞動者的必然要求。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家和不斷追夢、筑夢與圓夢的新征程中，要在廣大勞動者中大力倡導(dǎo)崇尚且熱愛、辛勤而誠實的勞動精神。

工匠精神是技能型勞動者在生產(chǎn)勞動過程中所表現(xiàn)出來的追求極致、實現(xiàn)卓越的精神品質(zhì)?！皥?zhí)著專注”，堅守不移、專心致志，是成為能工巧匠的精神品格；“精益求精”，已經(jīng)極好、還需更好，是成為能工巧匠的不懈追求；“一絲不茍”，嚴(yán)謹(jǐn)細致、絕不馬虎，是成為能工巧匠的工作態(tài)度；“追求卓越”，人有我優(yōu)、優(yōu)中更優(yōu)，是成為能工巧匠的精神境界。從工匠精神內(nèi)涵的邏輯關(guān)系來看，執(zhí)著專注是根本基礎(chǔ)，精益求精是秉持操守，一絲不茍是嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，追求卓越是崇高目標(biāo)。

勞模精神、勞動精神和工匠精神是各有內(nèi)涵又辯證統(tǒng)一的關(guān)系。勞模精神是引領(lǐng)，是勞動精神與工匠精神的發(fā)展和升華；勞動精神是基本，是勞模精神和工匠精神的基礎(chǔ)和先導(dǎo)；工匠精神是極致，是勞動精神的至高境界，并與勞模精神互補互襯、相映成輝。勞模是蕓蕓勞動者中的先進分子，勞模精神是在全體勞動者中廣泛倡導(dǎo)、先進分子才能達到的精神境界；從事勞作并付出體力或腦力的人都是勞動者，勞動精神是全體勞動者都應(yīng)該具備、經(jīng)過努力能夠達到的精神要求；工匠是億萬勞動大軍中知識型、技能型、創(chuàng)新型的能工巧匠，工匠精神源于勞動精神又高于勞動精神，與勞模精神具有共同價值導(dǎo)向和價值追求但又各有側(cè)重、相輔相成。這“三個精神”是新時代以愛國主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時代精神生動而具體的呈現(xiàn)，“全社會要崇尚勞動、見賢思齊，加大對勞動模范和先進工作者的宣傳力度，講好勞模故事、講好勞動故事、講好工匠故事，弘揚勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會風(fēng)尚”[1]，凝聚起為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國和中華民族偉大復(fù)興而同舟共濟、同心奮斗的磅礴力量。

二、新時代高校弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神的價值意蘊

高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作等基本職能，其根本任務(wù)是啟智增慧、立德樹人。高校履行好基本職能、落實好根本任務(wù)，關(guān)鍵在教師發(fā)揮作用，根本在學(xué)生尚德樂學(xué)。教師能否愛崗敬業(yè)、履職盡責(zé)，學(xué)生能否健康成長、學(xué)習(xí)成才，事關(guān)國家的發(fā)展未來和民族的復(fù)興大業(yè)能否賡續(xù)傳承、后繼有人。

(一)知識分子是我國工人階級的一部分，需要弘揚“三個精神”，激發(fā)為黨育人、為國育才的精神動力

“我國知識分子已經(jīng)是工人階級的一部分?！盵3]知識分子是相對獨立的以腦力勞動為主的勞動者群體，在堅持科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、堅持創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力的當(dāng)代世界，知識分子在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大征程中是不可或缺、不能替代的重要力量。高校教師是掌握淵博知識、具備科研能力的高級知識分子，也是立足崗位、教研結(jié)合為國家和社會做貢獻的普通勞動者。高校落實好啟智增慧、立德樹人的根本任務(wù)，需要廣大教師以普通勞動者的身份，發(fā)揚勞動精神，教書育人，盡職盡責(zé)，成為大學(xué)生成長成才、成功成就的引路人；更需要廣大教師發(fā)揚勞模精神、工匠精神，在教學(xué)科研和服務(wù)社會方面立志高遠、創(chuàng)先爭優(yōu)、創(chuàng)新創(chuàng)造、精益求精，努力成為一流的“教書匠”、大家學(xué)習(xí)的楷模，成為為黨育人初心不改、為國育才矢志不渝、能夠影響學(xué)生一生的“四有”好老師。

(二)高等學(xué)校的根本任務(wù)是立德樹人，需要弘揚“三個精神”，培養(yǎng)堪擔(dān)民族復(fù)興大任的時代新人

大學(xué)生是國家未來之所系和民族希望之所在，將成為未來崇尚勞動、奉獻社會的合格勞動者，成為甘于奉獻、成就卓著的先進工作者，成為技術(shù)精良、獨當(dāng)一面的能工巧匠?！皠趧咏逃侵袊厣鐣髁x教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。”[4]“要開展以勞動創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面，教育引導(dǎo)青少年樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀，培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質(zhì)勞動者?！盵1]習(xí)近平總書記在全國教育大會上系統(tǒng)而全面、明確而深刻地提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)、具有中國特色的教育體系，把勞動教育納入培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的總體要求和培養(yǎng)目標(biāo)中去。中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對新時代高等學(xué)校以及中學(xué)、小學(xué)的勞動教育做出頂層設(shè)計、全面部署,提出了推進舉措和落實要求。高校弘揚“三個精神”，不僅是高校落實啟智增慧、立德樹人根本任務(wù)的需要，是廣大教師履行人才培養(yǎng)、科研服務(wù)工作職責(zé)的需要，更是培養(yǎng)大學(xué)生成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的需要。

(三)高校具有影響和輻射社會的功能，需要弘揚“三個精神”，引領(lǐng)全社會的精神文明建設(shè)

高校的基本職能決定了其具有影響和輻射社會的特殊功能。高校弘揚“三個精神”所探索出的做法、研究出的成果，可以為在全社會弘揚“三個精神”提供可資借鑒的寶貴經(jīng)驗與理論指導(dǎo)。在高校教師中弘揚“三個精神”，可以為全社會的廣大勞動者提供能夠?qū)W習(xí)的率先垂范者、優(yōu)秀示范者。在大學(xué)生中弘揚“三個精神”，可以為未來社會、各行各業(yè)輸送數(shù)以億計的合格勞動者、高素質(zhì)優(yōu)秀人才和千百萬先進工作者、能工巧匠。高校要以習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚“三個精神”、充分發(fā)揮工人階級和廣大勞動群眾的現(xiàn)代化建設(shè)主力軍作用、努力建設(shè)國家需要的高素質(zhì)勞動大軍等重要講話精神為指導(dǎo)，結(jié)合高校落實根本任務(wù)和廣大師生工作學(xué)習(xí)實際，努力探索創(chuàng)造性地弘揚“三個精神”的經(jīng)驗做法和理論成果，打造高素質(zhì)的“四有”好老師隊伍，培養(yǎng)堪擔(dān)民族復(fù)興大任的時代新人，為全社會弘揚“三個精神”提供工作示范和學(xué)習(xí)樣板。

三、新時代高校弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神的實踐路徑

全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家需要在全社會、各行業(yè)大力弘揚“三個精神”，高校弘揚“三個精神”系使命所在、責(zé)無旁貸，關(guān)鍵在于結(jié)合高校特點優(yōu)勢創(chuàng)造性地探索實踐。

(一)在加強對教師思想政治引領(lǐng)中弘揚“三個精神”

教師是立校之本，師德是教育之魂。習(xí)近平總書記勉勵廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。高校要落實好啟智增慧、立德樹人的根本任務(wù)，建立一支政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、教書育人、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膸熧Y隊伍是關(guān)鍵。加強教師的思想政治引領(lǐng)是師資隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，在教師中弘揚“三個精神”是加強教師思想政治引領(lǐng)的政治要求和必備內(nèi)容。

1.把弘揚“三個精神”作為黨史學(xué)習(xí)教育的重要內(nèi)容

“三個精神”是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，我們黨帶領(lǐng)人民群眾艱苦奮斗、百年輝煌的勞動創(chuàng)造史也是“三個精神”的創(chuàng)新創(chuàng)造史、形成發(fā)展史。以史為鑒知得失、開拓未來志滿懷，新時代人民日益增長的美好生活需要，反映在高等教育上就是對青年學(xué)生能夠進入更好的大學(xué)繼續(xù)深造獲得本領(lǐng)和擁有更好就業(yè)機會的期盼；反映在高校弘揚“三個精神”的具體實踐上，就是辦學(xué)治校更加追求精益求精和出類拔萃，實現(xiàn)辦好教育讓人民滿意的奮斗目標(biāo)。學(xué)黨史、悟思想、辦實事、開新局落實到弘揚“三個精神”上，就是要學(xué)習(xí)“三個精神”的形成發(fā)展史，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚“三個精神”的系列重要講話精神，深刻把握“三個精神”的內(nèi)涵要義、時代價值，引導(dǎo)廣大教師把“三個精神”內(nèi)化為教書育人的自覺意識，外化為履職盡責(zé)的實際行動，成為具有勞動精神的合格勞動者、稱職的教育工作者，成為具有勞模精神和工匠精神的教育戰(zhàn)線的勞動模范和優(yōu)秀教師，打造一流師資，建設(shè)一流大學(xué)，為黨育人結(jié)碩果，為國育才譜新篇，將人民對接受一流高等教育的向往做好做實。

2.把弘揚“三個精神”作為教師日常培訓(xùn)的重要內(nèi)容

具備勞動精神，成為合格勞動者，是對高校廣大教師的基本要求。倡導(dǎo)并踐行勞模精神、工匠精神，引導(dǎo)廣大教師成為教育戰(zhàn)線的勞動模范和先進工作者，是高校師德建設(shè)和師資培訓(xùn)的常態(tài)化工作。建立在新進教師中弘揚“三個精神”的制度，筑牢成為合格教師、優(yōu)秀教師、拔尖人才的思想基礎(chǔ)。建立把弘揚“三個精神”融入日常師資培訓(xùn)制度，在日常的師德師風(fēng)建設(shè)、各級業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)中，把培養(yǎng)教師的“三個精神”作為重要內(nèi)容，做到有計劃、有落實，制度化、常態(tài)化。建立弘揚“三個精神”具象化的制度，大力宣傳全國教書育人楷模、身邊優(yōu)秀典型的先進事跡，激發(fā)廣大教師踐行“三個精神”的內(nèi)生動力。建立踐行“三個精神”的激勵制度，在思想教育、典型宣傳的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師節(jié)、七一節(jié)和年度考核，定期表彰身邊的優(yōu)秀教師、最美教師，宣傳他們的先進事跡，給予必要的榮譽獎勵。通過多措并舉，在高校形成弘揚“三個精神”，激勵教職工努力成為合格教師、優(yōu)秀教師和先進工作者的濃厚氛圍。

(二)在發(fā)揮思政課主渠道作用中弘揚“三個精神”

大學(xué)生是未來的勞動者，在高校弘揚“三個精神”，有利于幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和正確的勞動觀，為將來成為合格勞動者、勞動模范和先進工作者奠定牢固的思想基礎(chǔ)。思政課是高校開展思想政治教育的主陣地，是高校教書育人、立德樹人的關(guān)鍵課程，也是高校在大學(xué)生中弘揚“三個精神”的主渠道。

1.把弘揚“三個精神”融入思政課教學(xué)內(nèi)容中

勞動觀是人們對勞動的價值、目的和意義等總的看法和根本觀點，直接影響著人們的勞動態(tài)度、勞動價值取向和勞動目標(biāo)追求。弘揚“三個精神”有利于幫助大學(xué)生樹立正確的勞動觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會主義建設(shè)者和接班人。大學(xué)階段是世界觀、人生觀和價值觀形成并成熟的重要階段，也是大學(xué)生勞動價值觀形成并成熟的關(guān)鍵時期，要把弘揚“三個精神”融入思政課教學(xué)內(nèi)容體系中。融入“馬克思主義基本原理概論”課，引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克思主義的世界觀與勞動觀；融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課，筑牢踐行“三個精神”的思想理論基礎(chǔ)；融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合百年黨史了解“三個精神”的形成發(fā)展史；融入“思想道德與法治”課，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行“三個精神”的“理”與“路”；融入“形勢與政策”課，學(xué)習(xí)新時代弘揚“三個精神”的創(chuàng)新理論、落實政策以及踐行榜樣。

2.把弘揚“三個精神”落實到勞動教育課程中

我國大中小學(xué)開展勞動教育有明確的規(guī)定與要求，“普通高等學(xué)校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時。除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容?！盵4]當(dāng)前各級各類高校落實文件精神普遍開設(shè)了大學(xué)生勞動教育課程，為在大學(xué)生中弘揚“三個精神”提供了重要契機。要把弘揚“三個精神”落實到高校開設(shè)的各種類型、各具特色的勞動教育課程中，堅持把弘揚“三個精神”與勞動價值觀教育、勞動技能提升、勞動習(xí)慣養(yǎng)成、勞動情感塑造結(jié)合起來，形成教育合力，提高教育效果。要把弘揚“三個精神”貫穿于大學(xué)生日常教育教學(xué)全過程，貫穿于日常思政教育和校園文化活動、專業(yè)教育教學(xué)和見習(xí)實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐鍛煉和志愿服務(wù)工作以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)教融合、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)的全過程，實現(xiàn)春風(fēng)化雨細無聲、渾然無覺自然成的教育效果。

(三)在推進高校高質(zhì)量發(fā)展中弘揚“三個精神”

黨的十九大報告強調(diào)要“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。2018年，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時再次深刻指出，“當(dāng)前我國高等教育辦學(xué)規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位，但規(guī)模擴張并不意味著質(zhì)量和效益增長，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國高等教育發(fā)展的必由之路。”[5]黨的十九屆五中全會提出，“十四五”時期我國經(jīng)濟與社會發(fā)展的主題是推動高質(zhì)量發(fā)展。由此可見，高等教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的時代要求，對弘揚“三個精神”發(fā)出了強烈的時代召喚。

1.在落實立德樹人根本任務(wù)中弘揚“三個精神”

高校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，最根本在于培養(yǎng)國家和社會需要的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才需要一流的師資，需要在廣大教師中弘揚“三個精神”。通過教育教學(xué)宣傳和制度機制規(guī)范，讓全體教師成為崇尚并熱愛勞動、辛勤又誠實勞動的合格教師，讓更多的教師成為愛崗敬業(yè)創(chuàng)一流、艱苦奮斗勇創(chuàng)新、淡泊名利甘奉獻的勞動模范，讓專業(yè)教師成為執(zhí)著專注追求精益、一絲不茍實現(xiàn)卓越的教育專家。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會主義建設(shè)者和接班人，需要在大學(xué)生中弘揚“三個精神”，通過思政課堂和勞動課堂的教育與鍛煉，引導(dǎo)大學(xué)生樹立馬克思主義的勞動觀，學(xué)習(xí)和踐行“三個精神”，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的偉大征程中成為合格的勞動者、能工巧匠和勞動模范。

2.在開展科技創(chuàng)新提升素質(zhì)中弘揚“三個精神”

開展科學(xué)研究、服務(wù)社會是高校的重要職能。我國“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要提出，堅持創(chuàng)新創(chuàng)造在我國現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略全局中的核心地位，這對廣大的勞動者、眾多的勞動模范和工匠人才提出了新的更高要求，反映在落實“三個精神”的要求上，就是更加著重強調(diào)增強創(chuàng)新創(chuàng)造的濃厚意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)造的實際能力。勞模精神強調(diào)爭創(chuàng)一流、勇于創(chuàng)新，通過科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、敢為人先、突破常規(guī)，不斷實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，持續(xù)創(chuàng)造新的成果。高校是我國科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明的高地，要培養(yǎng)造就更多科技領(lǐng)域的勞動模范、拔尖人才，發(fā)揮他們在核心領(lǐng)域創(chuàng)新、關(guān)鍵技術(shù)突破方面的領(lǐng)軍作用，為全面實施科技強國戰(zhàn)略、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家做出突出貢獻。工匠精神強調(diào)精益求精、追求卓越，要求在既有成就的基礎(chǔ)上始終堅持較高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，持續(xù)改進技藝水平與提高質(zhì)量檔次，進而達到出類拔萃、水平一流。高校要堅持不辱使命、提高政治站位，面對民族復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，培養(yǎng)造就大批大國工匠、拔尖人才，為實施制造興國、科技強國戰(zhàn)略提供強大的人力支撐和智力保證。

(四)在開展理論研究服務(wù)社會中弘揚“三個精神”

與時俱進是馬克思主義的理論品質(zhì)。我們黨的百年輝煌史也是“三個精神”的形成發(fā)展踐行史。新時代弘揚“三個精神”，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身特點和獨特優(yōu)勢，不斷推進理論創(chuàng)新，豐富拓展“三個精神”的內(nèi)容，賦予其新的時代內(nèi)涵，使之成為激發(fā)全體人民為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而辛勤勞動、追求卓越的強大精神動力。

1.把新時代弘揚“三個精神”作為哲學(xué)社會科學(xué)研究的重要內(nèi)容

習(xí)近平總書記指出，“堅持和發(fā)展中國特色社會主義，需要不斷在實踐和理論上進行探索，用發(fā)展著的理論指導(dǎo)發(fā)展著的實踐?！盵6]哲學(xué)社會科學(xué)的一項重要職能，就是科學(xué)回答時代發(fā)展中不斷提出的重大理論和重要實踐問題，及時總結(jié)新的生動而具體的實踐經(jīng)驗，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律推進理論創(chuàng)新。高校在哲學(xué)社會科學(xué)方面具有理論研究和輻射社會的優(yōu)勢，高校弘揚“三個精神”，加強“三個精神”時代內(nèi)涵、本質(zhì)特征、教育內(nèi)化、踐行路徑的深度研究是應(yīng)有之義。高校要充分發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)類科研院所、研究機構(gòu)的優(yōu)勢和作用，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展、科研團隊建設(shè)需求，開展習(xí)近平關(guān)于新時代“三個精神”的重要論述和新時代弘揚“三個精神”的路徑研究，凝練學(xué)科方向，打造研究團隊，形成研究特色，產(chǎn)出研究成果，為高校弘揚“三個精神”提供理論指導(dǎo)，為全社會弘揚“三個精神”提供經(jīng)驗借鑒。

2.把闡釋新時代“三個精神”作為高校服務(wù)社會的重要內(nèi)容

偉大的時代需要偉大的精神。全面建設(shè)現(xiàn)代化強國需要大批具有勞動精神的合格勞動者、更多具有勞模精神與工匠精神的先進工作者，需要在全社會大力弘揚“三個精神”。高校要充分發(fā)揮理論研究與教育宣傳優(yōu)勢，更好地履行服務(wù)社會的重要職能，為全社會弘揚“三個精神”做出應(yīng)有的貢獻。要打造理論宣傳團隊，形成理論宣傳品牌，結(jié)合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳闡釋，面向社會講好勞模故事、勞動故事和工匠故事，闡釋“三個精神”的豐富內(nèi)涵與生動實踐。要建立協(xié)同合作機制，與地方政府、企事業(yè)單位、社區(qū)街道建立長期共建關(guān)系，把“三個精神”的宣傳闡釋、合作研究作為重要內(nèi)容。要宣傳推廣先進典型，針對廣大人民群眾形象化宣傳教育的需求，生動具體地做好國家級勞動模范、先進工作者以及師生身邊優(yōu)秀教師典型事跡的宣傳教育，使勞動模范、先進工作者可親可敬可學(xué)。及時有效地做好高校弘揚“三個精神”典型經(jīng)驗、研究成果的廣泛推介，為全社會弘揚“三個精神”提供高端指導(dǎo)和實踐借鑒。

四、結(jié)語

高校弘揚“三個精神”是時代的課題，也是永恒的課題。在經(jīng)濟社會發(fā)展中，“三個精神”既具有永恒價值也需要與時俱進，新時代賦予“三個精神”以新的豐富內(nèi)涵，成為凝聚全國人民為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家嚴(yán)謹(jǐn)精益、共同奮斗的精神力量。高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作等基本職能，高校教師作為高級知識分子是我國工人階級不可或缺的重要組成部分，應(yīng)該具有“三個精神”；高校培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，教育學(xué)生具有“三個精神”是題中應(yīng)有之義；高校的基本職能決定了其弘揚“三個精神”的做法經(jīng)驗與理論成果，對推動全社會弘揚“三個精神”具有重要影響、深度輻射和示范帶動作用。在弘揚“三個精神”的實踐中，高校要結(jié)合自身特點和獨特優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用，融入思政課教學(xué)，推進高質(zhì)量發(fā)展，開展理論研究與實踐探索，更好地服務(wù)社會。高校弘揚“三個精神”，融入教育教學(xué)體系、推進研究促進實踐、打造穩(wěn)定成熟模式，是做好未來教育實踐的客觀要求與必然趨勢。