初中音樂(lè)教育中審美功能對(duì)學(xué)生心理健康的影響

劉娟

摘 要：音樂(lè)是一種藝術(shù)，表達(dá)情感是音樂(lè)的主要任務(wù)。音樂(lè)作為感官體驗(yàn)與情感活動(dòng)的銜接紐帶，可以直觀且準(zhǔn)確地反映出參與音樂(lè)活動(dòng)的人的精神文化和豐富的情感表達(dá)。隨著教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，學(xué)生的心理健康問(wèn)題逐漸成為探究最多的話題。初中相比小學(xué)階段而言，多了一份自主性。這個(gè)時(shí)候很容易受到外界環(huán)境的影響產(chǎn)生其他的心理問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);審美功能;心理健康;積極影響

【中圖分類號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）02-0167-03

The Influence of Aesthetic Function on Students' Mental Health in Junior High School

Music Education

LIU Juan （The Fifth Middle School of Linxia City， Gansu Province，China）

【Abstract】Music is an art， and expressing emotions is the main task of music. Music， as the link between sensory experience and emotional activities， can intuitively and accurately reflect the spiritual culture and rich emotional expression of people participating in music activities. With the continuous reform and development of education， the problem of students' mental health has gradually become the most explored topic. Compared with primary school， junior high school has more autonomy. At this time， it is easy to be affected by the external environment and produce other psychological problems.

【Keywords】Junior high school music; Aesthetic function; Mental health; Positive influence

1.初中音樂(lè)教育中審美功能對(duì)學(xué)生的心理影響

音樂(lè)這門學(xué)科在過(guò)去總是會(huì)被學(xué)校和教師以及學(xué)生當(dāng)做一門副課來(lái)學(xué)習(xí)。但實(shí)際上，音樂(lè)這門學(xué)科可以當(dāng)做調(diào)節(jié)心態(tài)的一劑良藥，尤其是對(duì)于處在心理動(dòng)蕩期的初中生而言，積極參與到音樂(lè)的審美體驗(yàn)中可以促使其領(lǐng)悟各種情感、凈化心靈，最主要的是可以引導(dǎo)其主動(dòng)思考、完善健全的人格。

現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛躍式發(fā)展雖然給人們的生活帶來(lái)了一定的物資財(cái)富，然而隨之而來(lái)的生活還伴隨著巨大的精神壓力。根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，目前在年輕一代的群體中，心理疾病的比例占據(jù)越來(lái)越大。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的心理健康教育也是十分的關(guān)注和重視，因此開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課。通過(guò)音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，也是一種有效的方式。

初中生的年齡比較小，社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)有限，所以思想也非常簡(jiǎn)單，一定的程度上很容易被外界的思想和新鮮事物所影響，導(dǎo)致情緒沖動(dòng)，內(nèi)心產(chǎn)生叛逆。此外，在現(xiàn)代應(yīng)試教育的背景下，還要面臨著升學(xué)的壓力，難免會(huì)在心理上堆積一些情緒，增加一些負(fù)擔(dān)。嚴(yán)重的情況下，還會(huì)產(chǎn)生心理疾病，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有很大程度上的負(fù)面影響。

音樂(lè)教育以緩解學(xué)生的抑郁情緒為主要目的，讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)的審美體驗(yàn)中，在音樂(lè)的放松旋律下可以打開(kāi)內(nèi)心的心結(jié)，發(fā)現(xiàn)并且創(chuàng)造屬于自身的價(jià)值。研究發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)審美可以極大的促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)觀生活的向往，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀和價(jià)值觀。

所以，為了能夠有效緩解學(xué)生的心理壓力并解決心理矛盾的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)了初中音樂(lè)教育的課程。音樂(lè)是解決學(xué)生心理健康問(wèn)題的重要手段之一。通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，使其心理狀態(tài)趨于一個(gè)平衡的狀態(tài)，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。而且有研究表明，人的情緒和健康問(wèn)題密切相關(guān)，音樂(lè)的柔美和情感的共鳴可以使學(xué)生維持平穩(wěn)的情緒，調(diào)節(jié)內(nèi)心的煩躁和不安，保持積極健康的生活態(tài)度，從而可以培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活價(jià)值觀。

除此之外，在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，初中生很容易出現(xiàn)焦慮、復(fù)雜的心理問(wèn)題，難以與他人建立起信任感，而音樂(lè)教育的審美功能在很大程度上可以緩解學(xué)生的緊張壓力情緒，調(diào)節(jié)心理健康的問(wèn)題。

由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育的存在是有一定道理的。音樂(lè)教師在課堂上通過(guò)給學(xué)生傳授音樂(lè)理論和技巧，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解和掌握，促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中一步步實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活心態(tài)。

2.初中音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題及分析

（1）音樂(lè)教育題材內(nèi)容及范圍的缺乏

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的如此迅速，隨之興起的手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品越來(lái)越多，并且都得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)生想要了解外界的信息時(shí)，往往都需要通過(guò)手機(jī)的渠道獲取最新的信息知識(shí)。雖然初中生對(duì)外界事物的善惡對(duì)錯(cuò)、是非好壞都有一定的判斷力，但是受人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的限制，個(gè)人的興趣愛(ài)好和品味還沒(méi)有得到完全的形成，很容易會(huì)被外界不好的事物所污染。

比如，一些比較常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言傳播、侵入性廣告宣傳等等，而且有的初中生還會(huì)聽(tīng)一些所謂的網(wǎng)絡(luò)流行音樂(lè)，其實(shí)質(zhì)都是一些毫無(wú)意義和沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)內(nèi)涵的垃圾文化。但是初中生因?yàn)槟昙o(jì)小，想要追求個(gè)性化特點(diǎn)去追捧這種垃圾文化。并且，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為欣賞音樂(lè)教材上的傳統(tǒng)音樂(lè)是一種過(guò)時(shí)、跟不上時(shí)尚潮流的行為，這種情況如果持續(xù)很久就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)、經(jīng)典的音樂(lè)文化失去學(xué)習(xí)和欣賞的興趣。

（2）對(duì)初中音樂(lè)的教學(xué)教育觀念不夠重視

在目前的音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，初中階段的音樂(lè)教育存在一定的局限性。一般來(lái)說(shuō)學(xué)校和教師都比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的問(wèn)題，一心抓文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)別的課程都比較忽視。而且很多學(xué)校在八年級(jí)或者九年級(jí)就已經(jīng)取消了音樂(lè)課，而且不光是學(xué)校和教師，就連大多數(shù)的家長(zhǎng)也都認(rèn)為音樂(lè)課影響了學(xué)習(xí)，應(yīng)該取消音樂(lè)課。

要想改變這種思想模式，教師必須要以身作則，更新教學(xué)觀念、及時(shí)更新教學(xué)模式，提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)，用優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課堂體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。新課程指標(biāo)指出，藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段和方式，教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)，創(chuàng)新改革新的教育模式，不斷更新教學(xué)的理念和教學(xué)的方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的新平臺(tái)。

其次，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合全面發(fā)展的教學(xué)理念為宗旨，提高學(xué)生自身的音樂(lè)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生及學(xué)生的家長(zhǎng)都能夠意識(shí)到音樂(lè)教育給學(xué)生健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來(lái)的積極、正面的影響。

（3）應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)壓力影響了音樂(lè)教育的發(fā)展

在應(yīng)試教育的巨大壓力背景下，中小學(xué)的應(yīng)試文化科目課程安排的都十分緊湊。除了文化課程，其他的藝術(shù)類的科目安排的比較少，有的甚至都沒(méi)有，就算是每周只有一節(jié)課，也經(jīng)常會(huì)被其他的科目所占用。本來(lái)一周安排一節(jié)音樂(lè)課就導(dǎo)致教學(xué)的時(shí)間變得很短，音樂(lè)老師在如此短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)無(wú)法將音樂(lè)課程的內(nèi)容全面、詳細(xì)的傳授給學(xué)生，學(xué)生自然不能將音樂(lè)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在心上。長(zhǎng)此以往，音樂(lè)學(xué)習(xí)就逐漸被遺忘和淡化。無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中，自然無(wú)法實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的審美功能，所以音樂(lè)課越來(lái)越得不到學(xué)校、教師及學(xué)生的關(guān)注。

3.初中音樂(lè)教育中針對(duì)審美功能對(duì)學(xué)生心理健康影響的有效措施及方法

（1）正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的作用，培養(yǎng)濃厚的藝術(shù)氛圍

新教育改革要求學(xué)生要綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。首先，家長(zhǎng)需要深刻意識(shí)到音樂(lè)藝術(shù)的熏陶對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的正面影響，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)藝術(shù)的思想觀念，尊重和鼓勵(lì)孩子對(duì)藝術(shù)的欣賞和追求。教師需要避免傳統(tǒng)生硬的課堂教育手段，盡可能多提供一些學(xué)生可以接受的音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞和區(qū)別分析，把學(xué)生接觸過(guò)的音樂(lè)知識(shí)和技能運(yùn)用到具體的作品分析中，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力以及對(duì)于音樂(lè)作品的藝術(shù)分析能力。

其次，學(xué)校也要重視音樂(lè)課程教育的重要性，普及音樂(lè)教育的積極作用以及審美功能。改變教師對(duì)于音樂(lè)課的片面認(rèn)識(shí)，關(guān)注音樂(lè)課程教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)健全、完整的心理素質(zhì)的重要性，這有利于在初中音樂(lè)課程教育中形成一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。最重要的是，音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要按照實(shí)際樂(lè)曲中所要表達(dá)的風(fēng)格特點(diǎn)和有效的情感，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞和學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)有一個(gè)完整且具體的印象。進(jìn)而以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生培養(yǎng)審美能力的有效途徑。

（2）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，重視美感的訓(xùn)練

根據(jù)音樂(lè)課程教育標(biāo)準(zhǔn)大綱中所要求的內(nèi)容，需要將音樂(lè)的審美功能作為基本的核心理念，將其貫穿在音樂(lè)課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，在不知不覺(jué)中影響學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)美好的情操和健康完整的人格品質(zhì)。

在音樂(lè)課的授課教學(xué)中，音樂(lè)教師可以對(duì)隱藏在教材中的美感因素進(jìn)行充分的挖掘，加以提煉和概括，強(qiáng)化審美教育的培養(yǎng)。比如說(shuō)，可以讓學(xué)生參與到音樂(lè)律動(dòng)中，去感受音樂(lè)的速度;讓學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)，去感悟音樂(lè)中的節(jié)奏。這些都可以擴(kuò)大學(xué)生的審美知識(shí)面，增加學(xué)生對(duì)于審美的深層次認(rèn)知和分辨能力，加深對(duì)于美育的理解和分析的層面。

在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，既要使學(xué)生擁有美的意識(shí)，又要讓學(xué)生具備可以表現(xiàn)美的技術(shù)和技巧。這也就是說(shuō)，學(xué)校需要全面培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、想象能力、判斷能力以及理解能力。但是從另一方面來(lái)講，學(xué)校的藝術(shù)教育屬于非藝術(shù)專業(yè)類的人才教育，因此，學(xué)校也不必要對(duì)全體學(xué)生的要求達(dá)到十分苛刻的標(biāo)準(zhǔn)，只是讓學(xué)生可以感受和理解美的概念，并且學(xué)著如何去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力即可。從一定的角度上說(shuō)，這種能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，這就需要音樂(lè)教師首先要樹(shù)立良好的職業(yè)道德，認(rèn)真分析教材，從教師自身的言語(yǔ)美和舉止美中滲透著美的意識(shí)，提高自身的美育教育。進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程中貫穿學(xué)生對(duì)于美感的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶、音樂(lè)認(rèn)知和音樂(lè)想象能力。讓學(xué)生可以充分的理解教學(xué)練習(xí)中各種美的類別和特征，并且可以獲得音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅感和美感。

針對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，需要將其有機(jī)的滲入到音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，依照音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特點(diǎn)，正確指引學(xué)生掌握音樂(lè)獨(dú)特的表現(xiàn)形式內(nèi)容和別具一格的情感內(nèi)涵。仔細(xì)觀察并且領(lǐng)悟音樂(lè)的各種要素在音樂(lè)的具體表現(xiàn)中起到怎樣的作用。

從另一方面來(lái)說(shuō)，這就需要音樂(lè)教師深入分析教材內(nèi)容和內(nèi)涵，落實(shí)自身的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，分析學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化的特征，有針對(duì)性的采取各種有效手段和方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。作為音樂(lè)教師，需要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育實(shí)踐的互動(dòng)性和實(shí)踐性。讓學(xué)生自主參與到欣賞音樂(lè)的課程教學(xué)中，感受音樂(lè)獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)而使學(xué)生融入音樂(lè)情感之中，真實(shí)感受到音樂(lè)之美帶給心靈的沖擊和震撼。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)真實(shí)的自己，塑造正確的人生價(jià)值觀

在幼兒時(shí)期，孩子受到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)就會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自己，這也是同樣的道理。在初中時(shí)期這個(gè)年齡段，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)樾邼?nèi)向不愿意展現(xiàn)真實(shí)的自己。所以，此時(shí)需要教師理解學(xué)生的心理特征，利用營(yíng)造舒適放松的課堂環(huán)境、合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐中，發(fā)展和促進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)力。

音樂(lè)世界是豐富多彩的，是充滿藝術(shù)性和科學(xué)性的，音樂(lè)的探索也同樣需要一定的思維過(guò)程。同樣，藝術(shù)的表現(xiàn)也是多元化的，音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)需要有一定的合作能力作為基礎(chǔ)，合作的過(guò)程也是一起創(chuàng)造美、表達(dá)美的過(guò)程。音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很多的內(nèi)容都是需要共同協(xié)作的，比如說(shuō)“合唱”。合唱講究各聲部的韻律、和聲等協(xié)調(diào)一致，配合得當(dāng)，音色要統(tǒng)一均衡，力度恰當(dāng)，才能充分表現(xiàn)出合唱的內(nèi)涵，達(dá)到預(yù)期的效果。團(tuán)隊(duì)的精神與合作可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友好、互幫互助的道德思想品質(zhì)，這是和諧社會(huì)所需要的道德素質(zhì)，也是中華民族一直倡導(dǎo)的傳統(tǒng)美德，同樣更是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)和方向。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適時(shí)地鼓勵(lì)和夸贊，切記不可以用言語(yǔ)過(guò)激的話進(jìn)行諷刺和暗喻，在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募m正和指導(dǎo)，并且真實(shí)的認(rèn)同和支持學(xué)生的付出，讓學(xué)生在輕松、愉快、樂(lè)觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)[8]。其次，教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)和制作一些音樂(lè)電腦課件，指引學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析自然美、社會(huì)美以及藝術(shù)美之間的關(guān)系，并且找出其中的不同之處，提高音樂(lè)課的審美新高度，激發(fā)學(xué)生想要表現(xiàn)美的心情，從而讓學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，敢于表達(dá)自己和塑造自己。

4.結(jié)語(yǔ)

初中生大多數(shù)都是比較喜歡音樂(lè)的，只不過(guò)是在音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有進(jìn)行合理的安排和設(shè)計(jì)，所以學(xué)生無(wú)法接觸到真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)音樂(lè)知。審美教育是貫穿在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)角度，作為學(xué)校和教師，要尊重和理解學(xué)生的個(gè)性化特征，正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和享受。只有通過(guò)音樂(lè)審美的健康教育，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、自信心和創(chuàng)造力。所以現(xiàn)代教育需要更改合適的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)以審美為教育核心的理念，合理運(yùn)用各種技能和相應(yīng)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的全面審美能力。并且要結(jié)合實(shí)際教學(xué)，制定科學(xué)的安排和設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面理解音樂(lè)的美。這不僅可以推動(dòng)學(xué)生心理健康教育發(fā)展的進(jìn)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)都起到十分重要的影響和作用。

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3757501186583